高中语文古诗词专项训练题

高中语文古诗词专项训练题中华古诗词，浩如烟海，博大精深，是中华优秀传统文化的瑰宝，也是高中语文学习的重中之重。它不仅承载着古人的智慧与情感，更以其精炼的语言、和谐的韵律、深远的意境，滋养着一代又一代中国人。在高考语文中，古诗词鉴赏与默写占据着举足轻重的地位，其考查形式多样，能力要求全面。因此，进行有针对性的专项训练，对于同学们提升古诗词阅读理解能力、审美鉴赏水平以及应试技巧，具有不可替代的作用。本专项训练题旨在通过典型例题的解析与实战演练，帮助同学们夯实基础，掌握方法，提升素养，从容应对各类古诗词相关考题。一、炼字炼句，体悟语言精妙古诗词的语言凝练传神，一字一句皆千锤百炼。炼字炼句是赏析古诗词的基础，也是高考常见考点。（一）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。《登高》（唐·杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。1.题目：首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”营造了怎样的意境？其中“急”“哀”二字有何作用？2.解题思路与提示：*意境的分析需抓住诗中的主要意象（风、天、猿、渚、沙、鸟）及其共同构成的氛围。*“急”“哀”二字是对“风”和“猿啸”的修饰，分析其作用时，既要考虑其对景物特点的描绘，也要考虑其对诗人情感基调的奠定。（二）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。《雨霖铃》（宋·柳永）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？1.题目：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人称道，请结合词句，赏析其表达效果。2.解题思路与提示：*此句为虚写，是词人想象中的场景。*注意“杨柳”“晓风”“残月”三个意象的象征意义及其共同营造的凄清冷落的氛围。*思考这种场景对于表达词人离别后的孤寂愁苦之情有何作用。二、情感把握，洞察诗人心曲理解并概括古诗词所蕴含的思想情感，是鉴赏的核心任务。诗人往往将喜怒哀乐寄托于景物、事件之中，需要我们细心体味。（一）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。《茅屋为秋风所破歌》（唐·杜甫）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！1.题目：这首诗情感丰富，请结合全诗，分析诗人表达了哪些情感。2.解题思路与提示：*诗歌前半部分写茅屋被秋风所破、群童抱茅、夜雨难眠等情景，体现了诗人怎样的处境和心情？*诗歌后半部分，尤其是最后几句，诗人的情感发生了怎样的升华？体现了诗人怎样的情怀？（二）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。《定风波·莫听穿林打叶声》（宋·苏轼）三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。1.题目：词中“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”分别表现了词人怎样的人生态度？2.解题思路与提示：*结合词前小序，了解词作背景（遇雨）。*“一蓑烟雨任平生”中的“任”字是关键词，体现了词人面对人生风雨的态度。*“也无风雨也无晴”是词人经历风雨后的感悟，如何理解“无风雨”“无晴”？这反映了词人怎样的心境和超脱的情怀？三、手法辨析，品味艺术匠心古诗词的魅力离不开多样的艺术手法。辨析并赏析这些手法的表达效果，能更深层次地理解诗歌的艺术价值。（一）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。《酬乐天扬州初逢席上见赠》（唐·刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1.题目：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？2.解题思路与提示：*明确“沉舟”“病树”比喻什么，“千帆”“万木”又象征什么。*这两句诗在情感上是消沉的，还是积极乐观的？体现了诗人怎样的人生态度？（二）阅读下面这首元曲，完成后面的题目。《天净沙·秋思》（元·马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.题目：这首小令是如何运用“意象叠加”的手法来表达情感的？请简要分析。2.解题思路与提示：*找出曲中罗列的主要意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳）。*这些意象本身具有怎样的特点？它们叠加在一起，共同营造了怎样的意境？*这种意境与“断肠人在天涯”的情感是如何统一的？四、综合赏析，提升鉴赏能力综合考查对诗歌内容、情感、手法的整体把握与理解，是高考常见的题型，需要同学们具备较强的综合分析能力。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。《山居秋暝》（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。1.题目：请结合全诗，从意境、情感、手法等方面，赏析这首诗的艺术特色。2.解题思路与提示：*意境：诗歌描绘了怎样的山村秋夜景色？营造了怎样的氛围（如宁静、清幽、和谐等）？*情感：诗人对眼前的景色持怎样的态度？表达了诗人怎样的生活情趣和心愿（从“王孙自可留”句思考）？*手法：可从动静结合、视听结合、借景抒情等角度思考。例如，“明月松间照，清泉石上流”是静景还是动景？“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又是如何体现动态的？这些手法的运用有何效果？备考建议与温馨提示1.夯实基础，积累语料：熟练背诵考纲要求的古诗词篇目，理解其基本意思和主要情感。积累常见的意象、典故、表现手法等相关知识。2.细读文本，披文入情：做题时，务必反复诵读诗歌，结合题目要求，仔细揣摩诗句含义，抓住关键词句，准确把握诗人情感。3.规范答题，条理清晰：组织答案时，要注意审题，问什么答什么。尽量使用专业术语，答案要有条理，先点明观点，再结合诗句具体分析。4.勤于练习，总结反思：多做不同类型的古诗词鉴赏题，在练习中总结方法，反思不足，不断提升解题能力。尤其要注意分析参考答案的答题思路和得分点。5.