2026年春季西师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春季西师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划一、指导思想1.本教学计划依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合本校办学理念，聚焦小学数学核心素养，坚持“以生为本”的教育理念，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，落实“三会”核心素养要求（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）。2.教学过程中注重因材施教，关注学生的个体差异，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维、运算能力和应用意识，让学生在自主探索、合作交流中获得数学知识，提升数学素养，为学生后续数学学习奠定坚实基础。3.结合2026年春季“超短学期”特点，优化教学环节，提高课堂效率，在有限的教学时间内落实各单元教学任务，兼顾知识传授与素养培育，实现减负增效的教学目标。二、学情分析（一）学生基本情况1.本学期授课对象为一年级下册学生，经过上学期的学习，学生已初步认识20以内的数，掌握20以内的进位加法和10以内的加减法，能进行简单的口算，初步了解简单的立体图形，具备一定的数学学习基础。2.学生个体差异较为明显，部分学生学习态度端正，思维灵活，能主动参与课堂活动，按时完成学习任务，具备初步的自主学习能力；少数学生基础薄弱，注意力不集中，学习主动性不强，计算准确率不高，需要教师重点关注和辅导。3.学生普遍喜欢直观、有趣的数学活动，对生活化、游戏化的教学形式接受度高，但抽象思维能力较弱，注意力持续时间较短，需要教师在教学中合理设计活动，引导学生逐步提升思维能力。（二）认知特点1.一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对具体、直观的事物感知能力较强，抽象概括能力较弱，需要借助学具操作、生活实例等帮助理解数学概念和运算原理。2.学生的注意力容易分散，集中注意力的时间较短（约15-20分钟），对新鲜、有趣的事物充满好奇心，喜欢动手操作、小组合作等互动性强的学习方式。3.学生的数学表达能力较弱，能完成简单的计算和操作，但难以清晰、完整地表达自己的思考过程和解题思路，需要教师逐步引导和培养。（三）现存问题1.计算方面：部分学生20以内进位加法掌握不扎实，口算速度慢、准确率低，容易出现看错数字、算错结果的情况，对后续20以内退位减法的学习造成影响；少数学生缺乏良好的计算习惯，不认真审题、不检查结果。2.思维方面：学生抽象思维能力不足，对抽象的数学概念（如平面图形、100以内数的意义）理解不透彻，难以灵活运用知识解决简单的实际问题。3.学习习惯方面：部分学生缺乏自主学习意识，课堂上不主动思考、不积极发言，作业拖沓、书写不规范；少数学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，知识巩固效果不佳。4.合作交流方面：学生小组合作意识较弱，交流时不敢表达自己的想法，不会倾听他人的意见，难以有效开展合作学习活动。（四）改进方向1.针对计算薄弱问题，加强口算训练，设计多样化的计算练习，注重算理教学，培养学生认真审题、仔细计算、及时检查的良好习惯，逐步提高计算速度和准确率。2.结合学生认知特点，多采用直观教学、学具操作、生活情境创设等方式，引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，帮助学生理解数学概念和原理。3.注重学习习惯的培养，明确学习要求，加强课堂常规管理，引导学生养成课前预习、课堂认真听讲、课后及时复习、作业规范书写的良好习惯。4.设计有效的小组合作活动，明确小组分工，引导学生学会倾听、学会表达、学会合作，培养学生的合作交流能力和团队意识。5.关注个体差异，实施分层教学，对基础薄弱学生进行针对性辅导，对学有余力学生进行拓展提升，确保每个学生都能获得进步。