闽教版英语五年级上册全册配套教案设计

词卡片，并根据合成词的构成，将卡片折成两半，先复习单词class的音和义，再学一个为‘明白’，本课课文中的Isee为‘我明白’的意思。”...本课的授课对象是小学五年级学生，他们生性活泼、好动，句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状1.知识目标2.能力目标Revision:复习上一单元学的句型Thisissb.MayIspeakto...?S1:Iamwriting....3.Freetalk4.操练oyouhave...?S:Yes,Ido....Practice1.listenandrepeatHeis...（1）由教师与三四位学生完成活动。教师做打的两位学生迅速做出判断，用手掌快速拍击thefair等，同桌间选一个情景模仿课文对话，进行电话询问。3.学说韵律诗：Hello!Hello!（1）教师出示单词sorry,教学该单词，请学生用抱歉的语气练说单词sorry。（1）出示CityLibrarthere,too.和Let’smeetatthelibrary.教师将活动地点的牌子分别放在班级的不同位置，将教室布置成一座城市，然后“Nicetoseeyou,too”Bus_________.Atlastation?/b/,因此,sk读作/s/,sp读作/sb/，请学生进行操练活动。1.学习单词hospital,left,rig及ht词组gostraight,turnleft,turnrito....left/right.to....left/right.3.教学句子：Gostraight.Turnleft/right.(2)利用左手、右手和卡片教学left和right两个单词。(3)根据动作学习句子：Gostraight.Turnleft/right.fillintherightl...3.学习辅音连缀fl和fr在单词中的读音。(2)教学单词April,并出示单词apple,比较学习这两个单词的音和形。张春天的图片说：“Ilikespring.Treesturngreen.Flowersarebeautiful.Birdsfly2.教师指出辅音连缀fl在单词中的读音。3.教师出示fr和fl卡片，请学生读一读，比较一下它们发音的不同点。4.教师出示单词fruits和Friday，flower和fly请,学生读一读。①Christmasisin_________.写的。”cancook.”示单词football,basketball和chess，引导学生说playfootball,playbasketball,the。教师出示单词violin和piano，引导学生说playtheviolin,playthe 准》强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实础上学习和运用语言这个理念，我围绕文本创设了一个切合学生实际Sally的周末活动—教师的周末活动—学生自己的周末活动为主线贯穿整节课。在热身生已有的知识，将学生学习英语的需求内化，有效地复习了词组；在探索新知在拓展环节中通过学生讨论并展示自己的周末活动，引导学生自由发言，尽量言信息的输出量，也突出了语言输出的真实性；作业分成必选、自选两种，自度差的学生，又满足了学习程度高的学生，实现了面向全体学生。同时在单词评价活动少，教学过程较为枯燥，没有充分激发学生的表现欲；没有及实体验，afraid的呈现与教学较为牵强……willgot.4.揭示并板书课题：Unit3PlanningaTrip（3）复习aunt,uncle,wbl在单词中发/bl/的音。（2）教师出示单词bright,bride,brother,bread,bride,black,breakfast,block,brown,2.作业展示。教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游1.教学句子：PleasetellmeatheInternet.告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。（5）文化渗透。教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况4.教师出示我国四个城市名，这四个城市分别位于SpringFestival等有关节日的卡片，请学生认读。doing?”room.”（5）游戏——快速反应。游戏规则：教师出示sing,da②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’salovelystoher,please./Sayhellotoher,pl读音，把mth,hse,bt,ct,cld,t充完整。1.学习单词paper,picture,smil词组paperflower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paperflower,apaperflower,Thisisapaperflower.photo.”4.教学句子：Theyarebeautiful!和It’sanicepicture.picture”等。正确的画“√”,错误的画“×”。（1）Lilyisagirlwithshort（2）PeterisinClass1.Lilyisin（3）Lilywillplaybasketballwithwithshorthair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair”2.教师出示单词卡片4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisa短发的女生B说：“Bisagirlwithshort6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：Sheisagirlwithlonghair.Heisaboywithshorthair.Sheisagir1.学习单词tall,pupil,basketball?等。ball,wall,5.教学单词pupil和Australia。car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：Theboy/girlwith?.组合，发现字母组合tch在单词中发/t?/2.教师播放录音，全班学生跟着录音学说韵律诗：Hello,Spring!（2）同桌互相帮助，教读彼此打了“×”的单词，会读后再画上“√”。