2026年春季统编版（五四学制）三年级下册小学道德与法治教学计划含进度表

2026年春季统编版（五四学制）三年级下册小学道德与法治教学计划一、指导思想1依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，立足三年级学生身心发展特点，结合学校“立德树人、以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦学生核心素养培育，坚持“以生为本”的教育理念。2摒弃传统说教式教学模式，立足学生生活实际，挖掘生活中的德育素材，引导学生在体验、探究、实践中提升道德认知、锤炼道德品格、规范道德行为，实现“知行合一”的德育目标，促进学生全面、健康、可持续发展。3结合2026年春季“超短学期”特点，优化教学安排，高效落实教学任务，兼顾知识传授与素养培育，确保教学质量不打折扣，让道德与法治教育真正抵达学生心灵深处。二、学情分析（一）学生基本情况1本学期授课对象为五四学制三年级下册学生，经过两年多的道德与法治学习，学生已具备初步的道德认知和行为习惯，能够理解简单的道德规范和社会常识。2学生性格活泼好动，好奇心强，乐于参与课堂互动和实践活动，但个体差异明显，部分学生自律性较强，能主动践行道德要求，部分学生则缺乏主动性，需要教师和家长的引导与督促。3学生生活经验有限，对“同伴相处”“公共生活”“交通通信”等主题的认知多停留在表面，缺乏深入体验和理性思考，需通过生活化、情境化教学引导其深化认知。（二）认知特点1三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动、贴近生活的内容接受度高，对抽象的道德概念和规则理解较慢，需要借助具体案例、情境体验帮助其消化。2学生注意力集中时间较短，约20-25分钟，喜欢参与游戏、角色扮演、小组讨论等互动性强的活动，乐于表达自己的想法，但表达的条理性和完整性有待提升。3学生具有较强的模仿能力和集体荣誉感，能在集体氛围的带动下规范自身行为，同时对同伴的行为表现较为关注，适合开展小组合作学习和同伴互助活动。（三）现存问题1部分学生缺乏自我认知，不能正确认识自己的优点和不足，在同伴相处中容易产生矛盾，不懂得尊重他人、包容差异，合作意识和沟通能力较弱。2学生诚信意识和规则意识有待加强，存在说谎、不按时完成作业、课间追逐打闹、不遵守公共秩序等现象，难以将课堂上学到的道德规范转化为实际行动。3学生对家乡的历史、文化、环境等了解较少，爱国爱家乡的情感不够浓厚，缺乏主动关注家乡、服务家乡的意识。4部分学生学习主动性不强，课堂参与度不高，对道德与法治课程的重视程度不够，认为“无关紧要”，缺乏主动探究和实践的热情。5受“超短学期”影响，学生可能出现学习节奏跟不上、知识掌握不扎实的问题，部分学困生容易产生畏难情绪。（四）改进方向1结合教材内容，设计针对性的体验活动和实践任务，引导学生正确认识自我，学会尊重他人、包容差异，提升沟通合作能力。2强化诚信教育和规则教育，通过真实案例、情境模拟等方式，让学生理解诚信和规则的重要性，引导学生将道德规范内化为行为自觉。3挖掘家乡资源，开展“家乡探秘”等实践活动，让学生了解家乡的特色，增强爱国爱家乡的情感，培养服务家乡的意识。4优化课堂教学形式，增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂探究和实践，转变对课程的认知。5实施分层教学和个性化辅导，针对不同层次学生的特点制定不同的学习目标和辅导方案，尤其关注学困生，帮助其树立信心，跟上教学节奏。三、教材分析（一）教材版本1本学期使用教材为统编版（五四学制）小学道德与法治三年级下册，由教育部组织编写，贴合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，凸显核心素养培育，注重生活化、实践性和综合性。