三、教材分析（一）教材版本1.本学期使用教材为西师大版2024年新修订的小学数学一年级下册教材，该教材紧扣《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，聚焦学生核心素养培育，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，优化知识编排，注重知识的连贯性和实用性。2.教材内容贴近学生生活实际，设计了丰富的生活化、游戏化教学情境，注重引导学生通过自主探索、合作交流获得数学知识，培养学生的数学应用意识和创新意识，符合最新教学理念和“以生为本”的教育思想。（二）知识体系1.本教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排内容，知识体系清晰，层层递进，符合一年级学生的认知发展规律。2.数与代数领域：包含第一单元“20以内的退位减法”、第三单元“100以内数的认识”、第四单元“100以内的不进位加法和不退位减法”、第六单元“100以内的进位加法”，重点培养学生的数感、运算能力和应用意识，是本学期教学的重点内容。3.图形与几何领域：包含第二单元“认识平面图形”，结合综合与实践“有趣的拼图”，引导学生认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，培养学生的几何直观和空间观念。4.综合与实践领域：包含“有趣的拼图”“欢乐购物街”两个活动，将数学知识与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作意识和实践能力。5.教材每个单元都设置了复习与测试环节，注重知识的巩固和反馈，帮助学生梳理单元知识，查漏补缺，提升学习效果；第七单元“总复习”对全册知识进行系统梳理，为学期结束的检测做好准备。（三）单元重难点1.第一单元20以内的退位减法：重点是掌握20以内退位减法的计算方法（破十法、想加算减等），能熟练进行口算；难点是理解20以内退位减法的算理，能运用所学知识解决简单的实际问题。2.第二单元认识平面图形：重点是认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能准确区分不同的平面图形；难点是理解平面图形与立体图形的联系与区别，能运用平面图形进行简单的拼图。3.第三单元100以内数的认识：重点是认识100以内的数，掌握数的组成、读写方法，能正确进行数的顺序排列和大小比较；难点是理解100以内数的意义，建立数感，能灵活运用数的知识解决实际问题。4.第四单元100以内的不进位加法和不退位减法：重点是掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，能熟练进行100以内不进位加法和不退位减法的计算；难点是理解加减法的算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。5.第五单元分类：重点是掌握分类的方法，能根据给定的标准对物品进行分类；难点是能自主确定分类标准，灵活进行分类，培养分类思想。6.第六单元100以内的进位加法：重点是掌握100以内进位加法的计算方法，能熟练进行口算和笔算；难点是理解进位加法的算理（个位满十进一），能准确进行进位计算，避免出现漏进位的情况。7.第七单元总复习：重点是系统梳理全册知识，巩固各单元重难点，能综合运用所学知识解决实际问题；难点是查漏补缺，弥补知识漏洞，提升综合运用能力。（四）教材资源利用1.充分利用教材中的主题图、例题、练习题等资源，结合学生生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解数学知识。2.利用教材中的综合与实践活动（有趣的拼图、欢乐购物街），组织学生开展动手操作、小组合作等活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和合作意识。3.借助教材中的复习与测试环节，及时了解学生的学习情况，查漏补缺，调整教学策略，确保教学目标的落实；利用单元复习题，引导学生梳理单元知识，构建知识体系。