2026年春季统编版（五四学制）一年级下册道德与法治教学计划附进度表

2026年春季统编版（五四学制）一年级下册道德与法治教学计划一、指导思想1.本教学计划依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，立足统编版（五四学制）一年级下册教材核心内容，深度结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，全面贯彻“以生为本”的教育思想，尊重一年级学生的年龄特点和认知规律。2.教学过程中聚焦学生道德与法治核心素养，即政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培育，摒弃传统说教式教学，注重引导学生在生活体验、实践探究中形成良好的道德品质和行为习惯，实现“知行合一”，为学生终身发展奠定坚实的品德基础。3.结合2026年春季“超短学期”时间紧、任务重的特点，坚持“效率至上”原则，优化教学环节，突出重点、突破难点，确保教学质量不打折，助力学生在短学期内实现素养提升。二、学情分析（一）学生基本情况1.本学期授课对象为五四学制一年级下册学生，经过上一学期的学习，学生已初步适应小学道德与法治课堂的教学节奏，对本学科的学习有一定的兴趣，能够配合教师完成简单的课堂活动和实践任务。2.学生年龄普遍在6-7岁，天性活泼好动，好奇心强，乐于参与游戏、角色扮演等互动性强的活动，对生活化、具象化的教学内容接受度较高。3.学生个体差异较为明显，部分学生家庭教育到位，养成了较好的生活习惯和行为规范，能够主动参与课堂互动；少数学生缺乏良好的家庭教育和行为约束，在课堂上注意力易分散，行为习惯有待规范。（二）认知特点1.一年级学生处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维尚未发展成熟，对抽象的道德概念、行为准则理解能力较弱，需要借助具体的生活场景、实物、案例进行引导，才能逐步建立认知。2.学生的注意力持续时间较短，约15-20分钟，容易被新鲜、有趣的事物吸引，因此课堂教学需要注重趣味性、互动性，避免冗长的说教，多采用直观、生动的教学形式。3.学生的模仿能力较强，容易受到身边人（教师、同学、家长）的行为影响，能够在模仿中学习良好的行为习惯，但辨别是非的能力较弱，需要教师和家长及时引导和纠正。（三）现存问题1.行为习惯方面：部分学生缺乏自我管理能力，存在拖拉、马虎、不整洁等问题，如不能按时完成简单的任务、物品摆放杂乱、作业粗心大意；少数学生精神面貌不佳，课堂上坐姿不端正、注意力不集中。2.认知与情感方面：学生对大自然的认知较为浅显，缺乏爱护自然、保护动植物的意识；部分学生以自我为中心，不懂得分享、合作，在与同学相处中容易发生矛盾，缺乏关心他人、帮助他人的意识。3.学习习惯方面：部分学生课堂参与度不高，不敢主动发言、表达自己的想法；少数学生缺乏主动探究的意识，对实践活动的参与积极性不高，依赖教师和家长的引导。4.适应能力方面：部分学生仍未完全适应“超短学期”的紧凑节奏，存在作息不规律、学习效率不高的问题，面对学习任务时容易产生焦虑情绪。（四）改进方向1.针对行为习惯问题，结合教材第一单元“我的好习惯”内容，通过榜样示范、实践训练、正向激励等方式，引导学生养成整洁、不拖拉、不马虎、有精神的良好习惯，逐步提高自我管理能力。2.针对认知与情感问题，结合第二、三、四单元内容，通过生活化教学、实践活动、情境体验等形式，拓宽学生的认知视野，培养学生爱护自然、关爱家人、乐于分享、善于合作的情感和意识。3.