如果同节日卡片都贴在黑板上，然后练说句子：…isi.left/right.2.教师发指令：Gostraight.Turnleft.Turnri4.出示表示地点的卡片，如：trainstation,hospital,busstop,JuliaisintheCityLibrary.Pleasecallhermobilephone.1.复习辅音连缀fl,fr,tr,在r词中的读音。2.复习辅音连缀sk,sp,st,s发音。小组间进行单个字母s,k和辅音连缀sk的认读发音比赛，给迅速、正确4.复习辅音连缀bl,br,cl,在cr单词中的读音。学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall,pupil,Austral等i2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：形容词：tall,short,beside,behind名词：pupil,Australia,hair?areforyou”(三)复习句型：Thisisa..’..t.和..Theseare..?Theyare...1.教师出示单词beautiful,nice,lovely,interesting,new,od词卡片，进3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers’3.情景对话。教师出示图片，同桌两人根据图片的情t.等句型，复习用will构成将来时的句式。地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook,run,clean,play1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock,cloudy,crayon,2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close,cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用ThispassageisaboutourChineFestival.Itcontainsalotofinformationaboutthemostmagnificenttraditionalfestival,suchasthetraditionalculturesandthegreatpassionofpeopletoit.traditionalculture,oneofsubjectsistheSpringFestival.Topracticetheirfollowingparts.UsefulExpressions:Abilitygoal四.Difficultpointscorrectlytheappliedtalents,especiallytheabilitiesoftheircommunication.Asweallefficiency.Besides,IwilluseteamNowIamteachingservicesprofessionalstudents.TheirEnglishisalittleEnglish.Theaimofthislessonistopracticetheirabilitiesofcommunication,especiallytheirspokenEnglish.SoIwillfocusontheirexpressions,pronunciation,tune,fluencyinthislesson.ThenIdealtwiththelessonlikethis:cooperationandtheabilitiesofselfstudy..themthetasksaccordingtotheirdifferentEnglishlevels.introduceourtraditionalcultures,thislessooduction.ThesubjectisThechecktableislikethis:Inordertostresstheoccupationconsciousness,Ididtheevaluation:First,IⅦ.Teachingreflection语文园地四交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）三、根据观察，你想到了哪些问题？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.……五、方法指导1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课时一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4.小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学“日积月累”1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学“宽带网”1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开收集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。学习目标:2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。学习重点：理解诗句,体会诗歌表达的思想感情。学法提示：读是理解诗句的基本手段，学习本课要通过反复诵读来体会诗歌表达的思想感情，在读时，要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想想大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说，面对此景你有什么感受，你想说什么，体会后再读。1.通过充分自读全诗，我能读准字音，读通句子，自己认为难读的地方我想多读几遍。①我会认下列词，瞧，我能给加点的字注音。蔚蓝巡弋蜥蜴频频绿茵祈盼②我能在()里填上适当的词语。()的大海的沙漠的夜空()的草地的课桌的教室③通过查字典、联系上下文等方法我能理解批注不懂的词语“蜥蜴、甲虫、蔚蓝色”。●学完这篇课文本单元的学习就即将结束了，我想总结一下：理解词语意思的方法：.2.读了这首诗，我收获很大，我想批注在课文空白处下面：语句上、内容上、写法上……3.