4.结合教材内容，合理利用教辅资料（如《53天天练》）、多媒体资源（课件、动画）、学具教具等，丰富教学形式，优化教学过程，提高课堂教学效率；借鉴教辅资料中的分层练习，落实分层教学要求。5.挖掘生活中的数学资源，将教材知识与生活实际相结合，引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学应用意识，让数学学习贴近生活、服务生活。四、核心素养目标结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，本学期聚焦学生数学核心素养，分维度落实以下目标，替代传统教学目标，贯穿全册教学过程。（一）数感1.能熟练数出100以内的数，理解100以内数的意义，掌握数的组成，能准确读写100以内的数，建立初步的数感。2.能正确比较100以内数的大小，能结合具体情境感受数的大小关系，能运用数的知识描述生活中的简单现象。3.能熟练进行20以内退位减法、100以内不进位加法和不退位减法、100以内进位加法的口算和笔算，感受数的运算与生活的联系，提升数感。（二）运算能力1.掌握20以内退位减法的计算方法（破十法、想加算减等），能熟练、准确地进行口算，口算速度达到每分钟8-10道题。2.掌握100以内不进位加法和不退位减法、进位加法的计算方法，能正确进行口算和笔算，养成认真计算、及时检查的良好习惯，提高计算准确率。3.能结合具体情境，运用所学运算知识解决简单的实际问题，能清晰表达运算思路，提升运算应用能力。（三）几何直观1.能准确认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能区分不同平面图形的特征，能辨认生活中的平面图形。2.能通过动手操作，将平面图形进行拼组，感受平面图形的特征和组合规律，培养几何直观能力。3.能结合立体图形，理解平面图形与立体图形的联系与区别，初步建立空间观念，为后续几何知识学习奠定基础。（四）应用意识1.能结合生活实际，发现数学问题，运用所学数学知识（如加减法、分类、图形拼组等）解决生活中的简单实际问题。2.能参与综合与实践活动，运用数学知识解决活动中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。3.能主动运用数学知识解释生活中的简单现象，培养运用数学解决问题的意识和能力。（五）推理意识1.在数的顺序、大小比较、图形拼组等学习中，能初步进行简单的推理，发现数和图形的简单规律。2.在计算学习中，能根据算理进行简单的推理，理解运算的逻辑关系，能举一反三，灵活运用计算方法。3.能结合具体情境，进行简单的猜想和推理，培养初步的推理意识和逻辑思维能力。（六）创新意识1.在动手操作、小组合作等活动中，能主动尝试不同的方法解决问题，如不同的拼图方式、不同的计算思路。2.能结合所学知识，提出简单的数学问题，尝试自主解决，培养创新意识和自主探索能力。3.能积极参与数学活动，敢于表达自己的想法，勇于尝试新的学习方法，提升创新能力。五、教学重难点（一）教学重点1.数与代数领域：掌握20以内退位减法的计算方法，能熟练进行口算；认识100以内的数，掌握数的组成、读写和大小比较；掌握100以内不进位加法和不退位减法、进位加法的计算方法，能准确进行口算和笔算。2.图形与几何领域：认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能准确区分不同平面图形的特征，能进行简单的图形拼组。3.综合与实践领域：掌握分类的方法，能根据给定标准对物品进行分类；能运用所学知识解决综合与实践活动中的简单实际问题。4.核心素养培育：重点培养学生的数感、运算能力和几何直观，引导学生建立初步的应用意识和推理意识。（二）教学难点1.数与代数领域：理解20以内退位减法、100以内进位加法的算理，能灵活运用算理进行计算；理解100以内数的意义，建立数感；能运用加减法知识解决生活中的实际问题，提升应用能力。2.图形与几何领域：理解平面图形与立体图形的联系与区别；能自主确定分类标准，灵活进行分类；能运用平面图形进行复杂拼组，培养空间观念。