第4课《孙权劝学》课件

《孙权劝学》【课前诵读】

三国时期吴国有位大将——吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可是吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，认为自己是一介武夫，读书没有什么用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？

让我们共同来学习《孙权劝学》这篇文章吧。【导入本课】4孙权劝学部编版七下一课时1.掌握文中的文言实词，了解文言语气词、称谓语。2.借助注释和工具书，理解课文大意。3.概括人物性格特点，学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。【学习目标】司马光，字_____，陕州夏县人_____（朝代）_____家、_____家。编著有：_________《资治通鉴》1.作者介绍。

史学君实

北宋

政治【初读课文】《孙权劝学》选自

是

主持编纂的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

司马光编年《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道”《资治通鉴》2.作品介绍。《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403)，下迄后周显德六年(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰，文笔流畅，生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。

孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。

陈寿：“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操：“生子当如孙仲谋。”3.人物介绍。

吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。

字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。蒙

当

邪（通假字“耶”）涉即ménɡqīnɡdānɡyéshèjí岂qǐ

孰shú更ɡēnɡ卿4.读准字音。蒙辞以军中多务但当涉猎见往事耳及鲁肃过寻阳士别三日，即更刮目相待吴下阿蒙

推脱粗略地阅读了解指历史到，等到经过另，另外指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。5.解释重点字词。语气词1.孤岂欲卿治经为博士邪！2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎！通“耶”，吗罢了呢，表示反问语气称谓语1.孤岂欲卿治经为博士邪！2.孤常读书，自以为大有所益。3.大兄何见事之晚乎！君对臣的爱称。古时的王侯自称长兄，这里是对同辈年长者的尊称初，权∕谓吕蒙曰：“卿（qīng）∕今∕当涂掌事，不可不学！”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿∕治经为博士邪（yé）！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别∕三日，即更（gēng）∕刮目相待，大兄∕何见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。6.采用多种形式朗读，读准字音和节奏。1.结合课文下面的注释，试着去翻译课文，并用笔圈出难解的字、词、句，然后小组合作完成。【精读课文】初，权谓吕蒙曰：“卿

今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！古代君对臣的爱称。当道，当权当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。用推托事务古时王侯的自称难道研究儒家经典专掌经学传授的学官通“耶”语气词孙权说：“我难道想要你钻研经书当专掌经学传授的学官吗？掌管事务但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”只，只是粗略地阅读了解历史罢了只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我常常读书，自己觉得获益很多。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“以你现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”比得上于是，就从事等到经过才干和谋略不再是蒙曰：“士别三日，即

更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。于是知晓事情用新的眼光看待另，另外孙权学吕蒙学鲁肃学

劝就赞学

吕蒙

鲁肃

孙权2.用一句话概括文章内容。（什么人+什么事+结果）3.孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？

因为吕蒙学识不高又执掌军权，孙权想让他粗略地阅读，了解一些历史，且孙权自己也觉得“大有所益”。孙权是出于对吕蒙的关心与厚爱，所以才劝吕蒙学习。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。4.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？

运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃之间的论议、结友，侧面烘托了吕蒙的自信，来表现他取得的学习成果。孙权吕蒙鲁肃知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。劝赞对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。5.本文的三个人物各有什么特点？

（1）孙权劝学的角度

（2）吕蒙变化的角度

（3）鲁肃赞学的角度

（4）联系自己实际

从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。

读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。

不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。

读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。6.学完本文，你获得了什么启示？【小结本课】

本文通过记叙孙权劝吕蒙读书，使得吕蒙才略大有长进的故事，告诫人们学习能增长知识，增长才干，因而不可不学习的道理。1.文章主旨1.详略得当：

详写“劝学”、“议论”；“就学”、“结友”则一笔带过。

2.正面侧面描写相结合：

写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进；“肃遂拜蒙母，结友而别。动作描写、侧面描写，鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之