我有几点疑问想在课堂交流：疑问一:疑问二:二、学习探究学法提示：读占鳌头。在读时，要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、1.我能够正确流利的读这首诗，我想展示给同学们。2.我知道这首诗每一小节讲了什么？第一小节第二小节第三小节第四小节第五小节3.我要自主阅读后和同桌交流读文的感受。●评价一下（满意，基本满意，不满意）4.全诗四次提到“这究竟是为什么”表达了作者怎样的思想感情？6.课文的最后一句“和我们一样享受春天……”句中省略号有什么意义。7.通过交流，总结批注这首诗在写法上有什么特点？三、总结升华1、我能有感情地朗读全诗。●请小组内同学评价（有感情，一般，平淡）1.写近义词2.宣读“儿童和平宣言”。3.阅读理解地球的呻吟地球把他的一切都给了我们，为野心和贪欲去争斗；用马蹄去践踏丰收；鲜血染红清澈的河流……(1)联系上下文，说说下列词语的意思。吝啬：。窒息：。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情。和我们一样享受春天（教学反思参考1）今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有几什么是享受春天？然后带着这个问题自学。其二，个性化朗读。我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？你把最后这个问句读么要这样读？允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。其三，在读中回答问题。当学生选读第5节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号？”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗？”结果说学生说到了，我马上板书——全世界儿童。做到了问题由学生提出又由学生解答。子在战争中饱受摧残的。我配上郭峰的《让世界充满爱》的背景音乐，十分煽情。我先自己就最难写的一副图写了一节小诗：七八九岁的年龄，本该在校园里学习知识，可是这位身背泰迪熊的男孩却举着枪惊恐万状，这究竟是为什么？然后让学生现场填词。从现场的生成情多。伊拉克少女失去家园的有一个孩子写了，写得也较好，我事先怕写不到的，但事实有人和我们一样享受春天（教学反思参考2）《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五小节，可以分两个部分，第一部分描述了战争给自然世界带来的种种不安宁，第二部分发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。感情朗读是理解诗句的基本手段。因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中这不仅仅是疑问，更是一种对战争的诉，一种对战争的抗议。因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。补充材料是拓展内容的有效手段。在课前，我布置学生收集近些年来有关战争的资料，学生在收集的过程中，对战争自然有了一个初步的了解。而课文中所讲的战争给自然世界带来的种种不安宁，是一个抽象的概念，这样学生就可以从这些资料中了解到战争到底给人类社会带来了哪些不安定的因素。从这些资料中，学生可以清楚地了解到战争让那么多的人无家可归、流浪街头；战争让那么多的亲人生离死别、国家沦丧……这样，学生的头脑中，便会出现一幕幕战争的灾难。使学生能够更加深入地理解了课文内容。展开想象是学习课文的重要方法。在这篇课文中，有生展开想象：大海本来是什么样的？现在又是什么情景？沙漠本来是什么样的？现在又是什就了解了战争给自然社会带来的灾难。这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。感情朗读、补充材料、展开想象，无疑是学习阅读课文的很好的方法。和我们一样享受春天（教学反思参考3）这首诗歌是一篇阅读课文，是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。在讲这篇课文时，六一儿童节正好刚过，从学生们洋溢着笑容的脸上可以看出他们还沉所以我抓住这个时机，课前精心选择一组具有代表性的战争中受伤儿童的图片制作成课件展示给学生，学生通过与自己幸福生活的对比，立刻激起了他们的情感波浪。感受到了充满血腥的战争打破了世界的和平，给同龄人带来了沉痛的灾难。于是带着对战争间接的感受和体验，再引导学生共同去感受《和我们一样享受春天》这首诗歌内容，学生就会很容易体会出诗人所表达的“憎恨战争、维护和平”的情感。诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的美丽：然后通过“可是”转折，描述现实状况。在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”因此在教学中我先引导学生学习诗歌的第一小节，初步体会诗歌所表述的情感后，再让学生模仿第一小节的学习方法合作学习第二、第三、第四小节，并通过提问题的形式检验学生的自学情况。然后通过回顾前四小节的内容，体会诗中四次提到的“这究竟是为什么？”所表的情感，为学习诗中第五小节内容铺垫了痛恨战争的感情基础，最后与作者产生共鸣：停止战争，呼吁和平。整堂课的教学基本能够按着自己的思路顺利完成，但其中还有很多的不足之处：我还是选择了“扶、放、收”的方法，所以课堂中学生读的机会就相对少了。2、学生在提问题的环节中，问题内容比较浮浅，只是居于自己对字面的理解来进行提问的，不会没有深入挖掘诗歌内涵。3、针对这节课，我还安排了多种形式的练习题，但由于时间关系，没有展示给学生，4、诗歌结尾处，学生情感没有得到进一步的升华。5、课前准备不够充分，课堂语言不够丰富。和我们一样享受春天（教学反思参考4）可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。在；理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来----可是”的转折朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么？”,把为什做到熟读成诵。在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。和我们一样享受春天（教学反思参考5）这节课我利用品读结合、读议结合，学习课文。