《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流畅地朗读并背诵课文，积累文言词汇，理解重点句子的含义。把握文章的叙事脉络和主要内容，学习作者通过具体事例表达情感、阐述道理的写作手法。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主学习，深入文本。引导学生联系自身实际，体会作者情感，理解文章主旨。3.情感态度与价值观：感受作者求学的艰辛与勤奋，体会其刻苦钻研、虚心求教的精神品质。引导学生珍惜现有的学习条件，培养勤奋好学、积极向上的学习态度和正确的价值观。二、教学重难点1.教学重点：*理解作者年轻时求学的种种艰辛以及他在逆境中坚持学习的精神。*体会作者对晚辈的殷切期望和谆谆教诲之情。*学习本文运用对比手法突出中心思想的写法。2.教学难点：*如何将作者的求学经历与自身现实生活联系起来，真正引发学生的情感共鸣和深刻反思。*理解“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”所蕴含的精神境界及其对当代学生的启示意义。三、教学方法与课时安排1.教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法。注重师生互动，引导学生主动参与。2.课时安排：2课时四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片或短视频等），准备朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书初步疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*方式一（情境提问）：同学们，当你们坐在宽敞明亮的教室里，用着崭新的课本，享受着便捷的学习资源时，是否曾想过，在古代，求学之路是怎样的一番景象？是否也曾有学子为了能读上书、求学问而历经千辛万苦？今天，我们就一同走进明代文学家宋濂的《送东阳马生序》，去聆听一位前辈对后学的深情告白与殷切期望。*方式二（直接点题）：同学们，我们学过不少劝学的名言警句，比如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。今天我们要学习的这篇课文，更是一篇饱含真情实感的劝学佳作。它是明代大儒宋濂写给同乡晚辈马生的临别赠言。这封信里，宋濂会对马生说些什么呢？让我们一起翻开课文。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.作者简介与背景补充：（PPT展示）简要介绍宋濂的生平（“明初诗文三大家”之一，学识渊博，为官清廉）及其写作本文的背景（辞官归里后，应召入朝，在南京与马生相见，临别赠序以劝学）。2.听范读：播放课文朗读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。3.学生自由朗读：学生借助拼音，自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，注意读准字音，读通句子。4.指名朗读与正音：请2-3名学生分段朗读，师生共同纠正字音、停顿等问题。重点强调：嗜（shì）学、逾（yú）约、俟（sì）、叱咄（chìduō）、皲裂（jūnliè）、媵人（yìng）、负箧曳屣（qièyèxǐ）、烨然（yè）、缊袍敝衣（yùnbì）等。（三）再读课文，疏通文意（约20分钟）1.小组合作，疏通字词：将学生分成若干学习小组，结合课下注释和工具书，共同探讨翻译第一、二段中疑难字词和句子。教师巡视，参与小组讨论，适时点拨。*重点字词示例：*嗜学：爱好学习。*无从致书以观：没有办法得到书来看。致，得到。*假借：借。*弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄书。之，指代抄书。*走送之：跑着送还书。走，古义为“跑”。*益慕圣贤之道：更加仰慕圣贤的学说。益，更加。*患无硕师名人与游：担心没有才学渊博的老师和名人交往。患，担心；硕师，学问渊博的老师。*援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出；质，询问。*俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表现尊敬而专心）。*或遇其叱咄：有时遇到他斥责。或，有时。*不敢出一言以复：不敢说一句话来辩解。复，辩解。*负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示行走不便）。*穷冬烈风：深冬，严寒的风。穷冬，隆冬。*至舍，四支僵劲不能动：支，同“肢”。*媵人持汤沃灌：仆人拿着热水浇洗。汤，古义为“热水”；沃灌，浇洗。*以衾拥覆：用被子裹着盖好。以，用；衾，被子。*寓逆旅，主人日再食：住在旅店，店主人每天供给两顿饭。再，两次；食，供养，给……吃。*无鲜肥滋味之享：没有新鲜肥美的食物可以享受。2.师生互动，翻译点拨：各小组提出讨论后仍不能解决的问题，师生共同解决。教师可选取几个典型句子进行翻译示范，强调古今异义词、一词多义、词类活用等现象。3.概括段意：引导学生用简洁的语言概括第一、二段的主要内容（第一段：叙述作者幼时求学之难和成年后求师之艰。第二段：叙述作者求学时的生活之苦以及求学之乐）。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步疏通了课文前两段的文意，感受到了宋濂求学之路的艰辛。他那种不畏艰难、刻苦学习的精神，值得我们深思。2.作业：*熟读并背诵课文第一、二段。*整理本课所学的重点文言字词（通假字、古今异义、一词多义等）。*思考：作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？第二课时（一）复习旧知，导入新课（约5分钟）1.检查背诵：抽查学生背诵第一、二段的情况。2.回顾旧知：提问：上节课我们了解到宋濂求学过程中遇到了哪些困难？（得书难、从师难、行路难、生活苦）他是如何克服这些困难的？（手自笔录、弗之怠；趋百里外、俯身倾耳以请；冒风雪、勤奔走；以中有足乐者）3.导入新课：作者在如此艰苦的条件下，依然“不知口体之奉不若人也”，这是一种怎样的精神境界？