文言文基础句式解析及应用

文言文基础句式解析及应用文言之学，非独记诵而已，尤在明其文法，通其脉络。句式者，文章之骨也。若能洞悉其奥，则于古籍之阅读理解，乃至摹仿创作，皆可得心应手。今不揣浅陋，试将文言文常见基础句式，择其要者解析之，并略述其应用之法，冀有益于初学者。一、判断句判断句者，所以明事物之属性、类别，或断定两者之关系也。现代汉语多以“是”字为判断词，然文言文中，“是”多为指示代词，其判断功能常由其他方式表达。（一）“者…也”式此为文言判断句之典型。“者”字用在主语后，表提顿；“也”字用在谓语后，表判断语气。例：陈胜者，阳城人也。（《史记·陈涉世家》）句中“陈胜”为主语，“阳城人”为谓语。“者”“也”相呼应，明确判断“陈胜是阳城人”。变式：有时可省略“者”或“也”，或两者俱省。省略“者”：刘备，天下枭雄也。（《三国志·诸葛亮传》）省略“也”：兵者，凶器。（《孙子兵法》）两者俱省：刘备天下枭雄。（此为更凝练之表达，语境中判断意味自明）（二）“乃”“即”“则”“皆”“必”“固”等副词表判断此类副词置于谓语前，加强判断语气。例：当立者乃公子扶苏。（《史记·陈涉世家》）“乃”表“是”。例：梁父即楚将项燕。（《史记·项羽本纪》）“即”表“就是”。例：此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》）“则”表“就是”。例：环滁皆山也。（欧阳修《醉翁亭记》）“皆”表“都是”。（三）“为”字表判断“为”可作判断词，相当于“是”。例：中峨冠而多髯者为东坡。（魏学洢《核舟记》）注意：“为”字用法广泛，需结合语境判断是否表判断。（四）否定判断多用“非”字，置于谓语前，表“不是”。例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（苏洵《六国论》）例：非我也，岁也。（《孟子·梁惠王上》）应用提示：阅读时，见“者…也”、“乃”、“即”、“为”、“非”等标志，当细察是否为判断句，以准确理解句意。写作时，可根据表达需要，灵活选用不同判断句式，使语气得体，文辞典雅。二、被动句被动句者，主语为动作之承受者也。文言被动句之表达方式，与现代汉语亦有别。（一）“于”字式动作之主动者置于“于”后，引出动作之发出者。例：不拘于时，学于余。（韩愈《师说》）“不拘于时”即“不被时俗所拘束”。例：受制于人。（《三国志·诸葛亮传》）“受…于…”表“被…所…”。（二）“见”字式“见”置于动词前，表被动。例：信而见疑，忠而被谤。（《史记·屈原列传》）“见疑”即“被怀疑”。注意：“见”字式多不引出主动者，若需引出，则常与“于”字配合，如“见笑于大方之家”（《庄子·秋水》）。（三）“为”字式“为”置于动词前，可表被动，有时“为”后引出主动者。例：身死国灭，为天下笑。（欧阳修《伶官传序》）“为天下笑”即“被天下人嘲笑”。例：吴广素爱人，士卒多为用者。（《史记·陈涉世家》）“为用”即“被任用”。（四）“为…所…”式“为”引出主动者，“所”置于动词前，共同构成被动。例：若属皆且为所虏。（《史记·项羽本纪》）“为所虏”即“被（他）俘虏”。例：为国者无使为积威之所劫哉！（苏洵《六国论》）“为积威之所劫”即“被积久的威势所胁迫”。（五）意念被动（无标志被动）无明显被动标志，然主语为动作承受者，需依语境判断。例：锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》）“镂”，（金石）被雕刻。例：蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传·郑伯克段于鄢》）“除”，（蔓草）被铲除。应用提示：辨识被动句，关键在于把握主语与谓语动词之关系。阅读时，遇上述标志，或主语逻辑上为动作承受者，当以被动视之。写作时，运用被动句式可使叙述角度灵活，突出被动者之遭遇或状态。三、倒装句文言文中，语序多有变化，谓之倒装。此乃因表达强调、音韵和谐或行文习惯而然。常见者有宾语前置、状语后置、定语后置。