（二）知识体系1教材围绕“自我成长、家乡生活、公共生活、交通通信”四大核心主题，分为四个单元，每个单元均围绕核心主题展开，层层递进、逻辑清晰，兼顾知识传授、能力培养和情感熏陶。2第一单元“我和我的同伴”，聚焦自我认知和同伴相处，引导学生认识自身独特性，学会尊重他人、诚信待人、友好相处，培养健全人格和合作意识。3第二单元“我在这里长大”，围绕家乡生活展开，引导学生了解自己的家、邻居和家乡，培养热爱家乡、服务家乡的情感，增强归属感和责任感。4第三单元“我们的公共生活”，聚焦公共生活中的规则、公共设施和爱心传递，引导学生认识公共生活的重要性，自觉遵守公共规则，爱护公共设施，主动传递爱心，培养责任意识和法治素养。5第四单元“多样的交通和通信”，介绍交通和通信的发展、种类和作用，引导学生了解交通和通信与生活的密切联系，学会正确使用交通和通信工具，培养安全意识和文明素养。6每个单元末尾设置“本单元复习与测试”，帮助学生梳理单元知识，巩固学习成果，检测学习效果，实现“学、练、测”一体化。（三）单元重难点1第一单元重难点：重点是引导学生认识自己的独特性，学会尊重他人、诚信待人，掌握同伴相处的方法；难点是引导学生正确处理同伴间的矛盾，将诚信意识转化为实际行动，做到知行合一。2第二单元重难点：重点是引导学生了解自己的家、邻居和家乡的特点，感受家乡的美好；难点是激发学生热爱家乡的情感，引导学生主动为家乡做力所能及的事。3第三单元重难点：重点是引导学生认识公共设施的作用，理解公共规则的重要性，学会遵守公共规则、爱护公共设施；难点是引导学生主动传递爱心，在公共生活中践行道德规范，培养责任意识。4第四单元重难点：重点是引导学生了解交通和通信的种类、作用，掌握正确使用交通和通信工具的方法；难点是引导学生树立交通和通信安全意识，自觉遵守交通和通信规则，做到文明出行、文明通信。（四）教材资源利用1充分利用教材中的图片、案例、小故事、活动设计等资源，结合学生生活实际，开展情境教学、小组讨论、角色扮演等活动，增强课堂的趣味性和实效性。2挖掘教材延伸资源，结合家乡的实际情况，补充家乡的历史、文化、环境、交通等相关素材，让教材内容更贴近学生生活，增强学生的认同感和参与度。3利用多媒体资源，播放与教材内容相关的视频、动画、纪录片等，直观展示教学内容，帮助学生理解抽象概念，丰富学生的学习体验。4整合校内校外资源，联合家庭、社区，开展实践活动，如“家乡探秘”“社区志愿服务”“交通文明宣传”等，让学生在实践中深化对教材内容的理解，提升实践能力。5利用教材中的复习与测试环节，合理设计练习和检测题目，注重基础知识点的巩固和核心素养的考查，及时发现学生的学习问题，调整教学策略。四、核心素养目标1道德修养：引导学生树立正确的自我认知，尊重他人、包容差异，养成诚信待人、友好相处的良好品质；自觉遵守公共规则，爱护公共设施，主动传递爱心，践行社会主义核心价值观，提升道德判断力和行为自觉。2法治素养：帮助学生了解简单的公共规则、交通规则和通信规则，认识规则的重要性，学会遵守规则、维护规则，树立初步的法治意识，能在生活中运用规则解决简单的问题。3健全人格：引导学生正确认识自己的优点和不足，树立自信，培养积极乐观的心态；学会处理同伴间的矛盾，提升沟通合作能力和情绪管理能力，养成良好的行为习惯和健全的人格。4责任意识：培养学生对自己、对同伴、对家乡、对社会的责任意识，引导学生主动承担力所能及的责任，主动关心他人、服务家乡、奉献社会，增强归属感和责任感。5政治认同：引导学生了解家乡的发展和祖国的变化，增强爱国爱家乡的情感，树立国家意识和民族自豪感，培养热爱祖国、热爱家乡的情怀。五、教学重难点（一）教学重点1自我认知与同伴相处：认识自己的独特性，学会尊重他人、包容差异，掌握诚信待人、友好相处的方法，能正确处理同伴间的矛盾。2家乡生活：了解自己的家、邻居和家乡的特点，感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感，学会为家乡做力所能及的事。