部编教材八年级下册语法修辞“补白”《对偶》+导学案

部编教材八年级下册语法修辞“补白”《对偶》+导学案

《对偶》微课学习

部编教材语法修辞“补白"

（部编教材）人教版八年级下册

1.课题名称：（部编教材）人教版八年级下册《对偶》

2.达成目标：

理解对偶及其类型；通过初步训练，形成一定的辨识能力。

3.学习方法建议：

听讲、质疑、讨论。

4.课堂学习形式预告：

（听讲式）理解对偶及各种类型，

并能在语境中识别。

任务指南

阅读教材

一、什么是对偶

下面来看一个小故事。

清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是：

稻草捆秧父抱子

这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子"来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。

张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：

竹篮装笋母怀儿

这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。

知识清单

1.对偶定义

01

修辞格的一种。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”;“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"。

2.对偶作用

02

运用对偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现力；内容上凝练集中、相互映衬，更能突出事物之间的关联。

3.对偶特征

（1）结构对称性。

句式一致：上下句语法结构相同（如主谓对主谓）。

字数相等：两句话字数完全相同，保持视觉与节奏平衡。

词性相对：对应位置词语词性相同，如名词对名词、动词对动词

（2）意义相关性。

内容呼应：上下句在意义上存在并列、补充、对比或因果等逻辑关系。

分为三类：

正对：意思相近或互补（如“海内存知己，天涯若比邻”）。

反对：意思相反或对立（如“满招损，谦受益"）。

串对（流水对）：意思连贯递进（如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”）。

3.对偶特征

（3）音韵和谐性。

平仄相配：古汉语中讲究声调起伏，增强节奏感。

音节匀称：读来朗朗上口，富有音乐美。

（4）修辞表现力强。

语言凝练：高度概括内容，增强表达张力。

易于记忆：因结构工整、节奏鲜明，利于传播与背诵。

视听美感：看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳。

特征维度___具体表现___

______

示例

结构对称字数相等、句式相同、词性相对天高任鸟飞，海阔凭鱼跃

意义关联

正对、反对、串对、宽对正对：山清水秀，鸟语花香（上下句意义相近，互相补充）

反对：满招损，谦受益（上下句意义相反，形成对比）

串对：春华秋实，夏雨冬雪（时间或逻辑上的连续关系）

宽对：海阔天空，云淡风轻（意义相关但词性不完全对应）

音韵和谐平仄协调、节奏鲜明秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞

表达效果凝练集中、增强感染力、便于记诵

野火烧不尽，春风吹又生

（补充说明）现代写作中常使用“宽对”，不严格要求平仄和用字重复；而古典诗词则追求“严对”，需满足所有规范。

维度___对偶____________排比

数量要求仅限两个句子或短语（苔痕上阶绿，草色入帘青）至少三个句子或短语（菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。）

结构要求字数必须相等，结构严格对称结构大体相似即可，字数可略有差异

用词特点忌重复字词，讲究“词性相对"常以相同词语作为提示语，增强衔接感

平仄要求讲究平仄对仗，音律和谐为佳不要求平仄对应

表达功能形式整齐，凝练含蓄，突出意境与节奏气势磅礴，层层推进，强化情感与逻辑

二、对偶与排比的区别

有时一个句子既含排比又含对偶。例如：“我们不会忘记朝鲜大嫂失去双脚，也不会忘记大娘失去孙子，更不会忘记小姑娘失去母亲。”此句为排比，其中每部分内部也可构成小对偶。

对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

02

对偶里的“反对"(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。

03

01

三、对偶与对比的区别

1.下面不是对偶句的一项是()

A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

B.七八个星天外，两三点雨山前。

C.潮平两岸阔，风正一帆悬。

_________

D.乡书何处达归雁洛阳边。

2.下面那一句不属于对仗句（）

A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄___B.高峰入云，清流见底

C.山川之美，古来共谈___

_________D.近之则不逊，远之则有怨

3.下列诗文中，与“达则兼济天下，穷则独善其身"句式相同的一项是（）

A.树林阴翳，鸣声上下。

_________

B.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

C.阴风怒号，浊浪排空。

_________

D.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

能力达成

D

C

【解析】根据对仗的特点可知，ABD都属于对仗，C.不属于对仗，“美”是形容词，而“谈"是动词。上下句词性不同，意思不相对。

B

【解析】“达则兼济天下，穷则独善其身”采用了判断、对仗句式。A“树林阴翳，鸣声上下"采用了省略句式。B.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”采用了判断、对仗句式。C.“阴风怒号，浊浪排空"采用了陈述句式。D.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”采用了省略句式。