针对学习习惯问题，优化课堂教学形式，增加互动性、趣味性环节，鼓励学生主动发言、大胆表达，培养学生的探究意识和参与积极性；建立正向激励机制，及时肯定学生的进步，增强学生的学习自信心。4.针对适应问题，配合家长做好学生的作息调整和心理调适，引导学生循序渐进适应紧凑的学习节奏，采用“25分钟专注+5分钟休息”的模式提高学习效率，缓解学习焦虑。三、教材分析（一）教材版本1.本学期使用教材为统编版（五四学制）小学道德与法治一年级下册，该版本教材是为适应五四学制教学需求编写，贴合山东、上海等五四制实施地区一年级学生的认知特点和成长需求，主要覆盖烟台、威海、上海、哈尔滨等城市的公办小学。2.教材严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，以“立德树人”为根本任务，聚焦学生核心素养培育，内容贴近学生生活，注重实用性和趣味性，符合一年级学生的年龄特点和认知规律，配套有动画课件、习惯养成实践手册等资源。（二）知识体系1.教材围绕“生活即教育”的理念，按照“自我-自然-家庭-社会”的逻辑线索，编排了四个单元，共16课内容，每个单元结束后设置“本单元复习与测试”，形成“学习-巩固-检测”的完整体系。2.第一单元“我的好习惯”，围绕整洁、精神、不拖拉、不马虎四个核心主题，引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，培养自我管理能力；第二单元“我和大自然”，通过认识风儿、花草、动物，引导学生感受大自然的美好，培养爱护自然、感恩自然的意识；第三单元“我爱我家”，围绕家庭关系、家人的爱、自我整理、做家务等内容，引导学生体会家庭温暖，培养爱家人、爱劳动的情感；第四单元“我们在一起”，聚焦同伴相处，引导学生学会交往、分享、合作，培养良好的人际交往能力。3.教材内容注重生活化、情境化，每一课都设置了贴近学生生活的场景和活动，避免抽象说教，让学生在体验中学习、在实践中成长，实现道德认知与行为实践的统一。（三）单元重难点1.第一单元“我的好习惯”：重点是引导学生认识整洁、精神、不拖拉、不马虎的重要性，掌握养成良好习惯的基本方法；难点是帮助学生将良好的习惯内化为自觉行为，克服拖拉、马虎等不良习惯。2.第二单元“我和大自然”：重点是引导学生认识大自然中的风儿、花草、动物，感受大自然的美好；难点是培养学生爱护自然、保护动植物的意识，引导学生自觉践行爱护自然的行为。3.第三单元“我爱我家”：重点是引导学生了解家庭关系，体会家人的爱，学会自己整理物品、做力所能及的家务活；难点是让学生理解劳动的意义，主动承担家庭责任，学会感恩家人。4.第四单元“我们在一起”：重点是引导学生学会与同伴友好相处，掌握分享、合作、求助的基本方法；难点是培养学生的合作意识和人际交往能力，引导学生在与同伴发生矛盾时学会正确处理。（四）教材资源利用1.充分利用教材中的情境图片、小故事、活动设计等资源，结合学生生活实际，开展课堂互动活动，如角色扮演、小组讨论、实践操作等，增强课堂教学的趣味性和实效性。2.挖掘教材延伸资源，结合校园生活、家庭生活、社会生活，补充相关的案例、视频、图片等素材，拓宽学生的认知视野，让教材内容与学生生活紧密结合，实现“知行合一”。3.利用教材配套资源，如动画课件、习惯养成实践手册等，丰富教学形式，辅助课堂教学；鼓励学生利用教材中的实践任务，开展家庭实践、校园实践活动，巩固教学成果。4.结合地方资源，挖掘本地自然景观、家庭文化、社区资源等，将其融入教学中，让学生在熟悉的环境中感受道德的魅力，增强教学的针对性和实用性。四、核心素养目标1.