他写这些经历给马生，仅仅是为了诉苦吗？让我们继续学习课文第三、四段，探寻答案。（二）研读课文，深入探究（约25分钟）1.学习第三段：*学生自主翻译：学生参照注释，尝试自主翻译第三段，同桌间可互相交流。*重点点拨：*“今诸生学于太学”：状语后置句，“今诸生于太学学”。*“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗”：朝廷每天供给粮食，父母每年给予冬夏衣服。县官，这里指朝廷；廪稍，公家发给的粮食；遗，给予、赠送。*“无冻馁之患矣”：没有受冻挨饿的忧虑了。馁，饥饿。*“坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣”：坐在高大的房子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了。*“有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也”：有司业、博士做他们的老师，没有问到而不告诉，求索而得不到的。*“凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也”：凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。假诸人，即“假之于人”，向别人借。*思考与讨论：*这一段作者写了什么内容？（写当今太学生学习条件的优越）*作者是从哪些方面描述太学生学习条件优越的？（衣食无忧、居住舒适、师友贤良、书籍易得）*作者这样写的目的是什么？（与自己年轻时的求学条件形成鲜明对比，为下文的劝勉做铺垫）2.学习第四段：*学生齐读后，指名翻译。*重点点拨：*“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”：他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有没养成的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，难道是别人的过错吗？卑，低下；耳，罢了。*“余朝京师，生以乡人子谒余”：我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。谒，拜见。*“撰长书以为贽”：写了一封长信作为礼物。贽，初次拜见尊长时所送的礼物。*“与之论辨，言和而色夷”：同他议论辩驳，言辞温和，脸色平和。夷，平和。*“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”：如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗！际遇之盛，指自己遇到好的机会，仕途顺利。*思考与讨论：*作者通过对比，得出了什么结论？（“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”）这句话的含义是什么？（强调主观努力的重要性，批评了那些条件优越却不专心致志学习的人。）*作者写马生的表现（“辞甚畅达”“言和而色夷”“流辈甚称其贤”）有何用意？（既肯定了马生的贤能，也为下文进一步劝勉马生做铺垫，说明马生具备学好的条件，更应珍惜。）*结尾一句“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”表达了作者怎样的情感？（表明自己写这篇序的真诚态度，并非炫耀自己，而是真心实意地勉励后学；同时也流露出作者对马生的殷切期望。）（三）问题探究，深化理解（约10分钟）1.主旨探究：这篇赠序的中心思想是什么？（作者通过叙述自己年轻时求学的艰难和勤奋，与太学生优越的学习条件作对比，勉励马生（及其他年轻人）要珍惜良好的学习环境，专心致志，勤奋学习，成为德才兼备的人。）2.写法探究：本文成功地运用了对比手法，请找出文中的对比之处，并分析其作用。*（1）作者求学时的艰苦条件与太学生优越条件的对比。*（2）作者求学时“天大寒……手指不可屈伸”的艰苦与“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的精神满足对比。*（3）太学生学习条件的优越与他们中一些人“业有不精，德有不成”的对比。*作用：通过对比，突出了作者求学的勤奋和精神的富足，强调了主观努力的重要性，使劝勉更有说服力，情感表达更加强烈。3.情感体验：宋濂在叙述自己求学经历时，字里行间流露出怎样的情感？（对知识的渴望与热爱、求学的艰辛与执着、成功后的欣慰、对晚辈的关怀与期望、为人的谦逊与真诚。）（四）拓展延伸，联系现实（约5分钟）*讨论：宋濂的求学精神对我们今天有何启示？（引导学生从学习态度、克服困难、珍惜资源、精神追求等方面谈感想。例如：面对学习中的困难要勇于克服；要专心致志，勤奋刻苦；不要过分追求物质享受，要树立正确的苦乐观；要懂得感恩，珍惜父母和社会为我们创造的学习条件等。）*教师小结：宋濂的时代虽然离我们远去，但他那种“勤且艰”的求学精神，那种“以中有足乐者”的精神境界，穿越时空，依然闪耀着智慧的光芒。希望同学们能从宋濂的经历中汲取力量，勤奋学习，立志成才。（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：《送东阳马生序》不仅是一篇优秀的文言文，更是一篇充满正能量的劝学篇。它告诉我们，学业的精深，品德的完善，主要在于主观的努力。希望同学们能将这份勉励铭记于心。2.作业：*背诵全文。*写一篇300字左右的读后感，谈谈学习本文的收获和启示，题目自拟。*积累文中的名言警句，并尝试运用到自己的写作中。六、板书设计送东阳马生序（宋濂）*求学之艰（对比）太学之优*得书难（手自笔录）vs书籍易得（皆集于此）*从师难（趋百里、立侍、俯身）vs师友贤良（未有不告）*行路苦（负箧曳屣、天寒路远）vs无奔走劳（坐大厦下）*生活苦（日再食、缊袍敝衣）vs衣食无忧（廪稍裘葛）*精神之乐：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。*劝勉之旨：业精德成→非天质卑，则心不若余之专耳！*情感：真挚、恳切、期望七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的成功之