部编版二年级语文上册狐假虎威教案

一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级语文上册第八单元的一篇精读课文，改编自《战国策·楚策一》中的寓言故事。这篇课文以生动有趣的语言讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，揭示了“仗势欺人”的道理。故事角色鲜明，情节曲折，对话生动，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能积累生字词，提升朗读能力，更能初步接触寓言这种文学体裁，理解其讽刺意味，对培养他们的逻辑思维能力和明辨是非的能力具有重要意义。本单元的主题是“相处”，《狐假虎威》通过动物间的互动，引导学生思考如何正确与人相处，以及看待生活中类似“狐假虎威”的现象。二、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对故事类文本，尤其是动物故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与角色扮演、分角色朗读等活动。在思维特点上，他们以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解，但对于抽象的寓意理解尚有难度。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，如图片、动画、表演等，帮助学生理解故事情节和人物特点。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学环节设计需富有变化和趣味性，以吸引他们的持续关注。对于“狡猾”、“威风”、“神气活现”等描绘人物神态和心理的词语，学生在理解和运用上可能存在一定困难，需要教师加以引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识“假、威”等生字，会写“食、物”等字。掌握“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语，并能结合语境理解其含义。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。*理解课文内容，能用自己的话讲述故事的主要情节。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读），体会狐狸和老虎的不同性格特点。*借助插图、关键词句，理解狐狸如何“假”老虎的“威”，以及百兽真正害怕的是谁。*通过小组讨论、角色扮演等方式，加深对故事寓意的理解。3.情感态度与价值观：*初步理解“狐假虎威”的寓意，知道生活中有些人借别人的势力吓唬人，其实自己并没有真本事。*培养学生遇事善于观察、勤于思考的习惯，以及明辨是非的能力。四、教学重难点*重点：理解课文内容，分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的不同神情和语气。*难点：理解“狐假虎威”的含义，即狐狸是如何借助老虎的威风吓跑百兽的，以及故事所蕴含的寓意。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、老虎和狐狸的图片或动画片段）。2.老虎、狐狸、小白兔、小鹿等动物的头饰。3.生字词卡片。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了两位动物朋友，看看它们是谁？（出示老虎和狐狸的图片）你们对老虎和狐狸有什么印象呢？（老虎很凶猛，是森林之王；狐狸很狡猾。）2.揭示课题：这两只性格迥异的动物碰到一起，会发生什么故事呢？今天我们就来学习一个非常有趣的寓言故事——《狐假虎威》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“假”在这里读jiǎ，是“借助”的意思。）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么借的？结果怎么样呢？）带着这些问题，我们一起来走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，标出自然段的序号。2.检查字词：*出示生字词卡片：“威风、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、纳闷、扑过去、吓跑、百兽”等。*指名认读，开火车读，齐读，重点正音：“神、伸”是翘舌音，“闷”是前鼻音，“兽”是翘舌音。*引导学生结合生活实际或课文语境理解部分词语，如“神气活现”可以做个表情或动作来理解；“东张西望”是什么意思？（向四处看）3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再大声朗读一遍课文，思考：课文主要讲了狐狸和老虎之间发生的一件什么事？