（一）宾语前置宾语置于动词或介词之前。1.否定句中，代词作宾语前置。例：古之人不余欺也。（苏轼《石钟山记》）“不余欺”即“不欺余”，“余”为代词宾语前置。例：莫我肯顾。（《诗经·硕鼠》）“莫我肯顾”即“莫肯顾我”。（标志：否定词如“不”、“未”、“无”、“莫”等，代词如“之”、“余”、“吾”、“我”等。）2.疑问句中，疑问代词作宾语前置。例：沛公安在？（《史记·项羽本纪》）“安在”即“在安”，“安”为疑问代词宾语前置。例：吾谁与归？（范仲淹《岳阳楼记》）“谁与归”即“与谁归”。（疑问代词如“谁”、“何”、“安”、“奚”、“孰”等。）3.用“之”或“是”作提宾标志，宾语前置。例：夫晋，何厌之有？（《左传·烛之武退秦师》）“何厌之有”即“有何厌”，“之”为提宾标志，无实义。例：唯利是图。“唯…是…”结构，“是”为提宾标志，“唯”表范围。（二）状语后置（介词结构后置）状语常由介词结构充当，文言中多置于动词之后。1.“于”字结构后置。例：青，取之于蓝，而青于蓝。（《荀子·劝学》）“于蓝”为介词结构，一表“从蓝草中”，一表“比蓝草”，均置于动词后。例：公与之乘，战于长勺。（《左传·曹刿论战》）“于长勺”表地点，置于动词“战”后。2.“以”字结构后置。例：咨臣以当世之事。（诸葛亮《出师表》）“以当世之事”表“用当世之事”，置于动词“咨”后。例：饰以篆文山龟鸟兽之形。（《后汉书·张衡传》）“以篆文山龟鸟兽之形”表“用…形状”，置于动词“饰”后。（三）定语后置定语本置于名词前，文言中有时置于名词之后，以示强调或使句式匀称。1.中心语+之+定语+者例：马之千里者，一食或尽粟一石。（韩愈《马说》）“千里者”为定语，修饰“马”，即“日行千里的马”。2.中心语+定语+者例：求人可使报秦者，未得。（《史记·廉颇蔺相如列传》）“可使报秦者”为定语，修饰“人”，即“可以出使回复秦国的人”。3.中心语+之+定语例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子·劝学》）“利”、“强”为定语，分别修饰“爪牙”、“筋骨”，即“锋利的爪牙”、“强健的筋骨”。应用提示：倒装句式乃文言之特色，亦为阅读难点。遇此，当仔细辨析，将其语序调整为现代汉语习惯，以明晓文意。写作时，若能恰当运用倒装，可使文句错落有致，增强表达效果，但切忌滥用，以免晦涩。四、省略句文言文以简驭繁，省略现象极为普遍。阅读时需依据上下文，补出省略成分，方能准确理解。（一）省略主语例：（渔人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（陶渊明《桃花源记》）主语“桃花源中人”与“渔人”交替省略，需据语境判断。例：永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。（柳宗元《捕蛇者说》）后三句主语承前省略“异蛇”，末句主语又承前省略“草木”。（二）省略谓语例：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《左传·曹刿论战》）“再”、“三”后省略谓语“鼓”。例：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语·述而》）后句省略谓语“择”。（三）省略宾语例：衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。（《左传·曹刿论战》）“以”后省略宾语“之”（代衣食）。例：便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。（陶渊明《桃花源记》）“要”后省略宾语“渔人”。（四）省略介词例：沛公军（于）霸上。（《史记·项羽本纪》）“军”后省略介词“于”，表地点。例：又试之（以）鸡。（蒲松龄《促织》）“试之”后省略介词“以”，表工具或方式。应用提示：辨识省略，需通览上下文，把握文意脉络。补出省略成分，是理解文言文的重要步骤。写作时，亦当遵循文言习惯，在不影