一副名扬中外的画（公开课一等奖创新教学设计）

一副名扬中外的画（公开课一等奖创新教学设计）/让教学更有效____________精品资料|语文学科

小学语文统编版三年级下册教学设计

15.一副名扬中外的画

一、教材分析

本课是一篇略读课文，以“总—分—总"结构介绍《清明上河图》。先概括画作的年代、作者与保存情况，再通过人物、街市、桥头场景展现画作内容，最后点明其历史价值。文本语言朴实传神，融入细节描写与排比句式，既凸显了画作的艺术魅力，又传递了北宋市井文化，是培养文化自信与语言运用能力的优质素材。

二、学情分析

三年级学生对名画充满好奇心，已具备初步的生字认读和文本梳理能力，但对北宋市井文化、画作“名扬中外”的深层原因及说明方法的感知较浅。他们具象思维占优，喜欢直观化、趣味化学习，需通过图片观察、名片制作、仿写练习等形式降低理解难度，深化对课文的感悟。

三、核心素养

1.文化自信:领略《清明上河图》的艺术瑰宝价值与北宋市井文化底蕴，感受中华传统绘画的写实魅力与文字的传神表达，增强对民族文化遗产的自豪与认同。

2.语言运用：积累“名扬中外"形态各异”等描写艺术与场景的词语，学习按空间顺序、细节描写的方法，提升生动描绘画面、精准传递信息的语言能力。

3.思维能力：梳理课文对画作整体与局部的描写逻辑，提取画面中的人物、场景等关键信息，培养空间想象、归纳概括与信息整合的思维能力。

4.审美创造：感受画作的写实之美、市井生活的鲜活之美与文字的画面之美，通过仿写细节描写等形式，创意表达对艺术与生活的审美体验。

四、教学重难点

1.教学重点：指导阅读，了解画的主要内容。能抓住第2、3、4自然段理解“名扬中外"的含义。

2.教学难点：默读课文，感知写法。初步认识这幅画的艺术和历史价值。

五、教学过程

学习任务一：图片激趣，导入新课

1.活动设计：

①展示《清明上河图》局部图片（古代街市、桥头场景），引导学生观察交流；

②提问“猜猜这是哪幅名画”，揭示课题，简介《清明上河图》的地位。

2.设计意图：以直观图片激发学习兴趣，建立画作的初步认知，自然引出课文学习，契合学生具象思维特点。

学习任务二：初读感知，字词通关

1.活动设计：

①自由朗读课文，圈画生字词，重点指导多音字“乘（shèng/chéng）、笼（lóng/lǒng）"；

②理解“名扬中外、摊贩、官吏”等词语含义；③小组合作制作《清明上河图》“名片"（作者、年代、保存地、画面内容）。

2.设计意图：夯实字词基础，扫清阅读障碍，通过名片制作梳理核心信息，培养信息提取能力，为后续理解感悟铺垫。

学习任务三：再读课文，理解感悟

1.活动设计：

①默读2-4自然段，梳理课文描写的三方面内容（人物众多、街市热闹、桥头传神）；

②赏析排比句“有的……有的……”，体会描写的条理性；

③聚焦桥头场景，分析细节描写（拽马笼头、毛驴下坡）的传神之处；

④仿写练习：围绕“店铺多”，用“有……有……”句式写一段话。

2.设计意图：梳理课文描写逻辑，体会写法特点，通过仿写落实语言运用目标，深化对“名扬中外"原因的理解。

学习任务四：总结与评价

1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.师生共同总结：今天我们一同走进了《清明上河图》这幅名扬中外的画卷！我们看见了热闹的街市、忙碌的人们，感受到了北宋都城的繁华景象，更体会到了张择端画家细腻的笔触和高超的技艺。这幅画不仅是艺术珍品，更是记录历史的“活化石”。希望大家课后也能带着好奇心，继续探索这幅画里的小秘密，感受中国传统文化的魅力！

3.自我评价：从“字词掌握度、合作参与度、仿写完成度"给自己打分。

作业布置：

①完成《分层作业》中对应练习；

②预习下一课，搜集另一幅中国名画的简单资料。

4.设计意图：通过回顾反思巩固知识，培养自我总结能力；作业与预习任务兼顾基础巩固与知识拓展，强化文化自信的培养。

六、教学板书

一幅名扬中外的画

——《清明上河图》

一、基础信息：张择端（北宋）、故宫博物院

二、核心内容：

1.人物：众多（三百六十行）

2.街市：热闹（形态各异）

3.桥头：传神（细节描写）

三、价值：古都风貌、百姓生活（历史+艺术）

四、写法：总—分—总、排比、细节描写

七、教学反思

1.教学优点

本课以“图片—名片—赏析—仿写”为主线，任务设计贴合学情。通过具象化图片、名片制作降低理解难度，排比句赏析与仿写落实语言运用，充分调动学生参与积极性，有效达成文化自信与思维能力培养目标。

2.存在不足

对北宋市井文化背景讲解不足，部分学生难以深层理解画作的历史价值；仿写练习中，少数学生未能准确运用句式；对略读课文的自主阅读指导不够充分，学生自主探究能力未充分发挥。