《关雎》《蒹葭》-2026部编版语文八上备课综合（打包6份）

《关雎》《蒹葭》-2026部编版语文八上备课综合（打包6份）八年级语文组集体备课教案

主备人课题《关雎》

审核人日期2026.02.26使用人八年级语文组

教学目标1.了解《诗经》的文学常识。2.朗读诗歌，了解《诗经》中重章叠句的特点和赋比兴的手法。3.把握诗歌内在的情韵，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

重难点重点：朗读诗歌，了解《诗经》中重章叠句的特点和赋比兴的手法。难点：把握诗歌内在的情韵，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学方法点拨法，合作交流法

课时1课时

教学过程一、《诗经》介绍先秦时代称为《诗》或《诗三百》。汉代以后被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经"之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头。（浪漫主义传统的源头是屈原的《离骚》）它汇集了从西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌，共305篇。四书：《孟子》《论语》《大学》《中庸》五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》“诗六义”即《诗经》的三种内容形式和三种表现手法。1.三种内容形式：指按所配乐曲的性质，可分为风、雅、颂。三种主要的表现手法：分别为赋、比、兴。《诗经》按所配乐曲的性质分为“风"雅”“颂"三部分。“风”指各地方的民歌民谣，也称“十五国风"。共160篇。是《诗经》中的精华部分。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。分《大雅》(31篇）和《小雅》（74篇）。“颂"是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，共40篇。分为《周颂》（31篇）《鲁颂》（4篇）《商颂》（5篇）。合称“三颂”。“雅"和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。《诗经》就整体而言,是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活风貌的形象反映,其中有先祖创业的颂歌,祭祀神鬼的乐章;也有贵族之间的宴饮交往,劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。2.《诗经》中主要的表现手法是“赋"比”“兴"赋者，敷也，敷陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述（直陈其事）如：《诗经·邶bèi风·击鼓》中“死生契阔,与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。生死聚散，我曾经对你说过。拉着你的手，和你一起老去。“比”者，“以彼物比此物”，即比喻（借物譬喻）如：《诗经·魏风·硕鼠》中“硕鼠硕鼠，无食我麦”，把剥削者比作又肥又大的老鼠。“兴"者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写他种事物以引起下面的正题（先说别的事物，引出所吟咏的对象）(托物起兴）。“兴"一般用于诗歌的开首，《诗经》多借以起兴的物象是天然的花卉树木、鸟兽虫鱼、山水河道、日月星斗，如《诗经·周南·桃夭》“桃之夭夭,灼灼其华。之子于归，宜其室家”，由春季桃花开放时的美丽繁华联想到新娘的美丽。过渡：欣赏《经典咏流传》中《关雎》歌曲3.解题“风"之始也，是《诗经》的第一篇。是一首青年男子的恋歌。标题选自该诗的第一句。雎鸠，一种水鸟。传说中是情意十分专一，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。4.正音雎鸠jūjiū

窈窕yǎotiǎo

好逑hǎoqiú

参差cēncī寤寐wùmèi

荇xìng

芼mào5.读诗关关∕雎鸠，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。参差∕荇菜，左右∕流之。窈窕∕淑女，寤寐∕求之。求之∕不得，寤寐∕思服。悠哉∕悠哉。辗转∕反侧。参差∕荇菜，左右∕采之。窈窕∕淑女，琴瑟∕友之。参差∕荇菜，左右∕芼之。窈窕∕淑女。钟鼓∕乐之。三、释诗关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求。追求却没法得到，日日夜夜便总思念她。长长的思念，叫人翻来覆去难睡下。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去选它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。四、悟诗1.男主人公的情感变化过程是怎样的？从中可以看出主人公是个怎样的人？2.《关雎》写的是一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？运用了“比兴"的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏打闹，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑"意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。五、小结《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和憧憬得到爱情的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。六、检测1.开头用鸟儿（以水鸟和鸣）起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。2.全诗的纲目,统摄全诗（全诗的诗眼）或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

3.以雎鸠鸟和鸣起兴，引“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想。4.诗歌中通过主人公的动作描写，写出主人公求之不得而苦闷难眠句子是：悠哉悠哉，辗转反侧。5.《关雎》中抒发爱而不得、日思夜想的执着与深情的句子是：求之不得，寤寐思服。6.《关雎》中抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是：窈窕淑女，钟鼓乐之。