3.学习习惯与能力培养：培养学生认真计算、仔细检查的良好习惯；引导学生清晰表达自己的思考过程和解题思路；培养学生的自主学习能力和合作交流能力。4.核心素养落实：将抽象的核心素养要求转化为具体的课堂教学行为，引导学生在学习过程中逐步提升推理意识和创新意识。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.直观教学法：结合学生认知特点，运用学具教具（小棒、计数器、平面图形卡片等）、多媒体课件等，将抽象的数学知识转化为具体、直观的形象，帮助学生理解概念和算理，提升几何直观能力。2.游戏教学法：设计多样化的数学游戏（口算接龙、图形配对、数的猜谜等），激发学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生在游戏中巩固知识、提升能力，契合一年级学生的学习特点。3.自主探究法：引导学生自主观察、思考、操作，鼓励学生主动探索数学知识，自主解决简单的数学问题，培养学生的自主学习能力和创新意识，落实“做中学”的教学理念。4.合作交流法：组织小组合作学习，明确小组分工，引导学生在小组内交流想法、分享思路，学会倾听他人意见，培养学生的合作交流能力和团队意识，促进学生共同进步。5.情境教学法：结合生活实际，创设生活化的教学情境（如购物、拼图、分类整理等），让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，提升应用意识。6.分层教学法：根据学生的个体差异，设计不同层次的教学内容和练习，兼顾基础薄弱学生和学有余力学生，确保每个学生都能在原有基础上获得进步，落实“以生为本”的理念。（二）分层教学策略1.学生分层：结合上学期学习成绩、课堂表现、作业完成情况，将学生分为基础层（学习困难、基础薄弱）、提高层（基础中等、能完成基本学习任务）、拓展层（基础扎实、学有余力）三个层次，动态调整，鼓励学生进步。2.目标分层：针对不同层次学生制定不同的学习目标，基础层学生重点掌握基础知识和基本技能（如掌握计算方法、认识图形）；提高层学生在掌握基础知识的基础上，能运用知识解决简单实际问题；拓展层学生在掌握基础知识的基础上，进行拓展延伸，培养创新能力和思维能力。3.练习分层：设计基础题、提高题、拓展题三个层次的练习，基础题面向全体学生，确保基础知识的巩固；提高题面向提高层学生，提升应用能力；拓展题面向拓展层学生，培养创新思维，遵循“双减”政策下分层作业的要求。4.辅导分层：课堂上重点关注基础层学生，及时给予指导和帮助，解决学习中的困难；课后对基础层学生进行个别辅导，对拓展层学生进行拓展指导，确保每个学生都能得到针对性的辅导。（三）重难点突破策略1.20以内退位减法：通过小棒操作、计数器演示等方式，帮助学生理解“破十法”“想加算减”的算理；设计多样化的口算练习（口算卡片、口算游戏、分层练习），强化计算能力；结合生活情境，引导学生运用减法解决实际问题，突破难点。2.100以内数的认识：借助小棒、计数器、百数表等学具，让学生直观感受100以内数的组成和意义；通过数数、数的读写、大小比较等活动，帮助学生建立数感；结合生活实例，让学生运用数的知识描述生活现象，突破难点。3.100以内进位加法：通过小棒操作，让学生理解“个位满十进一”的算理，明确进位的方法；加强笔算练习，规范笔算格式，提醒学生注意进位，避免漏进位；设计对比练习，区分进位加法和不进位加法，提升计算准确率。4.平面图形的认识：通过观察、触摸、拼组等动手操作活动，让学生感受平面图形的特征；结合立体图形，引导学生发现平面图形与立体图形的联系与区别；通过“有趣的拼图”活动，让学生在操作中巩固平面图形的认识，培养空间观念。5.实际问题解决：引导学生认真审题，找出题目中的数量关系，学会分析问题、解决问题；结合生活情境，设计多样化的实际问题，让学生反复练习，提升应用能力；引导学生清晰表达解题思路，培养推理意识。6.结合“超短学期”特点，优化教学环节，集中突破重难点，合理分配各单元教学时间，避免拖延，确保在有限时间内落实教学目标。