3公共生活：认识公共设施的作用，理解公共规则的重要性，学会遵守公共规则、爱护公共设施，主动传递爱心，参与公共生活。4交通和通信：了解交通和通信的种类、作用，掌握正确使用交通和通信工具的方法，树立交通和通信安全意识，做到文明出行、文明通信。5核心素养落实：将道德修养、法治素养、健全人格、责任意识、政治认同等核心素养融入教学全过程，引导学生在学习和实践中提升素养。（二）教学难点1知行合一：引导学生将课堂上学到的道德规范、规则意识转化为实际行动，做到诚信待人、遵守规则、爱护公共设施，避免“知而不行”。2情感激发与升华：引导学生从内心深处热爱家乡、热爱祖国，主动承担责任，传递爱心，将情感认同转化为自觉行动，培养真挚的家国情怀。3抽象概念理解：帮助学生理解“公共生活”“规则”“责任”等抽象概念，结合生活实际，将抽象概念转化为具体的行为指引，提升学生的认知水平。4个体差异兼顾：在教学中兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学困生掌握基础知识点，引导优等生提升实践能力和创新能力，实现全员发展。5超短学期高效教学：在18周的短学期内，合理分配教学时间，高效落实教学任务，确保学生既能掌握知识，又能提升素养，避免教学流于形式。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法1情境教学法：结合教材内容，创设贴近学生生活的情境，如“同伴矛盾调解”“公共规则践行”“家乡探秘”等，让学生在情境中体验、感悟，深化对知识的理解和对素养的认同。2小组合作学习法：将学生分成若干小组，围绕教学重难点开展讨论、探究、实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在互助中学习、共同进步。3角色扮演法：组织学生扮演教材中的角色，如“诚信小卫士”“交通文明使者”“家乡讲解员”等，让学生在角色扮演中体会道德规范和行为要求，提升实践能力。4体验探究法：引导学生结合生活实际，开展体验活动和探究活动，如“调查家乡的交通状况”“寻找身边的公共设施”“践行诚信行为”等，让学生在实践中探究、在体验中成长。5启发式教学法：在课堂上通过提问、引导、点拨等方式，启发学生主动思考、积极发言，激发学生的学习兴趣和探究热情，培养学生的思维能力。6多媒体辅助教学法：利用课件、视频、动画等多媒体资源，直观、生动地展示教学内容，突破教学难点，丰富学生的学习体验，提高课堂教学效率。（二）分层教学策略1分层备课：根据学生的学习能力和基础，将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，制定不同的教学目标和备课方案，确保每个层次的学生都能在原有基础上有所提升。2分层授课：在课堂教学中，针对不同层次学生的需求，设计不同难度的问题和活动，优等生侧重探究性、创新性任务，中等生侧重基础性和提升性任务，学困生侧重基础性任务，确保每个学生都能参与课堂、获得成就感。3分层练习：设计分层练习题，基础题面向全体学生，确保学生掌握核心知识点；提升题面向中等生，帮助其巩固提升；拓展题面向优等生，培养其创新能力和实践能力，让不同层次的学生都能得到针对性的练习。4分层评价：针对不同层次学生的学习目标，采用不同的评价标准，对学困生侧重评价其进步和努力程度，对中等生侧重评价其知识掌握和能力提升，对优等生侧重评价其创新能力和实践能力，激发每个学生的学习动力。（三）重难点突破策略1强化体验与实践：针对“知行合一”这一难点，多设计实践活动和体验任务，让学生在实践中践行道德规范和规则，将抽象的知识转化为实际行动，如开展“诚信承诺”“社区志愿服务”等活动。2结合生活实际：针对抽象概念理解难点，结合学生的生活实际，补充具体案例和生活素材，将抽象概念具体化、形象化，帮助学生理解和掌握，如用校园内的公共设施、交通出行中的常见现象讲解相关知识。