7.《关雎》中写男子弹奏琴瑟以博得女子好感的句子是：窈窕淑女，琴瑟友之。8.《关雎》中主人公设想未来实现愿望，与所爱的人举行婚礼的欢乐场面的句子是：窈窕淑女，钟鼓乐之。9.《关雎》中表现主人公日日夜夜都执着追求“淑女"的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。10.《关雎》中生动展现男子追求没有成功，日日夜夜都思念她的句子是：求之不得，寤寐思服。

11.读《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”，我们感受到男主人公相思绵长、难以成眠的深情。

板书设计

教学反思

关

无以言。

不学诗，

雎

——孔子

不学习《诗经》，

在社会交往中连话都说不好。

壹

了解《诗经》的文学常识。

贰

朗读诗歌，了解《诗经》中重章叠句的特点和赋比兴的手法。

叁

把握诗歌内在的情韵，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

目录

壹

《诗经》

先秦时代称为《诗》或《诗三百》。汉代以后被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经"之一。

《诗经》是我国最早的诗歌总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头。（浪漫主义传统的源头是屈原的《离骚》）它汇集了从西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌，共305篇。

五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》

四书：《孟子》《论语》《大学》《中庸》

诗六义

三种内容形式：

指按所配乐曲的性质，可分为风、雅、颂。

“诗六义”即《诗经》的三种内容形式和三种表现手法。

三种主要的表现手法：分别为赋、比、兴。

“风"指各地方的民歌民谣，也称“十五国风”。共160篇。是《诗经》中的精华部分。

“雅"是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。分《大雅》(31篇）和《小雅》（74篇）。

“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，共40篇。分为《周颂》

（31篇）、《鲁颂》（4篇）、《商颂》（5篇）。合称“三颂"。

“雅”和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。

《诗经》按所配乐曲的性质分为“风”“雅"颂”三部分。

160篇+105篇+40篇=305篇

《诗经》就整体而言,是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活风貌的形象反映,其中有先祖创业的颂歌,祭祀神鬼的乐章;也有贵族之间的宴饮交往,劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。

“赋者，敷也，敷陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述（直陈其事）敷陈：详细叙述铺叙：（文章）详细地叙述

如：《诗经·邶bèi风·击鼓》中“死生契阔,与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。

生死聚散，我曾经对你说过。拉着你的手，和你一起老去。

《诗经》中主要的表现手法是“赋"比”“兴"

“比”者，“以彼物比此物”，即比喻（借物譬喻）；

如：《诗经·魏风·硕鼠》中“硕鼠硕鼠，无食我麦”，把剥削者比作又肥又大的老鼠。

《诗经》中主要的表现手法是“赋"比”“兴"

“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写他种事物以引起下面的正题（先说别的事物，引出所吟咏的对象）(托物起兴）。

“兴”一般用于诗歌的开首，《诗经》多借以起兴的物象是天然的花卉树木、鸟兽虫鱼、山水河道、日月星斗，

如《诗经·周南·桃夭》“桃之夭夭,灼灼其华。之子于归，宜其室家”，由春季桃花开放时的美丽繁华联想到新娘的美丽。

夭夭：花朵怒放，茂盛美丽，生机勃勃的样子。灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳，闪耀的样子。之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。

桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。

《诗经》中主要的表现手法是“赋”“比"兴”

歌曲《关雎》

贰

解题

“风"之始也，是《诗经》的第一篇。是一首青年男子的恋歌。标题选自该诗的第一句。

雎鸠，一种水鸟。传说中是情意十分专一，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。

叁

正音

雎鸠（）

荇（）

窈窕（）

寤寐（）

好逑（）

芼（）

参差（）

jūjiū

yǎotiǎo

hǎoqiú

cēncī

mào

wùmèi

xìng

叁

读诗

关关∕雎鸠，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。

参差∕荇菜，左右∕流之。窈窕∕淑女，寤寐∕求之。

求之∕不得，寤寐∕思服。悠哉∕悠哉。辗转∕反侧。

参差∕荇菜，左右∕采之。窈窕∕淑女，琴瑟∕友之。

参差∕荇菜，左右∕芼之。窈窕∕淑女。钟鼓∕乐之。

叁

释诗

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

1.关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。

雎鸠一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。

2.洲：水中的陆地。

3.窈窕：文静美好的样子。

4.淑女：善良美好的女子。

5.好逑：好的配偶。逑，配偶。

释文：

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。

那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。

叁

释诗

1.荇菜：一种可食的水草。

2.流：求取。

3.寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

4.思服：思念。服，思念。

5.悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。

释文：

参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求。

追求却没法得到，日日夜夜便总思念她。长长的思念，叫人翻来覆去难睡下。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