七、教学进度安排（2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日前结束）周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）第1周3月2日-3月8日第一单元20以内的退位减法（1-3课时）5课时3月2日正式开学，适应新学期学习，重点讲解退位减法基本方法第2周3月9日-3月15日第一单元20以内的退位减法（4-6课时）、单元复习5课时完成第一单元教学，进行单元小测，查漏补缺第3周3月16日-3月22日第二单元认识平面图形（1-3课时）5课时结合学具操作，认识平面图形特征第4周3月23日-3月29日第二单元认识平面图形（4-5课时）、综合与实践有趣的拼图5课时完成第二单元教学，开展拼图实践活动，单元小测第5周3月30日-4月5日第三单元100以内数的认识（1-3课时）4课时4月4日-6日清明节放假，调休后实际授课4课时第6周4月6日-4月12日第三单元数的顺序、大小比较（1-3课时）5课时部分地区4月1日-3日春假，结合实际调整教学进度第7周4月13日-4月19日第三单元本单元复习与测试、第四单元两位数加减整十数、一位数的口算（1-2课时）5课时完成第三单元测试，进入第四单元教学第8周4月20日-4月26日第四单元不进位加法、不退位减法（1-4课时）5课时重点讲解加减法算理，加强口算和笔算练习第9周4月27日-5月3日第四单元本单元复习与测试、期中复习（1-2课时）3课时5月1日-5日劳动节放假，调休后实际授课3课时，启动期中复习第10周5月4日-5月10日期中复习、期中考试、试卷讲评5课时5月7日-8日期中考试，讲评试卷，查漏补缺第11周5月11日-5月17日第五单元分类（1-4课时）5课时掌握分类方法，能根据不同标准分类第12周5月18日-5月24日第五单元分类（复习）、综合与实践欢乐购物街、第六单元进位加法（1-2课时）5课时开展购物实践活动，进入第六单元进位加法教学第13周5月25日-5月31日第六单元进位加法（3-6课时）5课时重点突破“个位满十进一”的算理，加强笔算练习第14周6月1日-6月7日第六单元本单元复习与测试、第七单元总复习（1-2课时）5课时完成第六单元测试，启动总复习，梳理全册知识框架第15周6月8日-6月14日第七单元总复习（数与代数部分：20以内退位减法、100以内数的认识）5课时系统复习数与代数领域重点知识第16周6月15日-6月21日第七单元总复习（数与代数部分：100以内加减法）、图形与几何部分4课时6月19日-21日端午节放假，调休后实际授课4课时第17周6月22日-6月28日第七单元总复习（综合与实践、分类）、综合模拟测试（1-2次）5课时完成全册知识复习，进行模拟测试，讲评试卷第18周6月29日-6月30日查漏补缺、重点辅导、期末考试2课时6月30日期末考试，完成学期教学任务，符合6月30日前结束要求注：1.本进度安排以2026年3月2日开学（全国多数地区小学开学时间）为准，结合清明节、劳动节、端午节、春假等节假日调整课时，确保18周教学任务完成；2.课时安排为每周5课时，节假日调休后课时相应调整，优先保证核心知识点教学；3.单元小测、模拟测试穿插进行，及时了解学生学习情况。八、评价方式（一）过程性评价1.课堂表现评价：关注学生课堂上的参与度、发言情况、动手操作能力、合作交流表现，每周记录学生课堂表现，分为优秀、良好、合格三个等级，作为过程性评价的重要依据，重点记录学生核心素养的表现。2.作业评价：对学生的课堂作业、课后作业进行及时批改，评价学生作业的完成质量、书写规范、准确率，针对作业中的问题及时反馈和辅导；鼓励学生认真完成作业，养成良好的作业习惯，每周评选优秀作业，激发学生学习积极性。3.单元小测评价：每个单元结束后进行单元小测，评价学生对单元知识的掌握情况，重点考查核心素养落实情况；对小测成绩进行分析，查漏补缺，调整教学策略，帮助学生巩固知识。4.实践活动评价：对学生参与综合与实践活动（有趣的拼图、欢乐购物街）的表现进行评价，关注学生的动手操作能力、合作意识、解决实际问题的能力，评价学生的应用意识和创新意识。5.学习习惯评价：关注学生的预习、复习、审题、计算、书写等学习习惯，定期评价，及时引导学生改正不良习惯，培养良好的学习习惯。