高考文言文重点词汇练习及解析

高考文言文重点词汇练习及解析文言文阅读在高考语文中占据着举足轻重的地位，而能否准确理解文中的重点词汇，直接关系到对文意的把握和答题的成败。所谓“工欲善其事，必先利其器”，掌握这些核心词汇，无异于拿到了打开文言文宝库的钥匙。本文将结合高考考查的侧重点，选取部分高频重点词汇进行练习与解析，希望能为同学们的备考助一臂之力。一、实词篇实词是文言文的血肉，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。高考对实词的考查，主要集中在一词多义、古今异义、词类活用、通假字等方面。（一）一词多义一个词在不同语境中往往具有不同的意义，这是文言文词汇的显著特点。练习1：解释下列句中加点词的含义。1.沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）2.旦日飨士卒，为击破沛公军！（《鸿门宴》）3.当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（《出师表》）4.愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）5.每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）解析：1.军：驻军，名词用作动词。此句意为沛公（刘邦）在霸上驻军。2.军：军队，名词。此句意为明天犒劳士兵，给我打败沛公的军队。3.军：军队编制单位（古代一军为一万二千五百人），名词。此句中“三军”泛指军队。*小结：“军”本义为军队，引申为驻军（动词）、军队编制单位等。理解时需结合上下文。4.倍：通“背”，背叛，违背。此句意为希望项伯您详细地说明我不敢背叛（项王的）恩德。5.倍：更加，越发。此句意为每到佳节就更加思念亲人。*小结：“倍”常见义项有“加倍”、“更加”、“通‘背’，背叛”。“倍德”显然是“背叛恩德”之意。（二）古今异义古今异义词是指字形相同而意义用法不同的词。这是高考的常考点，需要特别留意。练习2：指出下列句中加点词的古义与今义。1.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。（《鸿门宴》）2.率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）3.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）解析：1.山东：*古义：崤山以东，泛指东方六国之地。*今义：山东省。*句意：沛公在崤山以东的时候，贪图钱财货物，喜爱美女。2.妻子：*古义：妻子和儿女。*今义：男子的配偶。绝境：*古义：与人世隔绝的地方。*今义：没有出路的境地。*句意：带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了。3.卑鄙：*古义：身份低微，见识短浅（谦辞）。*今义：（品德、行为）恶劣，不道德。*句意：先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份委屈自己，三次到草庐来拜访我。*小结：理解古今异义词，切不可用今义去套古义。“卑鄙”在古文中多为自谦之词，并非贬义。（三）词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能。常见的有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。练习3：分析下列句中加点词的活用类型，并解释其含义。1.假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）2.吾得兄事之。（《鸿门宴》）3.项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）4.渔人甚异之。（《桃花源记》）解析：1.水：名词用作动词，游泳。*句意：借助船只的人，并不是能游泳，却能横渡江河。*分析：“能”是能愿动词，后面应接动词，“水”本为名词，此处活用为动词。2.兄：名词作状语，像对待兄长一样。*句意：我要像对待兄长一样侍奉他。*分析：“事”是动词，“兄”修饰“事”，表示动作行为的方式。3.活：使动用法，使……活下来。*句意：项伯杀了人，我使他活了下来（救了他）。*分析：“活”的动作是由“臣”发出，但其影响及于“之”（项伯），使项伯“活”。4.异：意动用法，以……为异，对……感到惊异。*句意：渔人对（眼前的景象）感到非常惊异。*分析：“异”表达的是渔人的主观感受，“以之为异”。二、虚词篇虚词虽然没有实在意义，但在句中起着调节语气、连接上下文、表示语法关系等重要作用。高考常考的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、为、因、乃”等。（一）之“之”的用法灵活多变，是高考考查的重中之重。练习4：解释下列句中“之”的意义和用法。1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）2.句读之不知，惑之不解。（《师说》）3.吾从而师之。（《师说》）4.道之所存，师之所存也。（《师说》）5.怅恨久之。（《陈涉世家》）解析：1.之：定语后置的标志，无实义。*句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。（正常语序：蚓无利之爪牙，强之筋骨）2.之：宾语前置的标志，无实义。*句意：不懂得断句，不能解决疑惑。（正常语序：不知句读，不解惑）3.之：第三人称代词，他（指“道之所存”的人）。*句意：我跟从（他）并且把他当作老师。4.之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。*句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。*分析：“道存”本可独立成句，“所存”是“存”的名词性结构，“道之所存”作主语，“之”字使“道存”不能独立成句，成为一个名词性的偏正结构。5.之：音节助词，无实义，起补足音节的作用。*句意：因失望而叹恨了很久。*小结：“之”作助词时，常考的有定语后置、宾语前置的标志，主谓之间取消句子独立性，音节助词等；作代词时，可代人、代事、代物；极少数情况下可作动词“到……去”。（二）以“以”主要用作介词和连词，用法也较多。练习5：解释下列句中“以”的意义和用法。1.愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）2.余船以次俱进。（《赤壁之战》）3.扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）4.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）5.作《师说》以贻之。（《师说》）解析：1.以：介词，用，拿。*句意：愿意用十五座城池请求交换和氏璧。2.以：介词，按照，依照。*句意：其余的船只按照次序一同前进。3.以：介词，因为，由于。*句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。4.以：连词，表修饰关系，相当于“而”，可译为“地”或不译。*句意：树木欣欣向荣地生长，泉水涓涓地开始流淌。5.以：连词，表目的关系，可译为“来”、“用来”。*句意：写了《师说》来赠送给他。*小结：“以”作介词时，常表工具、方式、凭借、原因、时间等；作连词时，可表并列、承接、修饰、目的、因果等关系。区分其是介词还是连词，关键看它后面跟的是名词性结构还是动词性结构（或句子）。三、学习建议与总结文言文词汇的掌握，非一日之功，需要同学们在平时的学习中：1.勤积累：准备专门的笔记本，记录课内外遇到的重点实词、虚词的不同义项和用法，尤其是课文注释和老师强调的内容。2.重语境：词汇的意义是在具体语境中体现的，切忌孤立记忆。要学会“因文定义”，根据上下文推断词义。3.善比较：对于一词多义、古今异义、词类活用等现象，要进行归纳比较，找出其规律和区别。4.多练习：通过