政治认同：引导学生热爱祖国、热爱生活，了解基本的社会生活规则，增强对国家、社会的归属感，初步树立正确的国家观、生活观。2.道德修养：培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，引导学生尊重他人、关爱家人、乐于助人、乐于分享、善于合作，养成诚实守信、勤劳勇敢的良好品德。3.法治观念：引导学生认识简单的生活规则、校园规则，理解规则的重要性，初步树立规则意识，学会自觉遵守规则，做到不违反规则、不伤害他人。4.健全人格：培养学生积极向上的精神面貌，引导学生克服拖拉、马虎等不良习惯，增强自我管理能力、适应能力和心理调适能力，养成乐观开朗、勇于克服困难的品质。5.责任意识：引导学生认识到自己是家庭、校园、社会的一员，培养学生的家庭责任意识、校园责任意识和社会责任意识，主动承担力所能及的责任，爱护自然、关爱他人。五、教学重难点（一）教学重点1.养成良好的生活习惯和学习习惯，包括保持整洁、精神饱满、不拖拉、不马虎，掌握自我整理、合理安排时间的基本方法。2.认识大自然中的风儿、花草、动物，感受大自然的美好，掌握爱护自然、保护动植物的基本方法，树立爱护自然的意识。3.了解家庭关系，体会家人的爱，学会自己整理物品、做力所能及的家务活，培养爱家人、爱劳动的情感。4.学会与同伴友好相处，掌握分享、合作、求助的基本方法，能够与同伴友好合作、互相帮助，体会交往的快乐。5.认识简单的校园规则、生活规则，理解规则的重要性，学会自觉遵守规则，养成遵守规则的良好习惯。（二）教学难点1.将良好的习惯内化为自觉行为，克服拖拉、马虎等不良习惯，做到持之以恒，尤其是在“超短学期”紧凑节奏下，保持高效的学习和生活状态。2.真正树立爱护自然、保护动植物的意识，将爱护自然的行为落实到日常生活中，主动参与保护自然的实践活动。3.理解劳动的意义，主动承担家庭责任，愿意主动做力所能及的家务活，学会感恩家人，不依赖家长。4.培养合作意识和人际交往能力，在与同伴发生矛盾时，能够正确处理，学会换位思考、理解他人。5.初步树立规则意识，能够自觉遵守校园规则和生活规则，在无人监督的情况下，也能做到遵守规则、不违反规则。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：结合教材内容，创设贴近学生生活的情境，如“整理小能手”“分享小课堂”“大自然探秘”等，让学生在情境中体验、感悟，加深对知识的理解和记忆。2.游戏教学法：根据一年级学生的年龄特点，设计趣味游戏，如“习惯闯关”“自然知识抢答”“合作拼图”等，将教学内容融入游戏中，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。3.实践教学法：引导学生开展课堂实践、家庭实践、校园实践活动，如整理书包、打扫教室、种植花草、帮助家人做家务、与同伴合作完成任务等，让学生在实践中巩固知识、提升能力。4.榜样示范法：通过教师示范、优秀学生示范、名人榜样等，引导学生模仿良好的行为习惯和行为方式，激发学生的学习动力，培养良好的品德。5.讨论交流法：组织学生开展小组讨论、全班交流，让学生分享自己的想法、感受和经验，培养学生的表达能力和思维能力，促进学生互相学习、共同进步。6.体验式教学法：通过角色扮演、情境模拟等形式，让学生亲身体验不同的角色和场景，深化对道德知识的理解，增强情感共鸣，如模拟超市购物、同伴互助等场景。（二）分层教学策略1.学生分层：根据学生的学习能力、行为习惯、认知水平，将学生分为基础层、提高层、优秀层三个层次，分层标准动态调整，根据学生的进步情况及时更新，兼顾性别、性格差异，合理分组。2.