叁

释诗

1.琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。

2.芼：挑选。

3.钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。乐，使……快乐。

释文：

参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。

参差不齐的荇菜，从左到右去选它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

肆

悟诗

1.男主人公的情感变化过程是怎样的？从中可以看出主人公是个怎样的人？

2.《关雎》写的是一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？

主人公是一个敢于对美好爱情生活追求与向往的人。

单击此处输入标题

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。钟鼓乐之。

表达了对美丽淑女的爱慕之情。

小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。

小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。（憧憬）

单击此处输入标题

运用了“比兴"的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏打闹，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑"意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。

2.《关雎》写的是一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？

伍

小结

《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和憧憬得到爱情的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。

1.开头用鸟儿（以水鸟和鸣）起兴的句子是：

__，_________________。

关关雎鸠，在河之洲。

2.全诗的纲目,统摄全诗（全诗的诗眼）或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：_____________，_____________。

窈窕淑女，君子好逑。

3.以雎鸠鸟和鸣起兴，引“_____________，

"的美好联想。

窈窕淑女，君子好逑。

4.诗歌中通过主人公的动作描写，写出主人公求之不得而苦闷难眠句子是：___，___。

悠哉悠哉，辗转反侧。

陆

检测

5.《关雎》中抒发爱而不得、日思夜想的执着与

深情的句子是：_____________，__________________。

求之不得，寤寐思服。

6.《关雎》中抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是：_____________，_____________。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

7.《关雎》中写男子弹奏琴瑟以博得女子好感的句子是：_____________，_________________。

窈窕淑女，琴瑟友之。

8.《关雎》中主人公设想未来实现愿望，与所爱的人举行婚礼的欢乐场面的句子是：_____________，_________________。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

陆

检测

9.《关雎》中表现主人公日日夜夜都执着追求

“淑女”的句子是：

窈窕淑女，寤寐求之。

10.《关雎》中生动展现男子追求没有成功，日日夜夜都思念她的句子是：_____________，_____________。

求之不得，寤寐思服。

11.读《关雎》中“_____________，

”，我们感受到男主人公相思绵长、难以成眠的深情。

悠哉悠哉，辗转反侧。

陆

检测

蒹葭：芦苇，皆生于水边。

蒹

葭

诗经

学习目标

1

2

3

体会《诗经》的句式特点，感受诗歌体现的韵律和节奏之美。

了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴手法的运用。

把握诗歌的内在情韵，体会诗中歌咏的美好感情和优美意境。

回顾作品

《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫________。现存_____篇，又称《诗三百》。分为“_______”“_______"_______”三个部分。

大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经"之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学

传统的源头。

《诗》

305

风

雅

颂

现实主义

回顾作品

《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分。

风

雅

颂

是各地方的民歌民谣，分十五国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分“大雅”和“小雅”，共105篇。

是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，有“周颂”“鲁颂"和“商颂”，共40篇。

回顾作品

《诗经》的表现手法有赋、比、兴三种。

赋

比

兴

“赋者，铺陈其事而直之。"即陈述铺叙。

“比者，以彼物比此物也。”即对人或物加以形象的比喻。

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。"即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

蒹葭

伊人

溯洄

萋萋

晞

湄

跻

坻

涘

沚

jiān

jiā

yīrén

sùhuí

qī

qī

xī

méi

jī

chí

sì

zhǐ

读准字音

读准节奏

蒹葭

蒹葭/苍苍，白露/为霜。

所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。

溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。

所谓/伊人，在水/之湄。

溯洄/从之，道阻/且跻。

溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。

所谓/伊人，在水/之涘。

溯洄/从之，道阻/且右。

溯游/从之，宛在/水中沚。

《蒹葭》以四言为主，兼有五言。其四言均二字一顿，五言以“二三”形式进行停顿。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

