部编版五年级下册语文 汉字真有趣+公开课一等奖创新教案+素材

部编版五年级下册语文汉字真有趣+公开课一等奖创新教案+素材

汉字真有趣

（部编）五年级

下

第1课时

第三单元

横竖撇捺有乾坤，

一笔一画成文章。

◎感受汉字的趣味，

了解汉字文化。

◎学习搜集资料的基本方法。

◎学写简单的研究报告。

学习要求，

学习重点

谈话激趣导入，

明确活动任务

☆人们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。

请结合生活和学习经验，说说你对汉字的了解。

示例1：汉字的演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→草书、楷书→行书。

示例2：汉字可以表达感情和传递信息。如，我们可以用汉字给亲人写信，表达我们的思念之情。

_____________________

________

汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字

之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对

周边一些国家的文化产生过重要影响。

汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国

涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是

艺术中的珍品。

……

请同学们自由朗读本单元的“前言"部分。

搜集字谜，开展猜字谜活动。

搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。

请同学们细读“活动建议”中的内容，说说本次综合性学习活动需要完成哪些任务。

自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。从下面的内容中选择一项，制订活动计划，根据计划开展活动。

借助“阅读材料”，拓宽阅读思路

请同学们翻到课本的“阅读材料”，以小组为单位，小组内成员一边读一边交流，选出你们最感兴趣的内容，并说出理由。

《字谜七则》

文字谜、画谜、故事谜

《门内添“活"字》

一个和字谜有关的故事

《有意思的谐音》

谐音歇后语

《“枇杷”和“琵琶"》

谐音笑话

《有趣的形声字》

汉字的造字方法，

形声字的演变过程

选定活动内容，制订活动计划

活动：选定活动内容，制订活动计划。

第（一）组“汉字真有趣”活动计划

活动时间：

________

活动地点：

________

活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加“（）"活动。

活动过程：

1.搜集资料（时间：__________）2.整理资料（时间：____）

3.制作展板（时间：______）

4.展示交流（时间：____）

3.11～3.16

电子阅览室、教室

趣味汉字

3.11～3.13

3.14

3.15

3.16

活动分工：

1．搜集

___________：______（人名）

2．搜集

___________：______（人名）

3．搜集

___________：______（人名）

4．搜集

___________：______（人名）

5．整理资料，制作展板：______（人名）

6．展示：______（人名）

____（日期）

导学小贴士：本板块活动将持续一周左右，活动时间可以根据活动内容及成员分工初步安排，真正展示阶段可结合搜集、整理资料的情况再进行调整。

体现汉字趣味的古诗

姜欢

体现汉字趣味的歇后语

王鹏

体现汉字趣味的对联、字谜

罗哲民

体现汉字趣味的故事

徐晓

全组人员

徐晓

3.10

请组长来分享你们组制订的活动计划。

我们组选择“猜字谜”，我们计划按照文字谜、画谜、故事谜等类别对字谜进行大致分类，然后去搜集相关资料。

我们组选择“趣味汉字交流会”，我们受到《有意思的谐音》的启发，想去找一些歇后语、藏头诗、谐音诗等。

请以小组为单位，修改活动计划表，活动分工要写详细，根据小组成员的实际能力安排合适的任务。

每位组员都可以承担起一类字谜的搜集和编写任务；

除了搜集歇后语、藏头诗、谐音诗，还可以搜集对联、体现汉字特点的故事等。

学习搜集方法，学会整理资料

请同学们自主阅读课本“活动建议”中有关搜集资料的图表，圈画出关键词。

查找图书

网络搜索

请教别人

搜集好资料后，我们还要对资料进行筛选与梳理。筛选与梳理资料时应该注意些什么？

资料太多时，应选择最契合自己所选活动的资料，控制资料数量，提高资料质量。

整理时，可以根据资料的类别、难易程度进行分类。

根据类别和质量，淘汰重复的以及质量差的资料。

活动：按照小组制定的活动计划，分工合作，开展活动。

1.按照活动内容，完成搜集、整理资料的任务。

2.根据活动计划，制作展板，展示交流。

开展猜字谜活动有哪些形式？你更喜欢哪一种呢？

猜字谜活动

展示交流

第2课时

搜集字谜的小组，把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学揭下纸条，在纸条上写下答案，到出谜小组去验证答案。

请搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他同学来抢答。

搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。

形式一

形式二

形式三

确定了形式后就可以开展猜字谜活动啦！看看谁的字谜最有意思，谁的字谜最难猜！

字谜

1.一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，长在石头上。

2.木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

3.十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

拓展延伸

磨

束

克

一合酥

一天，塞北来的人给曹操送来一盒酥糖，曹操吃了几块之后收了起来，并在盒盖上写了“一合酥"三个字，递给大家传看。

大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字写得好，有的夸糖盒精美……曹操却一句话也不说，笑了笑就出去了。

过了一会儿，杨修进来了，看大家围在一起议论纷纷，便凑上前去一看，原来是一盒酥糖，再仔细一看，盒盖上还有曹操的题字：“一合酥”。足智多谋的杨修琢磨了一下便笑了起来，连说：“今天有口福。"伸手拿过盒子，打开盖子取出一块酥糖吃起来。大家惊讶地看着他，他也不解释，还取出一些酥糖，一人一块分了起来。这些人拿着酥糖，谁也不敢吃。杨修笑着说：“吃吧！这是丞相的命令，‘一人一口酥’嘛！”

你想给其他小组的展示打几分？一起来填一填“小组展示互评表”，评出优秀展示小组吧！

总结评价

项目评价标准同学评价

参与度小组成员人人参与，相互合作☆☆☆

自信心展示时态度大方，充满自信☆☆☆

形式形式多样，有创意☆☆☆

质量内容丰富，展示清楚☆☆☆

小组展示互评表

上节课我们一起开展了猜字谜活动，还拓展了其他字谜。这节课，我们先来举办趣味汉字交流会，然后总结、评价，梳理一下经验吧！

第3课时

你是如何选择活动内容的？

你是怎么和组员合作的？

活动过程中遇到了什么困难？

你有哪些收获？

你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改进？

回顾本次活动的过程，总结自己的表现：

小组成员之间的分工合作是否明确、有效？

是否按计划完成了任务？

成果展示是否受到大家欢迎？

回顾小组活动的情况：

回顾完本次活动的过程及情况后，让我们通过“小组活动评价表”来评一评各小组在本次活动中的表现吧！

项目评价标准自我评价同学评价老师评价家长

评价

制订计划小组分工明确，计划安排合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆-

搜集、整理资料搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

展示交流展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好☆☆☆☆☆☆☆☆☆-

小组活动评价表

课后作业

将此次活动中感兴趣的问题整理出来，在后面的活动中继续研究。

recruitment/home/fine/让教学更有效____________精品|语文学科

综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣

核心素养目标

文化自信:热爱国家通用语言文字,感受语言文字及其作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬中华传统文化,建立文化自信。

语言运用:在综合性学习中增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。

思维能力:了解搜集资料的基本方法,围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究,撰写一份调查报告,呈现对汉字的了解,渗透对汉字的热爱。

审美创造:在综合性学习中,学生感受到汉字的有趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,升华凝聚对汉字的真诚的爱,并发挥学生活动的自主性,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

一谈话激趣导入，明确活动任务

师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。"横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。请同学们齐读这句话。（生齐读）

师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？

生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。

师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）

生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。（课件出示本单元“前言”部分）

师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言"部分。（生自由朗读）

师：在世界四大古文字中，汉字是唯一沿用至今的文字，有几千年的历史。它不仅与我们的生活息息相关，还是一种民族文化，一种精神符号，一种审美艺术……在漫长的历史长河中，它慢慢地渗透进中华民族的血液中，充满力量感和神秘感。即使到了今天，仍有许许多多的考古学家或文字爱好者在不停地追溯着它的起源，探寻着它的踪迹。