3小组互助与个别辅导：针对个体差异难点，发挥小组互助的作用，让优等生帮助学困生，共同进步；同时，对学困生进行个别辅导，耐心讲解知识点，帮助其树立信心，跟上教学节奏。4反复巩固与反馈：针对重点知识点，通过课堂练习、课后作业、单元测试等方式，反复巩固，及时反馈学生的学习情况，发现问题，及时调整教学策略，确保学生掌握重点知识。5优化教学时间分配：针对超短学期特点，合理分配每个单元、每节课的教学时间，突出重点、突破难点，避免冗余内容，提高课堂教学效率，确保18周内完成全部教学任务。七、教学进度安排（2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日前结束）周次起止时间教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）13月2日-3月8日第一单元我和我的同伴1我是独特的2课时3月8日妇女节，结合教学渗透感恩教育23月9日-3月15日1我是独特的（复习巩固）、2不一样的你我他2课时无节假日33月16日-3月22日2不一样的你我他（复习巩固）、3我很诚实2课时无节假日43月23日-3月29日3我很诚实（复习巩固）、4同学相伴2课时无节假日53月30日-4月5日4同学相伴（复习巩固）、本单元复习与测试2课时4月4日-4月6日清明节放假，调整教学进度，测试延后1天64月6日-4月12日第二单元我在这里长大5我的家在这里2课时清明节放假调休，补授1课时74月13日-4月19日5我的家在这里（复习巩固）、6我家的好邻居2课时无节假日84月20日-4月26日6我家的好邻居（复习巩固）、7请到我的家乡来2课时无节假日94月27日-5月3日7请到我的家乡来（复习巩固）、本单元复习与测试2课时5月1日-5月5日劳动节放假，调整教学进度，测试延后2天105月4日-5月10日期中复习（第一、二单元）2课时无节假日，期中复习阶段115月11日-5月17日期中考试、试卷讲评、第三单元我们的公共生活8大家的“朋友”2课时5月13日-5月14日期中考试，讲评1课时，新授1课时125月18日-5月24日8大家的“朋友”（复习巩固）、9生活离不开规则2课时无节假日135月25日-5月31日9生活离不开规则（复习巩固）、10爱心的传递者2课时无节假日146月1日-6月7日10爱心的传递者（复习巩固）、本单元复习与测试2课时6月1日儿童节，开展“爱心传递”主题活动，结合教学156月8日-6月14日第四单元多样的交通和通信11四通八达的交通2课时无节假日166月15日-6月21日11四通八达的交通（复习巩固）、12慧眼看交通、13万里一线牵2课时6月19日-6月21日端午节放假，调整教学进度，压缩复习时间176月22日-6月28日13万里一线牵（复习巩固）、本单元复习与测试、期末总复习2课时无节假日，期末复习阶段186月29日-6月30日期末总复习、期末考试、试卷讲评2课时6月29日期末考试，30日讲评、总结，6月30日前结束学期注：1本进度安排依据2026年春季3月2日开学、18周教学、6月30日前结束学期的要求制定，结合清明、劳动、端午节假日调整教学进度，确保教学任务顺利完成；2每课时40分钟，每周2课时，共36课时，涵盖新授、复习、测试等环节；3期中、期末考试均安排在周末，不占用正常教学时间，讲评安排在工作日。八、评价方式（一）过程性评价1课堂表现评价：关注学生课堂参与度、发言情况、小组合作表现、课堂纪律等，每周记录一次，采用星级评价方式，分为优秀、良好、合格三个等级，作为学生过程性评价的重要依据。2作业评价：对学生的课堂作业、课后作业进行及时批改和评价，关注学生作业的完成质量、书写规范、正确率等，对认真完成、有进步的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生及时指导和反馈，每周汇总一次作业情况。