芦苇

茂盛的样子

那人，指所爱的人

在水的另一边

逆流而上去追寻那人。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人"。

艰险

河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。

课后作业

读准节奏

疏通文意

顺流而下

仿佛，好像

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

茂盛的样子

干

岸边，水与草相接的地方

路又险又高。阻，艰险。跻，（路）高而陡

水中高地

河畔芦苇一片茂盛，清晨露水还没有干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。

课后作业

疏通文意

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

茂盛的样子

没有完，这里指还没有干

水边

迂曲

水中的小块陆地

河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。

课后作业

疏通文意

1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？

秋季（深秋）的清晨（拂晓），

从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。

精读品味

首章

二章

末章

二、《蒹葭》全诗三章,每章八句，前两句为写景，你看到了哪些景？有什么作用？

诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。

蒹葭苍苍，

白露为霜

露凝为霜，是拂晓时

蒹葭萋萋，

白露未晞

太阳露面，天已大亮

蒹葭采采，

白露未已

阳光照射，露水快干

三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。

课后作业

课后作业

寻景

三、每章的三四句写了什么？有什么作用？

所谓伊人，在水一方

所谓伊人，在水之湄

所谓伊人，在水之涘

每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。

课后作业

觅人

四、每章的五到八句写了什么？有什么作用？

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。

课后作业

觅人

五.请根据诗歌内容分别分析每一章的所蕴含的感情。

第一章：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的主人公相会的艰难之情。

第三章：继续反复咏叹，表现了依然是可望而不可会面的相思之情。

第二章：用反复咏叹的手法，更深入一层的把主人公乞求和失望的情绪推向高潮。

总结：这首诗抒发了主人公思念向往，执着、坚贞不渝之情，以及可望而不可及的失望、惆怅之情。

探情

六.这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。

每章开头均以“蒹葭”“白露"起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，烘托了所思不见的怅惘心情。“白露为霜”“白露未晞"白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。

重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人"的踪迹飘忽，难以寻觅。

问技

《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？

相同点不同点

《关雎》

《蒹葭》①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；

②都运用了“兴"的手法，借景抒情，托物寄意；

③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；

④在语言形式上大多四言一句，二二

拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；

⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。

①《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情

意，全诗充满难言的惆怅和伤感。

②《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。

课后作业

追思

“所谓伊人"指的仅仅是一个美丽的女子吗？

不是，其实也有可能是爱情、隐士、事业、亲情、友情、理想、自由，一个尽善尽美的境地，一种可望而不可即的哲理......

课后作业

追思

关于《蒹葭》内容、主题的几种说法：

一、政治说

诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人"。今人苏东天说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。

二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）

诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。

三、理想说

人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！

四、惜时说

诗歌之中反复的“白露”“流水"意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。

五、距离说

即为“距离产生美”。

课后作业

追思

溯洄/从之，道阻/且跻。

溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。

所谓/伊人，在水/之涘。

溯洄/从之，道阻/且右。

溯游/从之，宛在/水中沚。

蒹葭/苍苍，白露/为霜。

所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。

溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。

所谓/伊人，在水/之湄。

蒹葭

课后作业

回味

带着你对“伊人"的理解，再有感情地朗读一遍。

结构梳理

蒹

葭

反

复

咏

叹

在水一方

伊

人

难

求

伊人

溯洄从之——道阻且长

溯游从之——宛在水中央

在水之湄

溯洄从之——道阻且跻

溯游从之——宛在水中坻

在水之涘

溯洄从之——道阻且右

溯游从之——宛在水中沚

主旨概括

《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。含蓄委婉地抒发了主人公因“伊人”可望而不可即，进而生发出的无限情思，充满难言的惆怅和伤感，塑造了一个不懈努力地追求心上人的主人公形象，表现了古代人民对美好爱情的执着追求。