师：本单元我们将开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。现在，你们就是汉字研究专家。（板书：汉字真有趣）

师：（课件出示“汉字真有趣”中的“活动建议"）请同学们细读“活动建议”中的内容，说说本次综合性学习活动需要完成哪些任务。

生：从“猜字谜"和“趣味汉字交流会”这两项活动中选择一项，制订活动计划，根据计划开展活动。（师板书：猜字谜趣味汉字交流会）

生：开展猜字谜活动需要搜集字谜，办一次趣味汉字交流会需要搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料。

二借助“阅读材料”，拓宽阅读思路

师：同学们提取关键信息，明确了活动任务。“阅读材料”部分围绕“汉字真有趣"编排了五篇材料。请同学们翻到课本第44页的“阅读材料”，以小组为单位，小组内成员一边读一边交流，选出你们最感兴趣的内容，并说出理由。（生分小组读材料，然后交流。）

师：刚刚大家交流得很热烈，现在请小组派代表说说你们最感兴趣的内容。

生：我们小组喜欢《字谜七则》，前四则字谜的谜面像儿歌，读起来朗朗上口。

师：你们小组猜出前四则字谜的谜底了吗？能说说是怎么猜出来的吗？

生：第一则谜底是“日”，因为谜面揭示了“日”的字形特点和意义特征。第二则谜底是“坐”，因为谜面表现出了“坐”的字形特点。第三则谜底是“也”，谜面巧妙借用谜底“也”作为一个汉字部件，加上不同的部件组成不同的汉字。第四则谜底是“口”，谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底“口”。

师：大家很会猜字谜。字谜是有关汉字特点的游戏，前四则字谜是文字谜，谜面像儿歌，读起来朗朗上口，形象地描述了某一汉字的特征。

师：我们接着请小组派代表来分享。

生：我们小组也觉得《字谜七则》很有意思，一幅画、一个故事里可能就藏着一个汉字。

师：字谜的形式多样，除了有文字谜，还有画谜，如第五、六则；还有故事谜，如第七则。你们小组猜出这三则字谜的谜底了吗？（板书：文字谜、画谜、故事谜）

生：第五则画中的人靠在树上，从字形上看，左边“人”，右边“木”，合起来是“休”，从字义上看，人靠在树上是“休息”。第六则画中的钟面显示十二点整，“十"加“两个点”正好是“斗"字。第七则是故事谜，水墨画的内容是黑狗（黑犬），从字形上看，“黑”和“犬"合起来是“默”，从字义上看，年轻人“笑而不答"正是“默”。

师：说得真好。字谜形式多样，历史悠久，流传广泛。《门内添“活"字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事，读完让人对“阔”字印象深刻，也反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。我们继续分享。

生：我们小组对《有意思的谐音》感兴趣，谐音歇后语读起来俏皮有趣。

师：我们一起来读读这些歇后语。（生齐读）

师：这类歇后语巧妙利用音同或音近的汉字，变原来的字义为谐音字义，浅显易懂，语言幽默。《“枇杷"和“琵琶”》也是在字音上做文章，产生俏皮风趣的表达效果。我们接着分享。（板书：歇后语）

生：汉字的造字方法和形声字的演变过程太有趣了。通过阅读《有趣的形声字》，我知道了形声字的两种造字方式，一种是在象形字的基础上增加声符，一种是在象形字的基础上增加形符。

师：古人最早造字的时候没有创造形声字，它是在象形字无法满足人们需求的情况下诞生的。（板书：形声字）

三选定活动内容，制订活动计划

师：相信同学们现在心里已经有了想开展的活动，请在小组内商定活动内容，是选择“猜字谜”，还是“趣味汉字交流会”，填写活动计划。（出示第1课时课中导学单活动，生分小组交流。）