3实践活动评价：对学生参与课堂实践、校外实践、小组实践等活动的表现进行评价，关注学生的参与热情、实践能力、合作能力、创新能力等，通过活动报告、照片、视频等方式记录学生的实践成果，给予针对性的评价和反馈。4日常行为评价：结合学生的日常行为表现，如诚信待人、遵守规则、爱护公物、友好相处等，由教师、同学、家长共同参与评价，每周评价一次，引导学生规范自身行为，提升道德素养。5成长微光档案：建立学生“成长微光档案”，记录学生在道德实践中的点滴进步，如“帮助同学”“诚信守诺”“爱护公共设施”等，作为过程性评价的重要素材，学期末进行汇总和展示。（二）终结性评价1单元测试：每个单元结束后，组织单元测试，考查学生对本单元知识的掌握情况和核心素养的落实情况，测试题型包括选择题、填空题、简答题、实践题等，注重基础性和实践性。2期中考试：在第11周组织期中考试，考查学生对第一、二单元知识的掌握情况和核心素养的发展情况，试卷注重综合性和应用性，难度适中，及时进行试卷讲评，分析学生的学习问题，调整教学策略。3期末考试：在第18周组织期末考试，考查学生对本学期全部知识的掌握情况和核心素养的综合发展情况，试卷注重综合性、实践性和创新性，全面考查学生的道德认知、实践能力和素养水平，作为学期末评价的重要依据。（三）评价反馈机制1及时反馈：对学生的课堂表现、作业、实践活动、测试等评价结果，及时反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的问题，提出改进建议，帮助学生明确努力方向。2定期汇总：每周汇总学生的过程性评价情况，每月进行一次阶段性总结，每单元测试后进行全面分析，学期末进行综合评价，形成学生的学期评价报告。3多元反馈：采用教师反馈、同学互评、家长反馈相结合的方式，让学生全面了解自己的表现，同时听取他人的意见和建议，促进学生自我反思、自我改进、自我提升。4激励反馈：对表现优秀、进步明显的学生，给予表扬、奖励，如星级表彰、优秀实践奖等，激发学生的学习动力；对表现不佳的学生，给予鼓励和指导，帮助其树立信心，避免打击学生的积极性。5评价改进：根据评价结果，及时反思教学过程中存在的问题，调整教学方法和策略，优化教学安排，提升教学质量，同时引导学生根据评价反馈，改进自身行为和学习方法。九、培优补差计划（一）培优计划1培优对象：学习成绩优秀、核心素养发展较好、学习主动性强、有一定创新能力和实践能力的学生，约占班级总人数的20%。2培优内容：在掌握教材核心知识的基础上，拓展延伸相关知识，如补充家乡文化、公共规则、交通通信发展等相关素材；培养学生的创新能力和实践能力，设计探究性、创新性实践任务，如“家乡文化宣传方案设计”“公共规则创新建议”等；提升学生的道德判断能力和表达能力，组织辩论、演讲等活动，引导学生深入思考道德问题。3培优方式：成立培优小组，每周开展1次培优活动，采用小组讨论、探究实践、演讲辩论、成果展示等方式，引导学生自主探究、主动学习；布置拓展性作业，鼓励学生自主查阅资料、开展实践探究，提升综合能力；邀请优秀学生分享学习经验和实践成果，发挥榜样示范作用；组织学生参与校级、区级道德与法治实践活动，拓宽视野，提升素养。（二）补差计划1补差对象：学习成绩较差、核心素养发展滞后、学习主动性不强、基础知识薄弱的学生，约占班级总人数的20%。2补差内容：重点巩固教材基础知识，帮助学生掌握核心知识点，如自我认知、同伴相处、公共规则、交通通信等相关知识；培养学生的学习习惯，引导学生按时完成作业、认真听讲、主动发言；提升学生的基本道德认知和行为规范，帮助学生理解简单的道德规范和规则，引导学生规范自身行为；关注学生的心理状态，帮助其树立学习信心，克服畏难情绪。3补差方式：成立补差小组，每周开展1次补差辅导，采用个别辅导、小组互助、基础练习等方式，耐心讲解基础知识，帮助学生查漏补缺；简化作业难度，布置基础性作业，确保学生能够完成，获得成就感；建立“一对一”帮扶机制，让优等生帮助学困生，共同进步；加强与家长的沟通，争取家长的配合，共同督促学生学习，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯；及时肯定学困生的进步，给予表扬和鼓励，激发其学习动力。