目标分层：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，基础层学生重点掌握教材基础内容，养成基本的行为习惯；提高层学生在掌握基础内容的基础上，能够灵活运用知识，提升实践能力；优秀层学生在掌握基础内容和提高内容的基础上，培养创新能力和拓展能力，实现个性发展。3.教学分层：课堂教学中，针对不同层次的学生设计不同的问题和活动，基础层学生侧重简单的提问和基础的实践活动，提高层学生侧重中等难度的提问和实践活动，优秀层学生侧重拓展性、创新性的提问和实践活动，确保每个学生都能参与课堂、获得进步。4.练习分层：布置分层作业，基础层作业以巩固教材基础内容、培养基本行为习惯为主；提高层作业以提升实践能力、深化知识理解为主；优秀层作业以拓展延伸、创新实践为主，鼓励学生自主完成，教师针对性辅导。（三）重难点突破策略1.针对习惯养成类重难点：采用“榜样示范+实践训练+正向激励”的策略，通过教师示范、优秀学生示范，引导学生模仿；开展常态化实践训练，如每天整理书包、按时完成任务等；建立正向激励机制，对学生的进步及时给予表扬和奖励，帮助学生将良好习惯内化为自觉行为。2.针对自然爱护类重难点：采用“直观教学+实践体验”的策略，通过图片、视频、实物展示等，让学生直观感受大自然的美好；组织学生开展种植、观察动植物等实践活动，让学生在实践中体会爱护自然的意义，将爱护自然的行为落实到日常生活中。3.针对家庭责任类重难点：采用“情境体验+家庭联动”的策略，创设家庭生活情境，让学生体验家人的辛苦；布置家庭实践任务，如做家务、关心家人等，引导学生主动承担家庭责任；加强与家长的沟通，争取家长的配合，形成家校共育合力。4.针对人际交往类重难点：采用“角色扮演+小组合作”的策略，通过角色扮演，让学生体验不同的交往场景，学会分享、合作、求助的方法；组织小组合作活动，让学生在合作中体会合作的快乐，提升合作意识和人际交往能力。5.针对规则意识类重难点：采用“案例讲解+情境模拟”的策略，通过简单的案例，让学生理解规则的重要性；创设规则情境，让学生模拟遵守规则、违反规则的不同后果，引导学生自觉遵守规则。七、教学进度安排（18周，2026年3月2日开学，6月30日前结束）周次时间范围教学内容课时安排重要节点/节假日备注13月2日-3月8日第一单元我的好习惯1.我们爱整洁2课时3月8日妇女节结合妇女节，引导学生为妈妈做力所能及的事23月9日-3月15日2.我们有精神2课时无开展“精神小标兵”评选活动33月16日-3月22日3.我不拖拉2课时无开展“不拖拉小能手”实践活动43月23日-3月29日4.不做“小马虎”、本单元复习与测试2课时（新授1课时，复习测试1课时）无批改测试卷，分析学生错题原因53月30日-4月5日第二单元我和大自然5.风儿轻轻吹2课时4月4日-4月6日清明节（放假3天）调整教学进度，利用清明踏青观察自然64月6日-4月12日6.花儿草儿真美丽2课时无组织学生观察校园花草，开展爱护花草活动74月13日-4月19日7.可爱的动物2课时无结合图片、视频，引导学生了解动物习性84月20日-4月26日8.大自然，谢谢您、本单元复习与测试2课时（新授1课时，复习测试1课时）无总结单元知识点，巩固爱护自然的意识94月27日-5月3日第三单元我爱我家9.我和我的家2课时5月1日-5月5日劳动节（放假5天）引导学生在劳动节为家人做家务105月4日-5月10日10.家人的爱2课时5月9日母亲节开展“感恩母亲节”主题活动115月11日-5月17日11.让我自己来整理2课时无开展“整理小达人”比赛125月18日-5月24日12.