师：请一位组长来分享你们组制订的活动计划。

生：我们组选择“猜字谜”，我们计划按照文字谜、画谜、故事谜等类别对字谜进行大致分类，然后去搜集相关资料。

生：我们组选择“趣味汉字交流会”，我们受到《有意思的谐音》的启发，想去找一些歇后语、藏头诗、谐音诗等。

师：大家都很有想法。老师提几点建议，选择“猜字谜"的小组，每位组员都可以承担起一类字谜的搜集和编写任务；选择“趣味汉字交流会”的小组，除了搜集歇后语、藏头诗、谐音诗，还可以搜集对联、体现汉字特点的故事等。

师：现在，请以小组为单位，修改活动计划表，活动分工要写详细，根据小组成员的实际能力安排合适的任务。（各小组再次修改、完善本组活动计划）

四学习搜集方法，学会整理资料

师：大家在写活动计划的时候就应该发现了，活动要想办得好，离不开搜集资料这一过程，有哪些搜集资料的方法呢？（板书：搜集资料）请同学们自主阅读课本第43页“活动建议"中有关搜集资料的图表，圈画出关键词。（生自主阅读、圈画。）

师：哪位同学来说说你的发现？

生：查找图书可以获得更权威的资料。（师板书：查找图书）

师：在哪里能找到需要的图书？

生：家、图书馆、学校阅览室、书店等。

师：在书店、图书馆、学校阅览室中如何获取图书的准确位置？

生：按照图书的类别找，或者请工作人员帮忙。

师：找到相关的书后，如何判断书中是否有自己需要的内容？

生：关注书名、目录、内容简介等信息。

师：除了查找图书，还有哪些搜集资料的方法呢？

生：网络搜索可以迅速获取海量资料。（板书：网络搜索）

师：但是，怎样获得精准的资料呢？

生：首先，提炼好关键词，如在搜索引擎中输入“歇后语”“汉字故事"或其他关键词，然后进行搜索；其次，观察搜索到的条目所显示的信息（包括标题、日期、摘要等），初步判断其中是否包含自己所需要的内容，比如，包含“汉字故事”的条目上可能会显示故事的开头，包含“歇后语"的条目上可能会直接显示几句歇后语；最后，点击所需的条目进行查阅，复制网址或自己需要的资料，粘贴到自己创建的文档中，并保存下来。

师：你的解释很详细，还有哪些方法呢？

生：请教别人时能在交流互动中追问细节，获得相对精准的资料。首先，要想一想家人、老师、朋友、邻居中，谁对汉字故事有一定的了解和研究。找准对象后，先邀约对方，告知对方，让对方在有准备的情况下请教对方，这样能够获得更丰富、更准确的信息。在请教的过程中，要及时作好记录，听到不理解的地方，可以在合适的时机下追问。（板书：请教别人）

师：说得很好。我们在搜集资料时，可以采用查找图书、网络搜索、请教别人的方法。

师：再次浏览“阅读材料”部分，找一找五篇材料的共同点。

生：内容都生动有趣。

师：这就提醒我们，搜集的材料应具备趣味性、准确性，而不只是单纯介绍汉字知识。搜集好资料后，我们还要对资料进行筛选与梳理。筛选与梳理资料时应该注意些什么？

生：资料太多时，应选择最契合自己所选活动的资料，控制资料数量，提高资料质量。

生：整理时，可以根据资料的类别、难易程度进行分类。

生：根据类别和质量，淘汰重复的以及质量差的资料。

师：课后，请同学们运用这三种搜集资料的方法，完成资料搜集与整理的工作。

第2课时

一、开展猜字谜活动

1.开展猜字谜活动有哪些形式呢

(1)形式一:搜集字谜的小组,可以把字谜写在纸条上张贴在教室里,能猜出的同学可以揭下纸条,在纸条上写下答案,到出谜小组去验证答案。

(2)形式二