十、教学保障措施（一）教学常规保障1严格遵守学校教学常规要求，认真备课、上课、批改作业、辅导学生、组织测试，确保教学环节有序开展，提升教学质量。2认真钻研教材和课程标准，结合学情和超短学期特点，制定科学合理的教学计划和教学方案，精心设计每一节课的教学内容和教学活动，确保课堂教学高效、有序。3坚持集体备课，与同年级道德与法治教师共同研究教学重难点、教学方法和教学策略，分享教学经验和资源，互相学习、互相提升，确保教学内容统一、教学质量均衡。4定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法和策略，不断提升自身的教学能力和专业素养。5严格把控作业质量和数量，避免布置重复性、机械性作业，设计基础性、实践性、探究性作业，减轻学生学业负担，提升作业实效。（二）教研活动保障1积极参与学校和区级组织的道德与法治教研活动，如公开课、示范课、专题研讨、培训等，学习最新的教学理念和教学方法，提升自身的专业素养。2开展同年级教研活动，每周组织1次教研讨论，围绕教学重难点、教学方法、分层教学、实践活动等内容进行交流和探讨，解决教学过程中遇到的问题。3进行教学研究，结合本学期教学内容和学生实际，开展小型教学课题研究，如“生活化教学在道德与法治课堂中的应用”“核心素养在三年级道德与法治教学中的落实策略”等，提升教学研究能力。4加强与其他学校道德与法治教师的交流与合作，分享教学资源和教学经验，借鉴先进的教学方法和策略，提升教学质量。（三）家校合作保障1加强与家长的沟通与联系，通过家长会、家访、微信、电话等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，了解学生的家庭情况和在家表现，形成家校教育合力。2开展家校共育活动，如“家庭道德实践任务”“家长开放日”“家乡探秘亲子活动”等，引导家长参与学生的道德与法治学习和实践活动，帮助家长树立正确的教育理念，提升家庭教育水平。3向家长宣传道德与法治课程的重要性，引导家长重视学生的道德教育和素养培育，配合教师督促学生规范自身行为，践行道德规范，实现家校共育。4建立家校反馈机制，及时听取家长的意见和建议，不断改进教学工作和家校合作方式，提升家校合作实效。（四）其他保障措施1合理利用多媒体资源、校内校外实践资源，为教学提供支持，丰富教学内容和教学形式，提升课堂教学的趣味性和实效性。2关注学生的身心发展，尊重学生的个体差异，关心爱护每一位学生，尤其是学困生和特殊学生，给予针对性的辅导和帮助，确保全员发展。3加强自身学习，不断提升自身的道德素养和专业能力，树立良好的教师形象，以身作则，引导学生树立正确的价值观和道德观。4合理安排教学时间，优化教学进度，针对超短学期特点，高效落实教学任务，确保教学质量不打折扣，顺利完成本学期教学目标。十一、核心素养分单元落实清单（一）第一单元我和我的同伴1道德修养：引导学生尊重他人、包容差异，养成诚信待人、友好相处的良好品质，学会关心他人、帮助他人，践行友善的社会主义核心价值观。2法治素养：引导学生了解同伴相处中的基本规则，学会遵守规则，尊重他人的权利，能正确处理同伴间的矛盾，树立初步的规则意识。3健全人格：帮助学生正确认识自己的优点和不足，树立自信，培养积极乐观的心态，提升沟通合作能力和情绪管理能力，养成良好的行为习惯。4责任意识：培养学生对自己、对同伴的责任意识，引导学生主动承担力所能及的责任，学会对自己的行为负责，关心同伴的成长。5政治认同：结合同伴相处的案例，引导学生理解集体的重要性，培养集体荣誉感，为后续政治认同的培育奠定基础。（二）第二单元我在这里长大1道德修养：引导学生尊重长辈、关爱邻居，养成乐于助人、团结友善的良好品质，践行孝亲敬老、邻里互助的传统美德。