4.指出下列各句中不是对偶的一项（）

A.策勋十二转，赏赐百千强。

B.旦辞黄河去，暮至黑山头。

C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

D.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

5.下列诗句与例句运用修辞相同的一项是（）

例句：山随平野尽，江入大荒流。

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

C.终日不成章，泣涕零如雨。

D.轮台东门送君去，去时雪满天山路。

6.选出能与“四面云山来眼底"构成对偶的一项是（）

A.千树万树梨花开

B.万紫千红总是春

C.万家忧乐在心头

D.千锤万凿出深山

7.下列句子所用修辞手法不同的一项是（）

A.绿树村边合，青山郭外斜。

_________B.天时不如地利，地利不如人和。

C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

D

【解析】D有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思，是互文。A、B、C是对偶。

A

C

B

【解析】B句为顶针，表达递进关系。其他三句为对偶句，没有递进关系。

8.下列各项中分析有误的一项是（）

①陶渊明之后，痴迷于田园耕读的中国知识分子比比皆是，其中尤以王维、孟浩然、柳宗元等人为代表。②三千年读书不外功名利禄，九千里悟道终归诗酒田园。③田园耕读对于中国知识分子成为早已挥之不去的一种理想情节。④随着人类文明的迅疾发展，我们早已告别那个炊烟袅袅、鸡犬相闻，充满诗情画意的传统“乡土中国”，取而代之的是行色匆匆、精神焦虑的工业时代、后工业时代以及信息时代。⑤我们行走于钢筋水泥构成的“都市丛林”，却愈加耿耿于怀那种云淡风轻、田园牧歌的生活。⑥田园耕读是中华传统文化孕育出的一种古典、智慧、闲适的生活方式。⑦如今，我们谈论田园耕读生活，并不是要大家回到“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的小国寡民社会，而是让大家能够在喧嚣、浮躁的日常生活之外，有所淡然、有所超越，能够亲近我们之前熟视无睹的风景，沐浴阳光雨露，赏味山水林泉，与天地万物和谐共处，进而达到身心两安的境界。

A.第②句采用了对偶的修辞方法。

B.第③句有语病，应改为“田园耕读早已成为中国知识分子一种挥之不去的理想情节"。

C.第④句中，“乡土中国”后面的逗号应移至引号里面。

D.第⑤句中，“耿耿于怀"使用不恰当，宜改为“念念不忘”。

C

【解析】C．引号内的内容充当的是这个句子的宾语，此时句末标点应放在引号外，原文正确。

9.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（

）

给友人

不站起来

才不会倒下

更何况我们要去浪迹天涯

跌倒是一次纪念

纪念是一朵温馨的花

寻找管什么日月星辰

跋涉分什么春秋冬夏

我们就这样携着手

走呵走呵

你说看到大海的时候

你会纵情欢笑

是呵是呵

我们的笑直上云霞。

A.诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。

B.诗中的“寻找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。

C.诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。

D.诗的结尾用笑声“直上云霞"的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。

B

【解析】B,要从“方法"和“作用”两点上判断，对偶是表达“坚持不懈永不言弃"的含义，不是表达“同甘共苦的友谊”。《对偶》微课学习任务单设计

一、任务指南

1.课题名称（部编教材）人教版八年级下册《对偶》

2.达成目标：

理解对偶及其类型；通过初步训练，形成一定的辨识能力。

3.学习方法建议：

听讲、讨论。

4.课堂学习形式预告：

（听讲式）理解对偶各种类型，并能在语境中识别。

二、阅读教材（P16）

三、知识清单

（一）什么是对偶

下面来看一个小故事。

清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是：稻草捆秧父抱子

这上联妙在前半句“稻草捆秧"是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻"喻“父”，以待插之“秧"喻“子”，颇为生动传神。

张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：竹篮装笋母怀儿

这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。

1.对偶定义。

修辞格的一种。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"；“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。

2.对偶作用。

运用对偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现力；内容上凝练集中、相互映衬，更能突出事物之间的关联。