（二）终结性评价1.期中考试：第10周进行期中考试，考查学生前半学期所学知识（第一至第四单元），重点考查学生的数感、运算能力、几何直观等核心素养，题型包括口算、笔算、填空题、选择题、操作题、解决问题等，全面评价学生的学习成果。2.期末考试：第18周（6月30日）进行期末考试，考查全册所学知识，全面评价学生的知识掌握情况和核心素养发展水平；试卷注重基础，兼顾提升，突出应用性和综合性，符合课程标准要求。3.终结性评价成绩分为优秀（90分及以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）四个等级，结合过程性评价结果，综合评定学生本学期数学学习成绩。（三）评价反馈机制1.及时反馈：课堂表现、作业、单元小测等评价结果及时反馈给学生，肯定学生的进步，指出存在的问题，引导学生明确努力方向；对基础薄弱学生给予鼓励，增强其学习信心。2.家校反馈：通过家长会、班级群、电话等方式，向家长反馈学生的过程性评价和终结性评价结果，分享学生的学习情况和进步，了解学生在家的学习情况，争取家长的配合和支持，形成家校共育合力。3.自我反馈：引导学生对自己的学习表现进行自我评价，反思自己的学习过程、学习习惯和存在的问题，制定自我改进计划，培养学生的自我反思能力和自主学习能力。4.评价改进：根据评价结果，分析学生的学习情况和教学中存在的问题，调整教学方法和策略，优化教学过程，改进辅导方式，确保教学目标的落实和学生核心素养的提升；每学期结合评价结果进行教学总结，不断提升教学质量。九、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：基础扎实、思维灵活、学有余力的学生，主要为拓展层学生，约占班级总人数的20%；重点选拔对数学有浓厚兴趣、具备一定创新意识和推理能力的学生。2.培优内容：在巩固课本基础知识的基础上，进行拓展延伸，重点培养学生的思维能力、创新能力和应用能力；内容包括复杂的口算和笔算练习、数学趣味题、图形拼组拓展、简单的数学推理题、生活中的复杂数学问题等；参考《7星学霸题中题》等教辅资料，设计拓展性练习。3.培优方式：每周开展1次培优辅导（课后服务时间），采用小组合作、自主探究、趣味竞赛等方式，引导学生拓展思维，提升能力；布置拓展性作业，鼓励学生自主探索，定期检查和反馈；组织数学趣味活动（如口算竞赛、拼图比赛），激发学生的培优兴趣；引导学生参与跨学科实践活动，提升综合素养。（二）补差计划1.补差对象：基础薄弱、学习困难、成绩不理想的学生，主要为基础层学生，约占班级总人数的20%；重点关注注意力不集中、学习主动性不强、计算准确率低的学生。2.补差内容：重点巩固课本基础知识，查漏补缺，帮助学生掌握核心知识点；内容包括20以内退位减法、100以内数的认识、100以内加减法的计算方法，平面图形的认识，简单的实际问题解决等；针对学生的薄弱环节，制定个性化补差内容，如计算薄弱的学生重点加强口算和笔算练习。3.补差方式：每周开展2次补差辅导（课后服务时间），采用个别辅导、小组辅导相结合的方式，针对学生的薄弱环节进行针对性指导；简化知识点，放慢教学节奏，多采用直观教学、学具操作等方式，帮助学生理解知识；布置基础性作业，确保学生掌握基础知识，及时批改和反馈，鼓励学生进步；与家长沟通，争取家长配合，督促学生在家认真完成作业，巩固知识；建立补差档案，记录学生的进步情况，动态调整补差内容和方式。十、教学保障措施（一）教学常规保障1.严格遵守学校教学常规要求，认真备课、上课、批改作业、辅导学生、组织测试，确保教学环节规范有序；备课结合教材内容和学情，突出核心素养培育，优化教学过程。2.认真钻研教材和课程标准，把握各单元重难点和核心素养目标，制定合理的教学计划和教学方案；结合2024年新教材特点，优化教学方法，注重教学创新，提升课堂教学效率。3.加强课堂常规管理，引导学生遵守课堂纪律，认真听讲、积极发言、主动参与课堂活动，培养良好的课堂习惯；关注学生的课堂状态，及时调整教学节奏，确保课堂教学效果。4.认真批改作业，做到及时、细致、准确，对作业中的共性问题进行集中讲解，个性问题进行个别辅导；严格控制作业量，遵循“双减”要求，布置分层作业，避免机械重复练习。