古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》诗歌鉴赏比较题型讲评课公开课一等奖

古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》诗歌鉴赏比较题型讲评课公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《水调歌头·台城游》与《桂枝香·金陵怀古》诗歌鉴赏

---“学考一致"比较题型讲评课教学设计

教材分析

文本特质：本课选取贺铸《水调歌头·台城游》与王安石《桂枝香·金陵怀古》等词作，均为金陵怀古题材，涵盖词这一文学体裁，在意象运用（如“乌衣巷”“商女"等）、借古讽今手法上具典型性，是学考比较题型的优质素材。

考情关联：学考常从情感、手法、意象等角度考查比较鉴赏，如本题对比两词情感异同，与教材中《桂枝香·金陵怀古》等篇目形成关联，需引导学生掌握“找异同点—结合文本分析—规范表述”的解题逻辑。

学情分析

1.已有基础：学生对诗词大意有基本理解，能识别常见意象（如“乌衣巷"商女”），知晓借古讽今等基本手法。

2.存在问题：

（1）比较角度模糊：如难以从“情感基调"现实指向”等维度区分两词情感差异。

（2）答题逻辑混乱：主观题中部分学生仅罗列诗句，未结合创作背景分析情感成因，如忽视贺铸“武官身份"与王安石“改革者视角”的差异。

（3）术语使用不规范：如将“借古讽今"表述为“借过去说现在”，缺乏专业性。

课时目标

1.明确比较鉴赏题的高频考点（情感、手法、意象）及答题框架；掌握“审题—定位比较点—结合文本分析—规范作答"的解题步骤。

2.通过典型例题分析（如对比两词对“六朝旧事”的不同态度），提升信息提

取与对比分析能力；借助小组讨论与答题范例，强化合作探究与逻辑表达能力。

3.通过比较不同词人的怀古情感，体会古典诗词“以史鉴今"的现实意义，增强文

化反思意识。

教学重难点：

让学生明确比较题高频考点，掌握“审题-分析-规范作答”步骤，培养审题与解题能力

评价任务

（1）课堂观察：

提问检测：如“两词都写‘商女’，情感表达有何不同？"观察学生能否结合背景分析（贺铸叹奢靡延续，王安石讽统治者麻木）。

（2）小组讨论：关注学生是否从“情感基调（沉郁/冷峻）”“现实关切（个人失

意/政治忧思）"等角度展开交流。

（3）成果反馈：

a课堂练习：完成杜甫《白马》与《登岳阳楼》“涕”的原因比较，评估答题要点完整性（如是否区分“个人漂泊"与“家国丧乱”）。

b答题范例对比：展示不规范答案（如“都因悲伤流泪"）与优秀答案，让学生标

注得分点差异。

学习活动（教学设计）

一、导入（2分钟）：

回顾诗歌内容（小组讨论）

水调歌头·台城游①

贺铸

南国本潇洒，六代浸豪奢。台城游冶，襞笺②能赋属宫娃。云观登临清夏，璧月流连长夜，吟醉送年华。回首飞鸳瓦③，却羡井中蛙。

访乌衣，成白社④，不容车。旧时王谢，堂前双燕过谁家？楼外河横斗挂，淮上潮平

霜下，樯影落寒沙。商女篷窗罅，犹唱《后庭花》。

注：①本词作于宋哲宗年间，贺铸时任管界巡检，是一个供人驱遣的武官。台城在六朝时多为台省(中央政府)及宫殿所在地。隋军攻陷金陵时，南朝陈后主藏身于台城景阳宫

胭脂井，后被擒。②襞(bì)笺：折彩笺作诗。③鸳瓦：华丽建筑物上覆瓦的美称。飞鸳瓦，喻指陈宫门被毁。④白社：地名，代指穷人居所。

1.词中选取了“鸳瓦”“井中蛙"乌衣巷”“商女"等意象，这些意象共同构成了怎样的意境？

2.下片“旧时王谢，堂前双燕过谁家”化用了哪位诗人的哪句诗？这样化用有何表达效果？

3.结合注释，分析词人为何在宋哲宗年间创作此词？他想借六朝旧事表达怎样的现实忧思？

4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A．词人开篇从大处落笔写六代，看到古都金陵，思及六朝君主豪奢之旧事，着一“浸"字，蕴含无限感慨。