3.对偶特征。

（1）结构对称性。

句式一致：上下句语法结构相同（如主谓对主谓）。

字数相等：两句话字数完全相同，保持视觉与节奏平衡。

词性相对：对应位置词语词性相同，如名词对名词、动词对动词

（2）意义相关性。

内容呼应：上下句在意义上存在并列、补充、对比或因果等逻辑关系。

分为三类：

正对：意思相近或互补（如“海内存知己，天涯若比邻"）。

反对：意思相反或对立（如“满招损，谦受益”）。

串对（流水对）：意思连贯递进（如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳"）。

（3）音韵和谐性。

平仄相配：古汉语中讲究声调起伏，增强节奏感。

音节匀称：读来朗朗上口，富有音乐美。

（4）修辞表现力强。

语言凝练：高度概括内容，增强表达张力。

易于记忆：因结构工整、节奏鲜明，利于传播与背诵。

视听美感：看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳。

特征维度具体表现示例

结构对称字数相等、句式相同、词性相对天高任鸟飞，海阔凭鱼跃

意义关联正对、反对、串对、宽对正对：山清水秀，鸟语花香（上下句意义相近，互相补充）反对：满招损，谦受益（上下句意义相反，形成对比）串对：春华秋实，夏雨冬雪（时间或逻辑上的连续关系）宽对：海阔天空，云淡风轻（意义相关但词性不完全对应）

音韵和谐平仄协调、节奏鲜明秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞

表达效果凝练集中、增强感染力、便于记诵野火烧不尽，春风吹又生

（补充说明）现代写作中常使用“宽对”，不严格要求平仄和用字重复；而古典诗词则追求“严对”，需满足所有规范。

（二）对偶与排比的区别

维度

对偶

排比

数量要求仅限两个句子或短语（苔痕上阶绿，草色入帘青）至少三个句子或短语（菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。）

结构要求字数必须相等，结构严格对称结构大体相似即可，字数可略有差异

用词特点忌重复字词，讲究“词性相对”常以相同词语作为提示语，增强衔接感

平仄要求讲究平仄对仗，音律和谐为佳不要求平仄对应

表达功能形式整齐，凝练含蓄，突出意境与节奏气势磅礴，层层推进，强化情感与逻辑

有时一个句子既含排比又含对偶。例如：“我们不会忘记朝鲜大嫂失去双脚，也不会忘记大娘失去孙子，更不会忘记小姑娘失去母亲。"此句为排比，其中每部分内部也可构成小对偶。

（三）对偶与对比的区别

1.对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称"。

2.对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

3.对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛")从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。

四、能力达成

1.下面不是对偶句的一项是(D

)

A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。B.七八个星天外，两三点雨山前。

C.潮平两岸阔，风正一帆悬。

D.乡书何处达归雁洛阳边。

2.下面那一句不属于对仗句（C）

A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄B.高峰入云，清流见底

C.山川之美，古来共谈

D.近之则不逊，远之则有怨

【解析】根据对仗的特点可知，ABD都属于对仗，C.不属于对仗，“美”是形容词，而“谈"是动词。上下句词性不同，意思不相对。

3.下列诗文中，与“达则兼济天下，穷则独善其身”句式相同的一项是（B）

A.树林阴翳，鸣声上下。

B.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

C.阴风怒号，浊浪排空。

D.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

【解析】“达则兼济天下，穷则独善其身"采用了判断、对仗句式。A“树林阴翳，鸣声上下”采用了省略句式。B.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺"采用了判断、对仗句式。C.“阴风怒号，浊浪排空”采用了陈述句式。D.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"采用了省略句式。

4.指出下列各句中不是对偶的一项（D）

A.策勋十二转，赏赐百千强。

B.旦辞黄河去，暮至黑山头。

C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

D.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

【解析】D有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思，是互文。A、B、C是对偶。

5.下列诗句与例句运用修辞相同的一项是（A）

例句：山随平野尽，江入大荒流。

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

C.终日不成章，泣涕零如雨。

D.轮台东门送君去，去时雪满天山路。

6.选出能与“四面云山来眼底”构成对偶的一项是（C）

A.千树万树梨花开B.万紫千红总是春C.万家忧乐在心头D.千锤万凿出深山

7.下列句子所用修辞手法不同的一项是（B）

A.绿树村边合，青山郭外斜。

B.天时不如地利，地利不如人和。

C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

【解析】B句为顶针，表达递进关系。其他三句为对偶句，没有递进关系。

8.下列各项中分析有误的一项是（C

）

①陶渊明之后，痴迷于田园耕读的中国知识分子比比皆是，其中尤以王维、孟浩然、柳宗元等人为代表。②三千年读书不外功名利禄，九千里悟道终归诗酒田园。③田园耕读对于中国知识分子成为早已挥之不去的一种理想情节。④随着人类文明的迅疾发展，我们早已告别那个炊烟袅袅、鸡犬相闻，充满诗情画意的传统“乡土中国”，取而代之的是行色匆匆、精神焦虑的工业时代、后工业时代以及信息时代。⑤我们行走于钢筋水泥构成的“都市丛林”，却愈加耿耿于怀那种云淡风轻、田园牧歌的生活。⑥