（学生读完后，指名用自己的话说一说，教师相机引导概括。）（三）精读品味，理解内容1.学习第1自然段：*指名朗读第1自然段。*思考：老虎和狐狸一开始是怎样的情景？（老虎抓住了狐狸，狐狸的命很危险。）你从哪个词语看出来的？（“扑过去”、“逮住了”）*指导朗读：读出老虎的凶猛和狐狸的危急。2.学习第2-5自然段（狐狸的“狡猾”）：*面对凶猛的老虎，狐狸害怕了吗？它是怎么做的？请同学们默读第2-5自然段，用“~~~~”画出狐狸说的话。*出示狐狸的话：“你敢吃我？”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”*指名朗读狐狸的话。思考：狐狸说这话的时候是什么语气？（一开始有点故作镇定，后来变得理直气壮、神气十足。）*小组讨论：狐狸真的是老天爷派来管百兽的吗？它为什么要这么说？（引导学生体会狐狸的狡猾：它知道自己打不过老虎，就编造谎言来吓唬老虎。）*老虎听了狐狸的话，有什么反应？（“老虎被蒙住了，松开了爪子。”）“蒙住了”是什么意思？（被欺骗了，搞糊涂了。）*分角色朗读：男生读老虎的话（如果有的话，此处老虎此时主要是心理活动和被蒙住的状态），女生读狐狸的话，体会狐狸的狡猾和老虎的疑惑。3.学习第6-8自然段（狐狸“假”威）：*狐狸有没有就此罢休？它接下来又想出了什么主意？（狐狸要带老虎到百兽面前走一趟，让老虎看看它的威风。）*出示第6自然段：“狐狸摇了摇尾巴，说：‘我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。’”指导朗读，读出狐狸的得意和自信。*师生合作朗读第7自然段：老师读叙述部分，学生读描写狐狸和老虎神态、动作的句子。*狐狸：“神气活现，摇头摆尾”（它真的有这么威风吗？它为什么会这么神气？）*老虎：“半信半疑，东张西望”（“半信半疑”是什么意思？它信什么？疑什么？“东张西望”表现了老虎的什么心理？）*观看动画或图片：当狐狸和老虎一起走的时候，森林里的百兽有什么反应？（“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”）*讨论：百兽真的是被狐狸吓跑的吗？它们害怕的是谁？（不是，它们害怕的是狐狸身后的老虎。）*老虎看到这一切，心里是怎么想的？（它相信了狐狸的话，认为百兽真的害怕狐狸。）（四）品读感悟，理解寓意1.回顾故事：同学们，故事读完了。现在我们知道了，狐狸是怎样借到老虎的威风的？（先用谎言蒙住老虎，再带老虎去见百兽，借老虎的威风吓跑了百兽，让老虎以为百兽都怕它。）2.理解“狐假虎威”：所以，“狐假虎威”这个成语，就是指狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。在这里，“假”就是“借助、利用”的意思。3.讨论寓意：学了这个故事，你明白了什么道理？（引导学生说出：不要像狐狸那样仗着别人的势力欺负人；看问题要看本质，不要被表面现象迷惑等。）4.联系生活：在我们的生活中，有没有像“狐假虎威”这样的人或事呢？（引导学生结合生活实际谈谈，如有的同学仗着自己个子高或者家里人厉害就欺负别人，这就是“狐假虎威”的表现。）我们应该怎么做呢？（五）角色表演，深化理解1.分组准备：同学们，这个故事这么有趣，我们来把它演一演好不好？请大家自由分组，选择自己喜欢的角色，可以是狐狸、老虎，也可以是小白兔、小鹿等百兽。2.学生表演：请几组同学上台表演课本剧，其他同学认真观看，表演结束后可以评价一下他们演得怎么样，是不是把狐狸的狡猾、老虎的威猛又有点糊涂的样子表现出来了。3.教师小结：同学们表演得真精彩，看来大家都把这个故事读懂了。（六）识字写字，巩固积累1.复习生字：出示本课要求会写的生字：“食、物、爷、就、爪”。指名认读，口头组词。2.指导书写：*“食”：上下结构，上面是“人”字头，下面要写宽，最后一笔是点。*“物”：左右结构，左边“牛”字旁最后一笔变提，右边“勿”不要写成“匆”。*“爷”：上下结构，上面是“父”字头，下面是“卩”，要注意笔画顺序。*“就”：左右结构，右边是“尤”加“攵”，不要少写笔画。*“爪”：独体字，注意笔顺，最后一笔是捺。*教师范写，学生书空。强调写字姿势：“三个一”。3.学生描红、临写，教师巡视指导。七、板书设计狐假虎威（图：老虎）（图：狐狸）凶猛狡猾被蒙住神气活现半信半疑摇头摆尾（百兽吓跑）——害怕老虎寓意：仗着别人的势力欺负人（板书力求简洁明了，突出主要人物特点和故事情节，帮助学生理解寓意。）八、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读、讨论、表演等活动，引导学生逐步理解故事情节，体会人物特点，感悟故事寓意。教学中注重情境的创设，如利用图片、动画等激发学生的学习兴趣。识字写字环节扎实有效，关注了学生的书写习惯。在突破难点“理解寓意”时，通过设问、讨论和联系生活实际，引导学生自主感悟，避免了教师的生硬说教。分角色朗读和课本剧表演，不仅加深了学生对课文的理解