当堂演练

1.成语“秋水伊人"源自《蒹葭》中的诗句：

2.《蒹葭》中展现出一幅萧瑟冷落的秋景图，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：

3.古诗是一幅幅草木明净的“无声画”。《蒹葭》中芦苇摇曳，秋露结霜，先民低唱“_____________，

"。

所谓伊人，在水一方

蒹葭苍苍，白露为霜

蒹葭苍苍，白露为霜

4.古诗常常会成为现代歌词作者的灵感来源，比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”就化用了《蒹葭》中的“_____________，

"两句。

溯洄从之，道阻且长

5.次章中“_____________，

”以蒹葭起兴，用芦苇等景物描绘萧瑟冷落的秋景，渲染凄清的氛围（第二章中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句）：

6.《蒹葭》中常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：

7.描写主人公在深秋的白露凝结成霜时，顺流而下追寻所爱之人却无法靠近的句子是：

8.主人公为寻觅恋人逆流而上，且描写了道路险峻难攀登的句子是：

蒹葭萋萋，白露未晞

所谓伊人，在水一方

溯游从之，宛在水中央

溯洄从之，道阻且跻

9.《蒹葭》中的“_____________，

”，表达出主人公想要逆流追寻，但又感叹道路曲折而艰险的无奈和惆怅。

10.《蒹葭》中主人公面对眼前“_____________，

”的景象，发出了“所谓伊人，在水之涘"的喟叹。

11.《蒹葭》中的“_____________，

”，表达出主人公想要逆流追寻，但又感叹道路遥远而艰险的无奈和惆怅。

12.《蒹葭》中主人公面对眼前“_____________，

"的景象，发出了“所谓伊人，在水之湄”的喟叹。

溯洄从之，道阻且右

蒹葭采采，白露未已

蒹葭萋萋，白露未晞

溯洄从之，道阻且长风华实验中学八语默写清单

编制人：何情伟

审核人：八年级语文组

班级：

姓名：

《诗经》二首默写清单（一）

（满分：22分

时长：11分钟）

审题要仔细，提示要勾画，书写要规范，卷面要整洁。

1.成语“秋水伊人"源自《蒹葭》中的诗句：

__，

__________________________。

2.《关雎》中以水鸟和鸣起兴的句子是：

__，

__________________________。

3.《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：

__，

__________________________。

4.《蒹葭》次章中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的句子是：

__，

__________________________。

5.《蒹葭》中的“

______________________，

_________

”，表达出主人公想要逆流而寻，但又感叹道路曲折而艰险的无奈和惆怅。

6.《关雎》中用具体的动作描写，写出主人公思慕淑女而痛苦难眠的句子是：

__，

__________________________。

7.《关雎》中抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是：

__，

__________________________。

8.《蒹葭》中展现出一幅萧瑟冷落的秋景图，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：

__，

__________________________。

9.《蒹葭》中主人公面对眼前“

______________________，

_________

"的景象，发出了“所谓伊人，在水之涘”的喟叹。

10.《关雎》中写男子弹奏琴瑟以博得女子好感的句子是：

__，

__________________________。

11.《关雎》中抒发爱而不得、日思夜想的执着与深情的句子是：

__，

__________________________。

《诗经》二首默写清单（二）

（满分：22分

时长：11分钟）

审题要仔细，提示要勾画，书写要规范，卷面要整洁。

1.《关雎》中表现主人公日日夜夜都执着追求“淑女"的句子是：

__，

__________________________。

2.《关雎》中以雎鸠鸟和鸣起兴，引起“

______________________，

_________

”的美好联想。

3.《蒹葭》中写主人公为寻觅恋人逆流而上，道路险峻高而陡的句子是：

__，

__________________________。

4.《蒹葭》中描写主人公在深秋的白露凝结成霜时，顺流而下追寻所爱之人却无法靠近的句子是：

__，

__________________________。

5.《关雎》中生动展现男子追求没有成功，日日夜夜都思念她的句子是：

__，

__________________________。

6.《关雎》中写主人公设想未来实现愿望，与所爱的人举行婚礼的欢乐场面的句子是：

__，

__________________________。

7.《蒹葭》中“

______________________，

_________

"两句，用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，营造出一种可望不可即的意境。

8.《蒹葭》中常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：

__，

__________________________。

9.《蒹葭》中的“

