台前职高程晓敏《商品和货币》说课稿

台前职高程晓敏《商品和货币》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自台前职高的程晓敏。今天我说课的课题是《商品和货币》，选自中等职业教育国家规划教材《经济政治与社会》的第一单元第一课。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。一、说教材《商品和货币》这一课，是经济学的入门基础，也是学生认识经济现象、理解市场经济运行规律的起点。在整个教材体系中，它起着承上启下的作用：一方面，它是后续学习价值规律、市场经济、企业经营等内容的理论基石；另一方面，它能帮助学生将日常生活中零散的经济见闻上升到理性认识，培养其经济思维。对于职业高中的学生而言，这部分知识不仅是文化素养的组成部分，更是他们未来步入职场、参与经济生活、实现职业发展所必需的基础知识。理解商品的属性、货币的职能，有助于他们更明智地消费，更清晰地规划个人财务，甚至为将来可能从事的商业活动打下认知基础。因此，本课的教学意义深远，既要讲清理论，更要联系实际，突出应用。二、说学情我的授课对象是职业高中一年级的学生。这个年龄段的学生，思维活跃，好奇心强，对社会现象尤其是经济现象有一定的感性认识，比如他们都有购物经历，对金钱有初步概念。但这种认识大多停留在表面，缺乏系统的理论支撑和深入的分析能力。他们的优势在于：乐于动手操作，喜欢参与互动，对与生活实际联系紧密的内容兴趣较高。不足之处则在于：抽象思维能力相对薄弱，对于纯粹的理论阐述容易感到枯燥；学习基础和学习习惯存在差异，部分学生对理论学习的积极性不高。因此，在教学中，我会尽量避免枯燥的理论说教，而是从学生熟悉的生活情境入手，多采用案例分析、小组讨论等方式，引导他们主动参与，在体验和探究中构建知识。同时，也要注意知识的梯度，由浅入深，循序渐进。三、说教学目标根据课程标准要求、教材特点以及学生实际，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：（一）知识与技能目标1.理解商品的含义及其基本属性，能辨别日常生活中的商品与非商品。2.掌握货币的本质，理解货币的基本职能，并能结合生活实例说明货币在经济生活中的作用。3.初步学会运用商品的基本属性分析简单的经济现象，培养观察和分析经济问题的能力。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与教学过程，体验知识的形成过程。2.培养学生比较、归纳、抽象概括的思维方法，提升其自主学习和合作探究的能力。（三）情感态度与价值观目标1.引导学生认识到商品和货币在现代经济生活中的重要性，树立正确的商品观念和金钱观。2.培养学生尊重经济规律、理性参与经济生活的意识，为未来的职业发展和人生规划奠定良好的思想基础。四、说教学重难点基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定如下：（一）教学重点1.商品的含义及其基本属性（使用价值和价值）。这是理解整个经济学的逻辑起点。2.货币的本质和基本职能。货币是商品交换发展的产物，其职能是理解经济运行的关键。（二）教学难点1.商品二因素（使用价值和价值）的关系。特别是如何理解二者既对立又统一的关系，对学生的抽象思维能力要求较高。2.货币的本质是一般等价物。学生容易将货币的职能与本质混淆，或者难以理解“一般等价物”的抽象概念。为了突破难点，我会在教学中多举生活中的典型案例，运用直观的图示，引导学生从具体到抽象，逐步理解。例如，在讲解商品二因素时，可以拿一支笔为例，引导学生思考它能写字（使用价值），以及生产它所耗费的人类劳动（价值）。五、说教法学法（一）教法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教学方法：1.情境教学法：创设与学生生活密切相关的教学情境，如“开学季购物”、“校园小卖部”等，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：选取学生熟悉的商品和经济现象作为案例，引导学生分析、讨论，将抽象理论具体化。3.问题引导法：通过设置一系列有梯度的问题，引导学生思考，层层深入，自主构建知识体系。4.多媒体辅助教学法：运用PPT、短视频等，增强教学的直观性和生动性，提高课堂效率。