利用小组合作质疑提出问题，答案从文本中去找，在文中写出感受体会。然后填写表格。学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。在读议这一环节，学生的读很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。文章前四小节通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。最后一节的希望与祈盼中有一个“……”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“……”，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生感受到，要有我们这样的环境上课，是多么不容易。祈盼世界和平常驻我家。从而引导学生珍惜现在的学习生由于教学时间调空不当，学生的议我做得还不到位，学生说的少了些。如果填表格这一内容去掉，直接汇报时间就会充裕了，学生说的也就多了。后面的自主感悟、换位整合也就能充分展开了，学生也就能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、1.认识7个生字、会写14个词语；正确读写“维护、执行、给予等词语。2.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。3.了解信的格式，有感情地朗读课文。4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。学习重点：理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。学习难点：平之花’”，树立维护和平的观念。第一课时课前学案自学1.初读课文，边读边思考：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。用横线画出不认识的生字，三角标出不理解2.认读：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满3．借助工具书或请教他人理解文中生词。4．正确、流利地朗读课文，在小组内互相评价。5.自读课文，想象课文讲了一件什么事情？课中一、小组合作学生把自学所得进行小组内交流。1．交流一下，读了课题之后，你当时想了解关于课文的哪些内容？2.概括一下课文为我们描写了什么内容。3.小组内互查字词掌握情况。由组长安排互相检查课后生字的认读。4.交流文中生词的理解。5.朗读比赛。（先小组内读课文，推选各组朗读明星。）二、班级展示2.小黑板出示本课生字词，各组展示记忆情况。3.交流文中生词的理解。4.各组朗读明星读课文，学生评价。三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评一、看拼音写词语二、连线题执行和平维护任务凯旋生命威胁归来充满一切贡献力量三、在括号里填上合适的词语执行()()的目光()的鲜花给予()()的生命()的贡献制止()()的战士()的家园课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什第二课时课前学案自学1.这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么？他向谁发出了呼声？2.雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？3.爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？4.如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？5.为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？课中一、小组合作1.这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么？他向谁发出了呼声？2.雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？3.爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？4.如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？5.为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？二、班级展示1.指小组回答第一题，并说出从哪儿知道的？齐读最后一行或者在信的署名处我们可以看出。他发出的呼声是什么呢？(要和平，不要战争!)他向谁发出了呼声？(联和国秘书长)这里指的是前任秘书长加利先生，而现任联和国秘书长是安南先生。雷利为什么要发出这样的呼声？(因为他失去了父亲，他不想别的孩子也失去父亲。)2.指小组回答第二题雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？并把介绍雷利爸爸的句子画出来，领大家齐读。附答案：(一个热爱和平的人)从哪儿知道的？(文章的第一小节)第一小节告诉我们：雷利的爸爸作为联合国的军事观察员在执行维和行动中壮烈牺牲。联合国秘书长评价他是……指学生读读秘书长对雷利爸爸的评价。并说出读出怎样的语气。3.此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？小组推荐4.老师范读，引领学生带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自血…凝固的血,看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈.）5.指小组总结：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可佩的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命，作为儿子，雷利的心情是何等的悲伤。6.看到这儿，你的心里怎样想？小组讨论并推荐发言：这些战争是必须发生的吗？为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评一、说说你对画线部分句子的理解3．