______________________，

_________

”，表达出主人公想要逆流而寻，但道路遥远而艰险的无奈和惆怅。

10.读《关雎》中“

______________________，

_________

”，我们感受到男主人公相思绵长、难以成眠的深情。

11.《蒹葭》中主人公面对眼前“

______________________，

_________

”的景象，发出了“所谓伊人，在水之湄"的喟叹。风华实验中学八语默写清单

编制人：何情伟

审核人：八年级语文组

班级：

姓名：

《诗经》二首默写清单（一）

（满分：22分

时长：11分钟）

1.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。

2.《关雎》中以水鸟和鸣起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。

3.《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

4.《蒹葭》次章中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的句子是：蒹葭萋萋，白露未晞。

5.《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且右”，表达出主人公想要逆流而寻，但又感叹道路曲折而艰险的无奈和惆怅。

6.《关雎》中用具体的动作描写，写出主人公思慕淑女而痛苦难眠句子是：悠哉悠哉，辗转反侧。

7.《关雎》中抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是：窈窕淑女，钟鼓乐之。

8.《蒹葭》中展现出一幅萧瑟冷落的秋景图，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。

9.《蒹葭》中主人公面对眼前“蒹葭采采，白露未已”的景象，发出了“所谓伊人，在水之涘"的喟叹。

10.《关雎》中写男子弹奏琴瑟以博得女子好感的句子是：窈窕淑女，琴瑟友之。

11.《关雎》中抒发爱而不得、日思夜想的执着与深情的句子是：求之不得，寤寐思服。

《诗经》二首默写清单（二）

（满分：22分

时长：11分钟）

1.《关雎》中表现主人公日日夜夜都执着追求“淑女”的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。

2.《关雎》中以雎鸠鸟和鸣起兴，引起“窈窕淑女，君子好逑"的美好联想。

3.《蒹葭》中写主人公为寻觅恋人逆流而上，道路险峻高而陡的句子是：溯洄从之，道阻且跻。

4.《蒹葭》中描写主人公在深秋的白露凝结成霜时，顺流而下追寻所爱之人却无法靠近的句子是：溯游从之，宛在水中央。

5.《关雎》中生动展现男子追求没有成功，日日夜夜都思念她的句子是：求之不得，寤寐思服。

6.《关雎》中写主人公设想未来实现愿望，与所爱的人举行婚礼的欢乐场面的句子是：窈窕淑女，钟鼓乐之。

7.“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，营造出一种可望不可即的意境。

8.《蒹葭》中常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：所谓伊人，在水一方。

9.《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，表达出主人公想要逆流而寻，但道路遥远而艰险的无奈和惆怅。

10.读《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”，我们感受到男主人公相思绵长、难以成眠的深情。

11.《蒹葭》中主人公面对眼前“蒹葭萋萋，白露未晞"的景象，发出了“所谓伊人，在水之湄”的喟叹。八年级语文组集体备课教案

主备人课题《蒹葭》

审核人日期2026.02.26使用人八年级语文组

教学目标1.体会《诗经》的句式特点，感受诗歌体现的韵律和节奏之美。2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴手法的运用。3.把握诗歌的内在情韵，体会诗中歌咏的美好感情和优美意境。

重难点重点：了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴手法的运用。难点：把握诗歌的内在情韵，体会诗中歌咏的美好感情和优美意境。

教学方法点拨法，合作交流法

课时1课时

教学过程一、导入：《蒹葭》歌曲导入，展示课题二、《诗经》知识挖空回顾《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称《诗三百》。分为“风"雅”“颂"三个部分。大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。其余回顾，详见课件三、读准字音蒹葭iānjiā伊人yīrén溯洄sùhuí萋萋qīqī晞xī湄méi跻jī坻chí涘sì沚zhǐ四、读准节奏蒹葭/苍苍，白露/为霜。

溯洄/从之，道阻/且跻。

所谓/伊人，在水/一方。

溯游/从之，宛在/水中坻。

溯洄/从之，道阻/且长。

蒹葭/采采，白露/未已。

溯游/从之，宛在/水中央。所谓/伊人，在水/之涘。蒹葭/萋萋，白露/未晞。

溯洄/从之，道阻/且右。所谓/伊人，在水/之湄。

溯游/从之，宛在/水中沚。五、疏通文意蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水还没有干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。六．精度品味寻景1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？秋季（深秋）的清晨（拂晓