干点家务活、本单元复习与测试2课时（新授1课时，复习测试1课时）无结合测试情况，加强家务实践指导135月25日-5月31日第四单元我们在一起13.我想和你们一起玩2课时5月31日儿童节结合儿童节，组织学生开展集体游戏活动146月1日-6月7日14.请帮我一下吧2课时无开展“互助小天使”主题活动156月8日-6月14日15.分享真快乐2课时无组织学生开展分享会，体会分享的快乐166月15日-6月21日16.大家一起来合作、本单元复习与测试2课时（新授1课时，复习测试1课时）6月19日-6月21日端午节（放假3天）结合端午节，开展合作包粽子相关活动176月22日-6月28日全册总复习（重点复习各单元重难点）2课时无梳理全册知识点，进行针对性复习186月29日-6月30日期末考试、试卷批改与分析2课时（考试1课时，分析1课时）期末检测完成期末评价，总结本学期教学情况说明：1.本学期共18周，每周2课时，总课时36课时，严格按照2026年春季开学时间（3月2日）和放假要求，6月30日前完成所有教学及考试任务；2.节假日期间调整教学进度，确保教学任务顺利完成；3.期中检测安排在第8周结束后，结合第二单元测试同步进行，全面检测前两个单元学习情况。八、评价方式（一）过程性评价（占比70%）1.课堂表现评价：主要评价学生的课堂参与度、发言情况、合作表现、行为规范等，每周记录学生的课堂表现，采用星级评价方式，分为三星、二星、一星，每周汇总一次，作为过程性评价的重要依据。2.实践活动评价：评价学生参与课堂实践、家庭实践、校园实践活动的情况，包括实践态度、实践效果、完成情况等，如整理书包、做家务、爱护花草、与同伴合作等，采用“优秀、良好、合格”三个等级，由教师、家长、同伴共同评价。3.作业评价：评价学生的课堂作业、家庭作业完成情况，包括作业质量、完成及时性、书写规范等，对完成优秀的作业给予表扬和鼓励，对未完成或质量较差的作业及时督促整改，记录学生的作业表现，作为过程性评价的一部分。4.成长档案袋评价：为每位学生建立成长档案袋，收集学生的作业、测试卷、实践活动照片、评价表、反思日记等资料，全面记录学生的成长过程和进步情况，定期组织学生回顾自己的成长档案，体会自己的进步。（二）终结性评价（占比30%）1.单元测试：每个单元结束后，组织单元测试，主要考查学生对本单元知识点的掌握情况和行为习惯的养成情况，测试题型以选择题、判断题、简答题、实践题为主，注重考查学生的实践能力和情感态度。2.期中检测：第8周结束后，组织期中检测，考查前两个单元的知识点和核心素养落实情况，检测结果作为终结性评价的一部分，同时为后续教学提供参考，及时调整教学策略。3.期末检测：第18周组织期末考试，全面考查学生对全册知识点的掌握情况和核心素养的落实情况，采用“纸笔测试+实践展示”的形式，低年级以实践展示、道德故事会为主，结合纸笔测试，综合评定学生的学习成绩和素养水平。（三）评价反馈机制1.及时反馈：每次课堂评价、作业评价、实践活动评价后，及时将评价结果反馈给学生，肯定学生的进步，指出存在的问题，并给出改进建议，帮助学生明确努力方向。2.定期汇总：每周汇总学生的课堂表现和作业情况，每月汇总学生的实践活动评价和单元测试情况，形成月度评价报告，反馈给学生和家长，让家长了解学生的学习和成长情况。3.家校反馈：通过家长会、家访、班级群等方式，向家长反馈学生的评价结果，听取家长的意见和建议，共同探讨教育方法，形成家校共育合力，帮助学生改进不足、提升素养。4.自我反馈：引导学生定期进行自我反思，对照评价标准，总结自己的进步和不足，制定自我改进计划，培养学生的自我反思能力和自我管理能力。