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文档简介

致空气甘肃省合水县西华池初中王兴安

“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。”（打一自然物）

1、把握诗歌的内容。2、体味诗歌的情感。3、体会诗歌巧妙的构思。4、培养学生鉴赏诗歌的能力教学目的重点：有感情地朗诵诗歌。难点：理解诗歌的象征写法。教学重难点邵燕祥，当代诗人，1933年出生于北京。50年代有影响的青年诗人。1951年出版第一本诗集《歌唱北京》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多个；1990年起重要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。作者介绍诗歌朗诵配乐观赏

朗诵指导配乐朗诵再读课文，思考：全文各节都写了什么内容？整体感知第一节，总括空气的特点。第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂，体现了对空气的赞美之情。1、空气帮我战胜黑暗和孤单。（2节）2、空气陪伴我呼吸，给我生命。（3节）3、空气给我以关心和对将来的信心。（4节）4、空气给我带来自由和美妙的但愿、青春的朝气。（5节）整体感知

第六节，是全诗的总结。前两句概括了空气的特点和它与人的关系。最后两句，诗人直接抒发了人类和空气永不分离的感慨。整体感知1、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？事实上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂：无论是亲情、友情还是爱情。这里运用了象征手法。2、如何理解“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的青气。”？除了写海风吹送来的清新气息，还能够理解为朋友或亲人予以我的无微不至的关心、激励和安慰。合作探究3、“我还疑是布景和道具。”如何理解?主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。4、“这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义?这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对将来充满信心和但愿。合作探究作者感情1、诗歌总是体现一定的情感的，这首诗中作者体现出来什么情感？对空气的赞美。2、这首诗在抒情方式上与普通的诗歌比较，含有明显的不同，说说这个不同之处。全诗以第二人称“你”作为叙述的角度，就像是诗人面对一种知心朋友在真诚地倾诉。便于直抒胸臆，读起来也觉得十分的亲切。拓展练习这里有某些图片，“仙人掌、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵、铺路石、小草”，请同窗们任选一种，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。仙人掌

向日葵

铺路石

楼梯

月亮

太阳蜡烛、小草课后作业《致空气》运用象征的手法赞美友情和真情。请你也用这种手法写一首诗或一段话，来歌颂友情和真情。配乐观赏当代诗歌朗诵技巧１、把握诗歌思想内容，拟定情感基调。2、根据情感的需要，确立语速。3、根据诗歌意境，拟定轻读重读及音长及音短。4、根据语境的关系，拟定诗句的停止。当代诗歌朗诵技巧如果体现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快某

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