人教版一年级上册数学《准备课》教学设计

人教版一年级上册数学《准备课》教学设计一、课题名称准备课——数一数、比多少二、授课对象小学一年级上册学生三、课时安排2课时(本设计侧重整合与核心环节展示)四、教材分析《准备课》是人教版小学数学一年级上册的开篇内容，包含“数一数”和“比多少”两个主要部分。它承载着幼小衔接的重要使命，旨在帮助学生从幼儿园的非正规数学活动过渡到小学的正规数学学习。本单元通过创设学生熟悉的校园生活情境，引导他们观察、数数、比较，初步接触10以内的数，感知数的含义，建立数与物体数量之间的联系，并渗透“一一对应”的数学思想，为后续学习认数、计算和解决问题奠定坚实的情感基础和认知基础。教材编排注重趣味性和生活化，符合一年级新生的年龄特点和认知规律。五、教学目标1.知识与技能：*通过观察、操作等活动，能熟练数出10以内物体的个数，并能用相应的数字表示。*在具体情境中，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2.过程与方法：*引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。*在比较物体多少的过程中，体验解决问题策略的多样性，初步感受一一对应的数学思想。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性。*在学习活动中，体验与同学合作、交流的乐趣，培养良好的学习习惯。六、教学重难点*教学重点：正确数出10以内物体的数量；会用一一对应的方法比较物体的多少。*教学难点：理解“同样多”、“多”、“少”的相对性；在数数和比较时做到不重复、不遗漏。七、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、引导发现法。通过创设生动有趣的情境，运用色彩鲜明的教具、学具，调动学生多种感官参与，引导学生主动探究。*学法：观察法、操作法、尝试法、合作交流法。鼓励学生仔细观察，亲自动手摆一摆、比一比，在小组活动中交流想法，体验学习过程。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含教材主题图、相关动画、练习题）、数字卡片（1-10）、各种形状和颜色的实物或图片（如小棒、圆片、动物图片等）、磁性黑板。*学生准备：每人一套学具（如小圆片、小三角形等，数量10个左右）、练习本、铅笔。九、教学过程第一课时：数一数(一)创设情境，激发兴趣（课件出示：阳光明媚的开学日，孩子们背着书包高高兴兴来到美丽的校园，校园里有老师、同学、五星红旗、教学楼、大树、小花、小鸟等。）师：小朋友们，从今天起，你们就是一名光荣的小学生了！欢迎来到我们美丽的校园！快看看，我们的校园里都有什么？（引导学生自由发言，说出校园里的事物。）师：校园里的东西可真多呀！我们能不能把它们都数清楚呢？今天，我们就一起来学习“数一数”。（板书课题：数一数）(二)自主探究，学习数数1.整体感知，初步数数师：请小朋友们仔细观察这幅图，图上画了哪些东西？它们各有多少呢？（给学生几秒钟时间自由观察）师：谁愿意先来说说你看到了什么？有多少？（引导学生按一定顺序观察，如从左到右、从上到下，或者按类别数。）（学生可能会无序地说出一些事物和数量，教师不急于纠正，先鼓励。）2.有序观察，正确数数师：刚才小朋友们找到了很多东西，说得都很好！如果我们想把所有东西都数清楚，而且不数错，不数漏，该怎么做呢？（引导学生思考数数的顺序和方法。）师：我们可以按照一定的顺序来数，比如先数数目比较小的，再数数目大的；或者按照从远到近、从高到矮的顺序数。（课件突出显示教材中的10种事物，如“1面国旗”、“2副单杠”……）师：瞧，这是一面五星红旗，我们就用数字“1”来表示。（出示数字卡片“1”，贴在黑板上，并带领学生齐读“1”。）师：谁能像老师这样，找到图中数量是“2”的东西？（引导学生找到“2副单杠”，出示数字卡片“2”，齐读。）（以此类推，引导学生按顺序数出图中1到10的事物，并对应出示数字卡片1-10，带领学生认读。在数的过程中，强调数数时要一个一个地点数，手指指着一个物体，数一个数，做到手口一致。）例如：数“小鸟”时，引导学生：“一只小鸟，两只小鸟……一共是5只小鸟，可以用数字‘5’表示。”3.同桌互查，巩固数数师：现在请小朋友们和同桌互相说一说，图上还有哪些东西，各有多少个？可以用哪个数字表示？(三)实践操作，应用拓展1.数身边的数师：小朋友们真能干，把图上的东西都数清楚了！那我们教室里有什么可以数的呢？（引导学生数教室里的事物，如：几扇门、几扇窗、几块黑板、有多少位同学、自己有几只眼睛、几只耳朵等。）师：你还能数出自己身上的一些东西吗？（如：5根手指，2只手等。）2.摆学具数数师：请小朋友们拿出你的学具盒，听老师说数字，你来摆出相应数量的小圆片（或小棒）。