九、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：优秀层学生，即学习能力强、行为习惯好、认知水平高，能够快速掌握教材内容，主动参与实践活动，具有一定的创新能力和拓展能力的学生。2.培优内容：在掌握教材基础内容和重难点的基础上，拓展相关的知识和实践活动，如开展“道德小标兵”“实践小能手”等拓展活动，引导学生深入探究道德知识，提升创新能力和实践能力；引导学生帮助基础薄弱的同学，培养合作意识和责任意识；结合教材内容，开展拓展阅读、主题演讲等活动，拓宽学生的认知视野。3.培优方式：采用小组合作、个别辅导、拓展实践等方式，成立培优小组，每周开展1次培优活动，由教师引导学生开展拓展探究活动；布置拓展性作业，鼓励学生自主完成，教师定期批改和辅导；组织优秀学生分享自己的学习经验和实践成果，发挥榜样示范作用；推荐学生参与学校的道德与法治相关竞赛活动，提升综合素养。（二）补差计划1.补差对象：基础层学生，即学习能力较弱、行为习惯较差、认知水平较低，难以快速掌握教材内容，参与实践活动的积极性不高，存在拖拉、马虎、不整洁等不良习惯的学生。2.补差内容：重点巩固教材基础内容，帮助学生掌握基本的道德知识和行为习惯，如引导学生养成整洁、不拖拉、不马虎的习惯，掌握分享、合作、求助的基本方法；针对学生的薄弱环节，进行针对性辅导，如帮助学生理解教材中的重点内容，纠正不良行为习惯；培养学生的学习兴趣和参与积极性，增强学生的自信心。3.补差方式：采用个别辅导、小组帮扶、正向激励等方式，每周开展1次补差辅导，由教师针对学生的薄弱环节进行一对一辅导；成立帮扶小组，让优秀学生帮助基础薄弱的学生，共同进步；采用正向激励机制，对学生的每一点进步及时给予表扬和奖励，增强学生的自信心；加强与家长的沟通，争取家长的配合，共同帮助学生纠正不良习惯，提升学习能力；结合“超短学期”特点，优化辅导时间，提高辅导效率。十、教学保障措施（一）教学常规保障1.严格遵守学校的教学常规要求，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，做到备课充分、上课高效、作业批改及时、辅导到位，确保教学质量。2.认真钻研教材和课程标准，结合学情和“超短学期”特点，制定合理的教学计划和教学方案，优化教学环节，突出重点、突破难点，提高课堂教学效率。3.坚持听课、评课制度，每周至少听课1节，认真学习优秀教师的教学方法和经验，反思自己的教学不足，不断改进教学方法，提升教学水平。4.加强作业管理，布置合理、适量的作业，注重作业的针对性和实效性，避免重复作业，及时批改作业，对学生的作业进行针对性点评和辅导。（二）教研活动保障1.积极参与学校和教研组组织的教研活动，每周开展1次教研组活动，围绕教学重难点、教学方法、核心素养落实等问题进行研讨，交流教学经验和心得。2.开展集体备课活动，与教研组的教师共同分析教材、学情，制定统一的教学目标和教学方案，分工合作，资源共享，提高备课质量；针对“超短学期”教学难点，开展专题研讨，优化教学策略。3.积极参与校内外的培训和学习活动，学习最新的教学理念和教学方法，不断更新教育观念，提升自身的专业素养和教学能力；学习体验式教学、分层教学等先进方法，应用于课堂教学。4.开展教学反思活动，每节课后及时反思教学过程中的优点和不足，总结教学经验，改进教学方法，不断提升教学水平；每月撰写1篇教学反思，记录教学心得和改进方向。（三）家校合作保障1.加强与家长的沟通和联系，通过家长会、家访、班级群、电话等方式，及时向家长反馈学生的学习情况、行为习惯和核心素养落实情况，听取家长的意见和建议。2.