2法治素养：引导学生了解家乡的基本规则和习俗，自觉遵守家乡的规章制度，树立初步的法治意识和公民意识。3健全人格：培养学生的归属感和认同感，引导学生学会欣赏家乡的美好，培养积极乐观的生活态度，提升观察能力和表达能力。4责任意识：培养学生对家乡的责任意识，引导学生主动关注家乡的发展，为家乡做力所能及的事，增强服务家乡的意识。5政治认同：引导学生了解家乡的发展变化，增强爱国爱家乡的情感，树立国家意识和民族自豪感，培育家国情怀。（三）第三单元我们的公共生活1道德修养：引导学生爱护公共设施、遵守公共规则，主动传递爱心、帮助他人，养成文明礼貌、乐于助人的良好品质，践行文明友善的社会主义核心价值观。2法治素养：帮助学生了解公共生活中的基本规则和法律常识，认识规则的重要性，学会遵守规则、维护规则，树立初步的法治意识和公民素养。3健全人格：培养学生的公共意识和合作意识，引导学生学会在公共生活中尊重他人、包容差异，提升沟通能力和合作能力。4责任意识：培养学生对社会、对公共生活的责任意识，引导学生主动承担维护公共秩序、爱护公共设施的责任，主动传递爱心，服务社会。5政治认同：引导学生理解公共生活与社会发展的关系，认识到作为公民的责任和义务，培育公民意识和社会责任感。（四）第四单元多样的交通和通信1道德修养：引导学生遵守交通规则和通信礼仪，养成文明出行、文明通信的良好品质，尊重他人的权利和感受，践行文明礼貌的社会主义核心价值观。2法治素养：帮助学生了解交通规则和通信相关的法律常识，认识到遵守交通和通信规则的重要性，树立初步的法治意识和安全意识。3健全人格：培养学生的安全意识和自我保护能力，引导学生学会正确使用交通和通信工具，提升适应社会生活的能力，养成良好的行为习惯。4责任意识：培养学生对自己、对他人、对社会的责任意识，引导学生自觉遵守交通和通信规则，维护交通和通信秩序，保障自身和他人的安全。5政治认同：引导学生了解我国交通和通信的发展成就，增强民族自豪感和国家认同感，培养热爱祖国、热爱社会的情感。十二、学具教具使用清单（一）教师教具1多媒体设备：电脑、投影仪、课件（包含教材相关图片、视频、动画、案例等），用于课堂教学展示，丰富教学内容，提升教学效率。2实物教具：公共设施模型（如垃圾桶、路灯、公交车模型等）、交通标志卡片、通信工具模型（如手机、电话等），帮助学生直观理解相关知识。3教学卡片：诚信名言卡片、同伴相处技巧卡片、公共规则卡片、家乡特色卡片等，用于课堂互动、知识巩固和拓展。4测试卷、练习题：单元测试卷、期中测试卷、期末测试卷、课堂练习、课后作业等，用于检测学生的学习情况和知识掌握程度。5实践活动材料：实践活动记录表、调查问卷、宣传海报模板等，用于组织学生开展实践活动，记录实践成果。6其他教具：白板、马克笔、黑板擦、奖状（用于评价激励）等，保障课堂教学正常开展。（二）学生学具1教材：统编版（五四学制）三年级下册小学道德与法治教材，作为核心学习材料。2笔记本、笔：用于记录课堂重点知识、心得体会、实践活动感受等。3实践活动材料：家乡照片、手抄报材料（彩纸、彩笔、剪刀等）、调查记录表、小组活动报告模板等，用于开展实践活动和完成拓展作业。4辅助学习材料：字典、相关课外读物（如诚信故事、家乡文化介绍、交通规则手册等），用于拓展知识面，提升学习兴趣。5其他学具：根据课堂活动需求，准备角色扮演道具、小组讨论记录单等，配合课堂教学开展。十三、分层辅导方案（一）辅导目标1优等生：巩固核心知识，拓展延伸相关内容，提升创新能力、实践能力和道德判断能力，培养核心素养，成为班级学习的榜样。2中等生：扎实掌握核心知识，提升学习能力和实践能力，规范自身行为，落实核心素养，在原有基础上有所提升，向优等生靠拢。3学困生：掌握基础知识点，养成良好的学习习惯和行为习惯，树立学习信心，提升基本的道德认知和实践能力，逐步跟上教学节奏，落实基础核心素养。（二）辅导对象分层1优等