让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟。二、想一想，你能为制止战争，保卫和平做些什么？三、请你给本文作者雷利同学写一封信，向他表示慰问和敬意，注意书信的格式。一个中国孩子的呼声（教学反思参考1）《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。因此教学时我注意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过多幅画面让学生亲身感受战争给世界分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的可贵。一、确立适合于学生的导学思想：要调动学生的潜能，还要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想：引导学生进行多种方式的读，通过读中感悟、读中体会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。围绕这一主题，我精心设计了如下教学步骤：2、再读，感知课文内容，在读的同时体会作者的情感，以读促感，以感促读，达到与小作者情感的共鸣。3、让学生抓重点词句读，读的同时联系具体实例理解课文内容。4、多种形式比赛读，激发学生读的积极性，读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说，让读贯穿本节课的始终，体现读中感悟，读有所思，读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读”不疲，而且，课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。二、创设情境，激发想象在教学“痛失父亲”这一环节时，我让学生想象爸爸凯旋的情景，有的说：“我一下子中，我一下子把话题拉到爸爸牺牲，学生的感情从颠峰一下子跌入低谷，我抓住契机，再次让学生想象此时的情景，随着思维的积极活动，学生联想、想象的翅膀随之展开。学生们从三、收集资料，加深理解不太平！”这些语句对于四年级学生来说，理解还是有一定难度的，课前我布置学生以学习小组为单位收集资料，然后在课堂上进行展示，课堂上学生谈起战争滔滔不绝，且提起战争的危害性，学生们更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻，看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，这一环节不但培养了学生收集资料的习惯，同时还有意识地教会学生如何处理收集到的信息。一个中国孩子的呼声（教学反思参考2）《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎有切身体会过失去亲人的痛苦，针对这一点，我借助低沉音乐的烘托、图片的渲染，引导学生入情入境。在教学中，要引导学生用心读书，启发学生融入角色，激发学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。另外对于世界并不太平这一部分的教学，我自己补充了资料，学生也补充了资料，这样使学生由读通到读懂到读透。最后一环节，指导学生通过全班交流，变难为易，化抽象为具体，突破了教学难点，从而实现了师生与作者之间的思想感情的共鸣，提高了学生的语文素养。一个中国孩子的呼声（教学反思参考3）新课程改革和实施以来,传统的教学方式已经远远落后于现有的教材和学生。传授式的教学越来越禁锢了学生的思维和发展。因此,在小学中年段的教学中,以导学式的教学方式来代替传授式的传统教育,以教师的教授为主转变为学生的自主学习,从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性,激发学生语文学习潜在的巨大动力。因此,在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文时,我就注意了教学中的几点问题,取得了较好的效果。要想真正的调动学生沉睡的潜能,我们必须把握好教学的良好的时机,为学生创设更好的学习情境。比如说,恰巧,在一夜之间美伊的战争再一次打响了。在关注伊拉克战事情况的同时,我们就可以关注到《一个中国孩子的呼声》,美伊战争不就是活生生的教材吗?学生一定会查阅到很多资料,也能更直观的感受战争,理解课文的内容。课上,正如我想象的那样,学生在充分朗读的基础上,对文中感情的体会超出了我的预想。因此,我也更清楚地认识到,我们不能为教教材而教教材,应该更灵活的运用教材,为教学所用,适当安排。2、确立适合于学生的导学思想要调动学生的潜能,还要确立正确的导学思路,以读代讲,读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想:引导学生进行多种方式的读,通过读中感悟、读中体会,来理解课文的内容,进而达到感情的升华。围绕这一主题,我精心设计了如下教学步骤:(2)再读,感知课文内容,在读的同时体会作者的情感,以读促感,以感促读,达到与小作者情感的共鸣;(3)让学生抓重点词句读,读的同时联系具体实例理解课文内容;(4)多种形式比赛读,激发学生读的积极性,读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说,让读贯穿本节课的始终,体现读中感悟,读有所思,读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读”不疲,而且,课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。一个中国孩子的呼声（教学反思参考4）《一个中国孩子的呼声》讲述的是一位来自中国的联合国军事观察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子——一个普普通通的中学生，在极度悲伤之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充满期望的信。他在信中向全世界大声呼吁：要和平不要战争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心？通过今天的课堂教学，我真切地感受到孩子们跟我是一样的。由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。。因此，教学时，为了让学失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。