开展家校共育活动，如“家庭实践任务”“亲子活动”等，引导家长配合学校的教学工作，督促学生养成良好的行为习惯，参与实践活动，共同培养学生的核心素养；结合“超短学期”特点，引导家长帮助学生调整作息，提高学习效率。3.向家长宣传最新的教育理念和教学方法，引导家长树立正确的教育观念，注重培养学生的良好品德和行为习惯，避免过度溺爱和包办代替，让学生学会自主管理、自主成长。4.建立家校反馈机制，及时处理家长提出的问题和建议，不断改进教学工作，形成家校共育合力，共同促进学生的健康成长。十一、核心素养分单元落实清单（一）第一单元我的好习惯1.政治认同：引导学生认识校园生活规则，增强对校园的归属感，初步树立遵守规则的意识。2.道德修养：培养学生整洁、精神、不拖拉、不马虎的良好习惯，引导学生尊重他人、严于律己，养成良好的行为规范。3.法治观念：引导学生认识简单的校园规则和生活规则，理解规则的重要性，初步树立规则意识，学会自觉遵守规则。4.健全人格：培养学生积极向上的精神面貌，增强学生的自我管理能力，引导学生克服拖拉、马虎等不良习惯，养成乐观开朗、勇于克服困难的品质。5.责任意识：引导学生认识到自己是校园的一员，培养学生的校园责任意识，主动承担力所能及的责任，如保持校园整洁、遵守课堂纪律。（二）第二单元我和大自然1.政治认同：引导学生热爱祖国的大好河山，感受大自然的美好，增强对祖国的热爱之情。2.道德修养：培养学生爱护自然、保护动植物的良好品德，引导学生尊重自然、敬畏自然，养成爱护自然的行为习惯。3.法治观念：引导学生认识爱护自然、保护动植物的相关规则，初步树立法治观念，自觉遵守相关规定，不伤害动植物、不破坏自然环境。4.健全人格：培养学生的观察能力和探究意识，引导学生感受大自然的美好，培养乐观开朗的性格，增强对生活的热爱之情。5.责任意识：引导学生认识到自己是大自然的一员，培养学生的社会责任意识，主动承担爱护自然、保护自然的责任，积极参与保护自然的实践活动。（三）第三单元我爱我家1.政治认同：引导学生体会家庭的温暖，认识到家庭是社会的基本单元，增强对家庭、社会的归属感。2.道德修养：培养学生爱家人、爱劳动的良好品德，引导学生学会感恩家人、尊重家人，养成做家务、自己整理物品的良好习惯。3.法治观念：引导学生认识家庭关系的基本规则，初步树立法治观念，懂得尊重家人、孝敬父母是每个公民的责任和义务。4.健全人格：培养学生的感恩意识和自主能力，引导学生学会表达爱、传递爱，养成独立、自强的品质，增强心理调适能力。5.责任意识：引导学生认识到自己是家庭的一员，培养学生的家庭责任意识，主动承担力所能及的家务劳动，关心家人、照顾家人。（四）第四单元我们在一起1.政治认同：引导学生认识到团结协作的重要性，增强对集体的归属感和认同感，初步树立集体主义观念。2.道德修养：培养学生乐于分享、善于合作、乐于助人的良好品德，引导学生学会与同伴友好相处，尊重他人、理解他人，养成良好的人际交往习惯。3.法治观念：引导学生认识人际交往中的基本规则，初步树立法治观念，学会尊重他人的权利，不侵犯他人的利益，正确处理同伴之间的矛盾。4.健全人格：培养学生的合作意识和人际交往能力，引导学生学会换位思考、理解他人，养成乐观开朗、善于沟通的品质，增强适应集体生活的能力。5.责任意识：引导学生认识到自己是集体的一员，培养学生的集体责任意识，主动参与集体活动，与同伴合作完成任务，维护集体利益。十二、学具教具使用清单1.教具：多媒体课件（包含教材情境图片、视频、小故事、儿歌等）、实物教具（干净和脏乱的物品对比、花草盆栽、小动物图片或标本、家务工具模型等）、板书教具（黑板、彩色粉笔、贴纸、卡片等）、规则卡片、榜样示范图片、测试卷、评价表。2.学具：学生自备书包、课本