苏教版一年级数学下册减法教案设计

在一年级数学的学习旅程中，两位数减一位数的退位减法是一个重要的里程碑。它不仅是对前面所学加减法知识的深化，也为后续更复杂的计算打下坚实的基础。本节课的设计旨在引导学生在具体情境中理解退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算，同时培养学生的数学思维和动手操作能力。一、教学思考与定位学生在学习本节课之前，已经掌握了20以内的退位减法以及两位数加一位数的进位加法，对“凑十”、“破十”的思想有了初步的感知。两位数减一位数的不退位减法也已基本掌握。当遇到个位不够减的情况时，“退位”就成了学生认知上的一个新挑战。如何让学生理解“为什么要退位”以及“怎样退位”是本节课的核心。因此，教学中应充分利用学生已有的知识经验和直观学具，让学生在动手操作中感知，在合作交流中明晰，逐步构建退位减法的计算模型。二、教学目标的确立1.知识与技能：使学生经历探索两位数减一位数（退位）计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。2.过程与方法：引导学生通过摆小棒、交流讨论等方式，体验算法的多样化，培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的自信心。三、教学重难点剖析*教学重点：理解和掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。*教学难点：理解“个位不够减，从十位退一作十再减”的算理。四、教学准备为了更好地服务于教学，课前需准备：*多媒体课件（包含情境图、练习题等）*学生每人准备小棒若干捆（每捆十根）和零散的小棒*口算卡片五、教学流程设计（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：*出示口算卡片：13-6=15-7=12-5=24+5=30+26=48-3=(重点关注20以内退位减法和两位数减一位数不退位减法)*提问：48-3是怎样算的？（强调先算个位上的8减3）2.创设情境，提出问题：*课件出示情境图（如：小朋友们在玩具店买玩具，玩具汽车36元，玩具熊8元）。*引导学生观察：从图中你知道了什么数学信息？你能提出一个用减法解决的问题吗？*学生可能提出：玩具汽车比玩具熊贵多少元？或买一个玩具汽车，付了一张50元，应找回多少元？（若学生提不出，教师可适当引导）*选择问题：“玩具汽车比玩具熊贵多少元？”怎样列式？（36-8=）（二）动手操作，探究算法1.尝试计算，引发认知冲突：*提问：36减8，先算什么？（6减8）6减8够减吗？（不够）*引导：个位上的6减8不够减，这可怎么办呢？今天我们就来研究这种减法的计算方法。（板书课题：两位数减一位数）2.动手操作，探究算理：*请小朋友们拿出小棒，试着摆一摆，看看36减8等于多少。（教师巡视，了解学生的操作情况，对有困难的学生进行指导）*组织交流：你是怎样摆小棒计算出36-8的？*引导学生展示不同的摆法，重点理解“退位”：*可能一（“破十法”）：先摆3捆和6根小棒，表示36。个位上6根减8根不够减，从3捆中拿出1捆拆开，变成10根。现在个位上就有6+10=16根。用16根减去8根，还剩8根。再把剩下的2捆和8根合起来是28根。所以36-8=28。*结合学生的叙述，教师适时板书分解过程：36-8=?先算：16-8=8(把36分成26和10，这里的10是从30里退出来的)再算：26+8=28*追问：为什么要把1捆小棒拆开？拆开后是几根？*可能二（“连减法”）：把8分成6和2。先算36-6=30，再算30-2=28。（如果学生出现，也要给予肯定和鼓励，并引导其理解这种方法的合理性）*小结算理：*教师结合板书和小棒演示，再次强调：计算36-8时，个位上6减8不够减，就要从十位上借1个十，和个位上的6合起来是16，再用16减8得8，十位上的3借走了1还剩2个十，所以结果是28。这个过程叫做“退位”。（完善课题板书：两位数减一位数（退位））3.抽象算法，形成表象：*提问：刚才我们用摆小棒的方法算出了36-8=28。如果不摆小棒，你能看着算式说说怎样算吗？*引导学生结合操作过程，用语言描述计算步骤：*先算个位：6减8不够减，从十位退1当10，16减8等于8。*再算十位：3退1后是2，2个十和个位剩下的8合起来是28。*课件演示或教师板书竖式（非规范竖式，侧重体现退位过程，如在3的上面点一个小圆点表示退1），帮助学生理解。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（“想想做做”第1题）：*出示题目：50-6=42-5=73-7=*要求：先在脑子里摆一摆小棒，再算出得数，并说一说你是怎样算的。（指名回答，强调退位过程）2.对比练习：*45-3=45-7=*67-5=67-9=*先计算，再比较每组两道题有什么不同？计算时要注意什么？（引导学生明确：两位数减一位数，个位够减直接减；个位不够减，要从十位退1再减。）3.解决问题（“想想做做”第3题）：*课件出示情境图：树上原来有25只小鸟，飞走了9只，还剩多少只？*提问：怎样列式？（25-9=）结果是多少？你是怎样算的？（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：*今天我们学习了什么？（两位数减一位数的退位减法）*计算时，我们是怎样做的？（个位不够减，从十位退1作10，和个位上的数合起来再减。）2.拓展思考（机动）：*想一想：如果是50-6，个位0减6不够减，怎么办呢？（引导学生思考整十数减一位数的退位减法，为后续学习铺垫）六、板书设计为了帮助学生清晰地掌握计算过程和算理，板书设计应简洁明了、重点突出：两位数减一位数（退位）36-8=28（元）（结合小棒图或分解式）*个位6减8不够减，从十位退1。*先算：16-8=8*再算：20+8=28答：玩具汽车比玩具熊贵28元。（练习区可写几道典型算式及简要过程）七、教学反思（课后填写）*学生对“退位”算理的理解是否到位？大部分学生能否独立完成计算？*操作活动的组织是否有效？学生参与的积极性如何？*练习设计的层次性和针对性是否