（老师说数字3，学生摆3个圆片；说数字7，学生摆7个圆片，同桌互相检查是否正确。）师：现在请你自己想一个喜欢的数字（10以内），用学具摆出来，然后给你的同桌看，让他猜猜你摆的是几。(四)课堂小结，回顾收获师：今天我们学习了什么？你学会了什么？（引导学生总结：我们学会了数10以内的数，知道了很多东西都可以用数字来表示。）师：数字宝宝和我们成为了好朋友，它们在我们生活中随处可见，课后请小朋友们找一找生活中还有哪些地方有数字，它们表示什么意思，下节课和大家分享好吗？第二课时：比多少(一)复习旧知，导入新课师：上节课我们认识了数字宝宝1到10，还记得它们吗？（出示数字卡片1-10，学生认读。）师：老师这里有一些小棒（拿出5根），谁能数一数有多少根？（学生数出5根。）老师这里还有一些小方块（拿出3个），谁来数一数？（学生数出3个。）师：小棒有5根，小方块有3个，那小棒和小方块比，哪个多，哪个少呢？今天我们就来学习“比多少”。（板书课题：比多少）(二)创设情境，探究方法1.观察主题图，感知“同样多”（课件出示教材中“小猪帮小兔盖房子”的情境图，突出小兔和砖、小猪和木头。）师：春天来了，小兔们要盖新房子了，小猪们来帮忙，真热闹啊！我们看看，图中有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？（引导学生数出：4只小兔，4块砖。）师：1只小兔对应1块砖（课件演示：一只小兔和一块砖连线），小兔有4只，砖有4块，没有多余的小兔，也没有多余的砖，我们就说小兔和砖的数量“同样多”。（板书：同样多）师：谁能像老师这样说一说？（学生模仿说：小兔和砖同样多。）2.学习“多”和“少”师：我们再来看看小猪和木头。图中有几只小猪？几根木头？（引导学生数出：3只小猪，4根木头。）师：我们也用连线的方法来比一比，1只小猪对1根木头（课件演示连线）。结果怎么样呢？（小猪都连完了，木头还有多余。）师：这说明木头的数量比小猪的数量……（多），反过来，小猪的数量比木头的数量……（少）。（板书：多、少）师：谁能完整地说一说？（木头比小猪多，小猪比木头少。）3.小结比较方法师：刚才我们用什么方法比较出谁多谁少的呀？（引导学生说出“一个对一个”地连起来比。）师：这种一个对着一个比的方法，叫做“一一对应”。（板书：一一对应）用这种方法比，能很清楚地看出谁多谁少，或者是不是同样多。(三)动手操作，深化理解1.摆一摆，比一比（1）师：请小朋友们拿出你的学具，听老师说要求：第一行摆3个圆形，第二行摆三角形，要求三角形和圆形同样多。（学生动手摆，教师巡视指导。）师：你是怎么摆的？（引导学生说出一个圆形对一个三角形。）（2）师：现在第一行还是3个圆形，第二行摆正方形，要求正方形比圆形多。（学生摆，教师巡视。）师：你摆了几个正方形？为什么这么摆？（学生可能摆4个、5个等，只要比3多就行，强调一一对应后正方形有多余。）（3）师：第一行摆5个五角星，第二行摆心形，要求心形比五角星少。（学生摆，教师巡视。）师：你摆了几个心形？说说你的想法。2.同桌合作，比一比师：现在请同桌两人合作，一人摆出一种图形，另一人摆出另一种图形，然后互相说一说谁比谁多，谁比谁少，或者是不是同样多。摆完后，可以交换角色再玩一次。3.游戏：“找朋友”师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。老师请几位小朋友上台，每人发一张卡片，卡片上画着不同数量的小动物（如：3只小猫，3只小狗，4只小鸡，2只小鸭）。请拿到卡片的小朋友，认为自己卡片上动物数量同样多的站在一起；认为自己卡片上动物数量比别人多的，可以站在他的前面；认为比别人少的，可以站在他的后面。（游戏过程中引导学生用一一对应的思想比较。）(四)巩固练习，拓展延伸1.完成教材中的“做一做”。（引导学生独立完成，然后同桌互相检查，集体订正。重点让学生说说比较的方法。）2.看图说一说：（课件出示不同情境图，如：苹果和梨比多少，汽车和自行车比多少等。）师：图上有什么？谁和谁比？谁多？谁少？你是怎么知道的？(五)课堂总结，回顾提升师：今天我们学习了什么新知识？（比多少）我们是用什么方法比较多少的呢？（一一对应）师：生活中还有很多东西可以进行比较，比如我们的铅笔和同桌的铅笔比多少，我们的书和练习本比多少。课后，请小朋友们找一找，比一比，和爸爸妈妈分享你的发现好吗？十、板书设计准备课数一数12345678910（对应贴出10种事物的简笔画或图片，如：一面国旗、两副单杠……）比多少同样多（贴小兔和砖一一对应的图片或简笔画）多少（贴小猪和木头一一对应的图片或简笔画，并指出木头多，小猪少）方法：一一对应十一、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、