（二）学法在学法指导上，我注重引导学生转变学习方式，从被动接受转为主动探究：1.自主探究法：鼓励学生围绕问题，独立思考，主动查阅资料或结合生活经验寻求答案。2.合作讨论法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决问题，培养团队协作精神。3.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理、归纳，形成知识网络，提升学习能力。六、说教学过程为了使教学过程有序高效，我将本课的教学流程设计如下：（一）导入新课（约5分钟）我会以提问的方式导入：“同学们，开学了，大家都买了新的文具、书包，这些东西是从哪里来的？我们为什么要花钱买？”通过学生熟悉的生活场景，引出“商品”和“货币”这两个核心概念，激发学生的探究欲望，自然导入本课课题——《商品和货币》。（二）新课讲授（约30分钟）这部分是教学的核心，我将分两个模块进行：模块一：解读“商品”的奥秘1.商品的含义：*展示校园小卖部的零食、同学们的课本、老师的粉笔等物品，提问：“这些都是商品吗？为什么？”*引导学生从“劳动产品”和“用于交换”两个方面归纳商品的含义。强调“用于交换”是商品的关键特征。*设置辨析题：“妈妈织的毛衣是不是商品？”“同学送的生日礼物是不是商品？”加深理解。2.商品的基本属性：*使用价值：结合前面展示的商品，让学生说出它们的用途，从而得出“使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性”。强调使用价值是商品的自然属性，不同商品使用价值不同。*价值：提问：“不同的商品为什么能够交换？比如，一支笔可以换两块橡皮，它们之间有什么共同的东西？”引导学生思考凝结在商品中的人类劳动，从而引出“价值”的概念。强调价值是商品的社会属性、本质属性。*二者关系：通过“商品是使用价值和价值的统一体”、“任何人都不能同时拥有商品的使用价值和价值”等关键点，结合“你买一支笔，得到了什么，失去了什么？”这样的例子，帮助学生理解二者的对立统一关系。模块二：揭开“货币”的面纱1.货币的产生：*简要回顾商品交换的发展历程：偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物的出现——货币的产生。*利用图示或动画演示，让学生直观感受货币产生的必然性。2.货币的本质：*引导学生总结：货币是从商品世界中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。*重点强调“一般等价物”的含义，即货币可以和其他一切商品相交换，表现其他一切商品的价值。3.货币的基本职能：*这是本课的重点内容，我会结合生活实例，逐个讲解价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币这五大职能。*价值尺度：“一件衣服标价200元”，这里的200元执行的是什么职能？（观念上的货币）*流通手段：“用200元买下这件衣服”，这里的200元执行的是什么职能？（现实的货币）*对于贮藏手段、支付手段（如赊账、发工资）、世界货币（如国际贸易中使用美元），也分别举例说明，帮助学生理解和区分。（三）巩固练习（约7分钟）设计一些选择题、判断题和简答题，如：1.判断下列哪些是商品，并说明理由。2.货币的本质是什么？其基本职能有哪些？3.小明用50元买了一本辅导书，货币执行了什么职能？通过练习，检验学生的学习效果，及时发现问题并进行补充讲解。（四）课堂小结（约3分钟）引导学生回顾本课所学知识，梳理知识脉络：商品的含义——商品的二因素——货币的产生——货币的本质——货币的职能。强调重难点，帮助学生构建完整的知识体系。（五）拓展延伸/作业布置（约2分钟）布置一个开放性的作业：“请同学们课后观察生活中的经济现象，举例说明货币在其中执行了哪些职能，并尝试用今天所学的商品知识分析一种你常用的商品。”这样的作业既能巩固所学，又能培养学生理论联系实际的能力。七、板书设计为了帮助学生清晰把握本课知识结构，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：《商品和货币》一、商品1.含义：用于交换的劳动产品（二条件）2.基本属性：*使用价值（自然属性）*价值（社会属性、本质属性）*关系：对立统一