一个中国孩子的呼声（教学反思参考5）我在体会作者痛失亲人这教学环节中我做了如下的设计：一、让学生展开想像的翅膀，设身处地想像雷利当时的心境，想象雷利的爸爸凯旋归来的幸福画面。设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振，也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫。学生动情的述说，使曾经的幸福与而今的物是人非的痛形成鲜明的对比，孩子们对战争的恨也就油然而生。让学生在不知不觉中走进文本，披文入情，从而达到以情促读，读中悟情的教学目标。二、我设计一个“真情告白”的填空练习，引导学生把感受化作语言，学生畅所欲言，教师尊重学生的看法，体现了民主平等的教育思想，落实了学生的主体地位。同时培养学生三、媒体的及时应用使学生动情，刺激学生情感。情境的设置渲染课堂气氛，多媒体出示录象片段，展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊！他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面。让学生入情入境，体会雷利失去父亲的悲痛。课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起，从而达到意想不到的教学效果。回想这节课，自己的潜心钻研，学生真情的流露，使本节课收到了比较满意的效果。但本节课也还存在不足之处：用心读书，在读中感悟，在阅读教学中，不够重视学生用“心”读书这环节。我想在今后的教学中我要不断反思、不断尝试，让自己的每一节课都能收到好学习目标①认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。③理解“有志不在年高”等句子的意思。④练讲“小英雄雨来”的故事。学习重点、难点2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。学习时间：一课时课前一、初读课文1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。读准“晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头”等词语。二、再读课文，了解大意1.一部分一部分读课文，试着给课文各个部分加上小标题。2.课文的主要内容是什么。三、品读感悟课文1.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？些句子打动了你？从中你感受到了什么？课中一、小组合作（学生把自学所得进行小组交流。）1.读准生字生词。晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头2.课文共几个部分，试着给课文各个部分加上小标题。3.思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？这些部分的哪些句子打动了你？从中你4.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、5.和“雨来”角色对话。二、班级展示：（展示自学成果）1.读准生字生词。晋察冀、还乡河、苇絮、黝黑、笤帚、泥鳅、背诵、子弹、打扮、脊背、枕头、防备、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕头2.课文共几个部分，试着给课文各个部分加上小标题。3.品读思考：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？这些部分的哪些句子打动了你？从4.这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、5.和“雨来”角色对话。三、质疑探究（学习至此，你还有不懂的问题吗？）1.小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。2.讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？3.课文中还有没有类似的写法？四、自悟自得（谈谈自己的学习收获及感悟。）五、达标测评一、我能看拼音写汉字。()()()()()二、我能比一比再组词。晋耍挣慌飘()普要睁谎漂()喘瑕妨却端()揣假防劫湍()三、我会填词语，我来谈感受。1、鬼子已经到树底下，伸手住雨来的脚，往下一雨鬼子把他两只胳膊向背后一起来回到屋里。读了这段话，我觉得鬼子________________________________________________2.芦花开的时候，（）的芦苇上好像盖上了一层（）的白雪。风一吹，（）的芦苇就()地飞起来，把这几十家小房屋都罩在（）的芦花里。读了这些段话，我觉得芦花村________________________________________________四、我能根据课文内容完成下列各题。1.按课文内容填空。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了（）次。正是由于雨来_______________________，才__________________________。2.给句子加上标点符号。（1）啊大家都高兴得叫起来雨来没有死雨来没有死（2）鬼子军官用中国国话问雨来小孩问你话不许撒谎五、我能理解理解下面的段落并完成练习。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！1.“半天喘不过气来”说明了：_________________________________________2.“雨来还是咬着牙”说明了：_________________________________________课后通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你努力的方向是什么？小英雄雨来（教学反思参考1）教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做？与日本鬼子做斗争四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。除此之外，这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。