B．上片“台城游冶”五句用冷静的笔触特写陈后主骄奢淫逸的腐朽生活，“回首"两句，与前五句形成强烈对比。

C．下片化用典故写昔日簪缨聚居之地，如今竟成了荆扉白屋，狭不容车，反诘可见词人对历史沧桑巨变的叹惋。

D．本词下片和杜牧《泊秦淮》都选取星斗、月光、寒沙等意象描绘出秦淮河夜色迷蒙冷寂、高远空灵的特点。

答案：D[杜牧《泊秦淮》一诗中没有“星斗”意象，也没有体现“高远空灵"的特点

第1题答题情况：40人答对，5人答错（2人选A，1人选B,2人选C）

呈现本套题答题数据（主观题11人得6分，13人1-2分），提问“失分主要原

因是什么？”引导学生聚焦“比较角度不明确"分析不深入”等问题。

泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，

隔江犹唱后庭花。

答案：D[杜牧《泊秦淮》一诗中没有“星斗"意象，也没有体现“高远空灵”的特点。

2．(6分)本词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》同为金陵怀古之作，请比较两位词人情感的异同。

【答题思路】

（1）相同点：两首诗（词）均写了_________,表现出诗人_________的情感。

（2）不同点：_______诗（词）侧重表现作者_______的情感，________诗（词）则侧重表

现作者__________的情感。

审题意识：慢审题（审清题干）--找准比较角度（比较情感）

第2题答题情况:11人得6分，21人4-5分，13人1-2分。

1.参考答案：

(1)同:①两首词都借六朝旧事感慨历史兴亡。②借古讽今,表达了对统治者的劝诫、

对国事的担忧和关切。

(2)异:①王词借壮美景象抒发了对金陵的喜爱与赞美之情。②贺词由抒写后主荒

淫亡国之事思及自身,在凄清冷寂的景象之中融入了怀才不遇的愤懑之情。

评分标准：共6分，相同点3分（答出两点得3分），不相同点3分（答出两点得3

分）。意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。

如何规范答题？

二、教学过程出示学习目标（1分钟）

（一）学习目标：

1.熟练掌握选择题的答题技巧，如选项与原文细致比对、借助文体整体主旨判断等，提高答题的准确率。

2.掌握古诗词鉴赏中常见题型——古诗比较鉴赏题（“学考一致"比较题型）的答题思路与方法，规范答题语言。（重点)

3.培养良好的审题能力，提升学生分析问题和解决问题的能力。(难点）

（二）考点梳理（5分钟）：

结合学考真题，用思维导图展示比较题型常考角度：

情感：忧国忧民/个人失意、沉郁悲壮/旷达超脱等。

手法：借古讽今、用典、借景抒情等。

意象：同一意象的不同象征（如“月”喻时光流逝或孤寂）。

以《桂枝香·金陵怀古》中“六朝旧事随流水"与本词“吟醉送年华”为例，对比分析情感差异。

（三）例题精讲（2分钟）：

1.选择题：以D选项为例，对比本词“河横斗挂，淮上潮平霜下"与《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”的意象氛围，强调“结合全诗主旨判断选项"的技巧（本词意境苍凉，《泊秦淮》迷蒙冷寂）。

2.主观题精讲（15分钟）

（1）审题训练：圈画“情感的异同”“同为金陵怀古"等关键词，明确需分“相同点”与“不同点"作答。

（2）答题框架示范：

①相同点：均借六朝旧事讽当朝（结合“商女犹唱《后庭花》”与“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲"分析）。

②不同点：贺铸侧重个人仕途失意（“却羡井中蛙”），王安石关注政治改革（“悲恨相续"的历史教训）。

（3）展示学生不规范答案（如“都表达了对过去的怀念”），引导修正。

（四）课堂练习（10分钟）：

比较杜甫《白马》与《登岳阳楼》“涕"的原因异同。每组派代表板书答题要点，教师点评补充。

答案：

①相同点：因战乱丧乱流涕（“丧乱死多门”与“戎马关山北"）。

②不同点：《白马》叹主将被杀、战士牺牲，《登岳阳楼》哀自身孤病漂泊。

（五）课堂总结（2分钟）：

提炼“三步答题法”：