5.定期进行教学反思，总结教学中的优点和不足，调整教学策略，改进教学方法，不断提升教学水平；每单元教学结束后进行单元反思，每学期进行2-3次全面教学反思。（二）教研活动保障1.积极参与学校和教研组组织的教研活动，每周参加1次教研活动，认真学习最新教学理念和教学方法，交流教学经验和教学困惑，提升教学能力；重点学习核心素养培育相关理念和方法。2.开展集体备课活动，与同年级数学教师共同钻研教材、设计教学方案、制作课件，共享教学资源，取长补短，提升备课质量；重点研讨重难点突破策略和分层教学方法。3.听课、评课活动，每学期听课不少于10节，认真学习优秀教师的教学经验，反思自己的教学不足，改进教学方法；积极参与评课，提出合理建议，共同提升教学质量。4.开展教学研究，结合教学实际，研究解决教学中的问题，如核心素养落实、重难点突破、分层教学等，不断提升教学研究能力；参与学校数学教研课题，探索高效教学模式。（三）家校合作保障1.定期召开家长会（每学期2次），向家长介绍本学期教学计划、教学内容、核心素养目标和学生学习情况，分享科学的家庭教育方法，引导家长重视孩子的数学学习和学习习惯培养。2.通过班级群、电话、微信等方式，及时向家长反馈学生的课堂表现、作业情况、测试成绩等，了解学生在家的学习情况，及时沟通解决学生学习和生活中的问题；每周发布1次学生学习情况反馈，让家长及时掌握孩子的学习动态。3.开展家校互动活动，如亲子数学游戏、家庭数学实践活动（如分类整理家庭物品、购物算账）等，激发学生学习数学的兴趣，促进家校合作，形成教育合力；结合综合与实践活动，布置亲子实践任务，提升学生应用能力。4.尊重家长的意见和建议，主动与家长沟通，争取家长的配合和支持，共同帮助学生提升数学成绩和核心素养，促进学生全面发展；对基础薄弱学生的家长进行针对性指导，帮助家长掌握辅导方法。（四）其他保障措施1.合理利用学具教具、多媒体资源等，丰富教学形式，优化教学过程，提高课堂教学效率；确保学具教具充足，满足课堂教学和学生操作需求。2.关注学生的身心健康，合理安排教学活动，避免学生过度疲劳；关注学生的情绪变化，及时进行心理疏导，激发学生的学习兴趣和自信心。3.结合“超短学期”特点，合理分配教学时间，优化教学环节，集中突破重难点，确保教学任务按时完成；加强对学生的学习指导，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。4.建立学生学习档案，记录学生的学习情况、进步情况和存在的问题，动态调整教学和辅导策略，确保每个学生都能获得进步；重点记录核心素养落实情况，为评价和辅导提供依据。十一、核心素养分单元落实清单1.第一单元20以内的退位减法：数感（能熟练口算20以内退位减法，理解算理，感受数的运算规律）；运算能力（掌握退位减法计算方法，提高计算准确率和速度）；应用意识（运用退位减法解决生活中的简单实际问题）；推理意识（能根据想加算减的方法进行简单推理）。2.第二单元认识平面图形：几何直观（认识长方形、正方形、三角形、圆，能区分图形特征，感受图形的直观性）；空间观念（能进行简单的图形拼组，理解平面图形与立体图形的联系）；创新意识（尝试不同的拼图方式，培养创新思维）。3.综合与实践有趣的拼图：几何直观（通过拼图，巩固平面图形认识，感受图形组合规律）；合作意识（小组合作完成拼图任务，培养合作交流能力）；创新意识（设计不同的拼图图案，提升创新能力）；应用意识（运用平面图形知识解决拼图问题）。4.第三单元100以内数的认识：数感（认识100以内的数，理解数的意义，掌握数的组成、读写和大小比较，建立数感）；推理意识（发现数的顺序规律，能进行简单的数的大小推理）；应用意识（运用数的知识描述生活中的简单现象，解决简单实际问题）。5.第四单元100以内的不进位加法和不退位减法：数感（感受100以内数的运算，理解加减法算理）；运算能力（掌握加减法计算方法，能熟练进行口算和笔算，提高计算准确率）；应用意识（运用加减法知识解决生活中的实际问题）；推理意识（能根据加减法算理进行简单推理，举一反三）。6.第五单元分类：应用意识（运用分类方法解决生活中的分类问题，感受分类的实用性）；推理