小英雄雨来（教学反思参考2）《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。小英雄雨来（教学反思参考3）课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的：1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。小英雄雨来（教学反思参考4）这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。这篇小说很长，学生一看就产生了“眩晕”的感觉，很多学生对我说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。很多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，了解内容，在学生阅读每一部分时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生能够基本概括本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生；也有的同学用了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。二、引导学生自主感悟，感受小英雄的伟大。这篇课文讲述了雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚强，机智的同敌人作斗争。学生虽然掌握了基本内容，但对于每一个点是如何具体描述的，学生并不清楚，这是小说的特点，高潮部分是最吸引人的，我决定放手然学生自主选择喜欢的部分精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体会到雨来宁死不屈的坚定意志，对雨来怀有深深的敬佩之情。三、抓住学生的兴奋点——讲故事大赛。有利于学生的口头表达能力。根据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内互相互评，再推荐展示，学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。四、推进运用。我为祖国做什么？让学生进一步抒内心之所想。在教学中有几点也需要注意：一、不要讲得太多。有时和学生聊的比较投入，围绕一个话题会浪费时间。小英雄雨来（教学反思参考5）提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重点讨论自己感受最深的是什么，最后阻止学流自己感受最深的”环节中，学生抓住关键词句来体会雨来的机智，明白雨来为什么要这样做，因为他上过夜校，受过爱国主义教育，也明白课文为什么反复出现那句话“我们——是12.夜莺的歌声①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。③理解课文中含义深刻句子的意思。④有感情地朗读课文。1.理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。2.理解本文中首尾照应的写作手法。1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.小组共同熟读课文，读通课文。3．小组轮流读课文，互相认读生字词。4.再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。5.你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？边读边画出相关句子。6.交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。7.看到课题，你想知道什么？二、导学流程同学们，你们了解“夜莺”吗？夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！⑴正确的读出下列词语草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续屑挺拧蘑削喂哨挺斯()悄（）偎（）捎（）庭（）期()甩（）枪（）防（）汉（）惯()用（）抢（）访（）仅（）贯()（2）我会读生字，在田字格是写一写你认为难写的字，并说一说。三、学习新课（1）.整体感知，快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。（3）学习课文第二部分，自学课文，思考：①一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？②为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢③回答德国军宫的突然问话在，表现了他的什么？⑷学习第三部分①想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到了夜莺的什么？②读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。⑸学习第四部分①“从松树林里发生地声口哨响”这句话告诉我们什么？②“夜莺的歌声”的含义③通过一件什么事反映出什么是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？1.完成练习册和课堂作业2.根据课文内容填空。()的碎瓦的花园的树木夏日的阴沉的寂静的()3.为下列句子加上标点。①.你们这里有游击队吗军官突然问②.这里有麻雀乌鸦猫头鹰多着呢③.你这个坏家伙军官打断孩子的话我是问你这晨有没有人四、课堂小结五、课后反思夜莺的歌声（教学反思参考1）品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。教学第二部分——“给德国鬼子带路”我就设计引导学生1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词。当我投影打出此句，请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！夜莺的歌声（教学反思参考2）活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点展开教学。一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达