2026二年级数学上册 9的乘法口诀

一、目录演讲人目录01.目录07.作业03.练习05.互动02.新知识讲授04.“为什么要用乘法？”06.小结08.致谢2026二年级数学上册9的乘法口诀01目录目录一、目录01二、教学目标02三、新知识讲授03四、练习04五、互动05六、小结06七、作业07八、致谢08目录二、教学目标作为一名在一线执教多年的数学教师，面对2026年的新学期的孩子们，我深知“9的乘法口诀”这堂课不仅仅是知识的传递，更是数学思维的一次飞跃。这堂课承载着承上启下的重任，既要巩固学生对乘法意义的理解，又要开启对更复杂数字规律探索的大门。基于此，我制定了以下详细的教学目标：知识与技能目标010203*口诀掌握：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，理解每一句口诀所代表的含义，并能准确快速地计算9乘以几的积。*计算能力：能够运用9的乘法口诀解决简单的实际问题，如求几个9相加的和，或者求积是多少。*规律发现：引导学生观察口诀中得数的规律，特别是“九九八十一”背后的个位与十位互补（即个位与十位之和为9）的特性，以及积随着乘数的增加而增大的趋势。过程与方法目标*探究体验：通过摆小棒、折手指、看算式编口诀等多种方式，让学生经历“具体情境——抽象模型——语言表达”的过程。*逻辑推理：培养学生从已有知识（1-8的乘法口诀）迁移到新知识（9的乘法口诀）的能力，体验数学知识的连贯性。情感态度与价值观目标*自信心建立：通过游戏和互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握难点，消除对数字“9”的畏难情绪。*数学美感：让学生感受到数学中的对称美、规律美，激发对数学学习的持久兴趣。02新知识讲授新知识讲授站在2026年的讲台上，看着台下那一双双清澈、充满求知欲的眼睛，我感到一种沉甸甸的责任。今天的课题是“9的乘法口诀”。这节课，我想带大家去探索一个关于“9”的神秘世界。情境导入：生活中的九上课铃声刚落，我并没有急着翻开课本。我拿起粉笔，在黑板上画了一棵大大的树，树上有9只鸟，地上有9个果子。“同学们，大家看这幅图，你们能找到数字‘9’吗？”“有9只小鸟！”“还有9个红果子！”“老师，我找到了！”小杰举起了手，眼神里闪着光，“还有我，我数到树上有9根树枝！”“非常棒！”我笑着点头，“数字‘9’就在我们身边，它像一位神秘的朋友，无处不在。今天，我们就来彻底揭开这位朋友的神秘面纱，学习它的乘法口诀。”层层递进：口诀的生成知识不是凭空而来的，它需要脚踏实地的积累。“记得！”全班异口同声地回答。“那好，我们从1个9开始。1个9是多少？谁能告诉我？”“9！”“非常好。1个9就是9，我们把它编成一句口诀：一一得九。”接着，我引导学生思考：“如果有2个9呢？也就是2个9相加，是多少？”孩子们开始小声嘀咕：“9加9等于18。”“对！2个9是18，口诀就是：二二一十八。”我一边说，一边在黑板上整齐地排列出前三句：“还记得我们学过1到8的乘法口诀吗？”层层递进：口诀的生成一一得九二二一十八三三二十七“大家看，这里的乘数都是9，积在变大。那么，4个9是多少？5个9呢？”我放慢了语速，给孩子们留出思考的时间。“4个9，我们可以用加法算，也可以用乘法算。谁能试着编出第四句口诀？”“四四三十六！”一个清脆的声音从后排传来。“为什么是三十六？”我追问。“因为36减9等于27，27再加9也是36。”“思路非常清晰！四四三十六。”层层递进：口诀的生成一一得九就这样，我带着孩子们，从1个9一直编到了9个9。当写到“九九八十一”的时候，我特意停顿了一下，看着黑板，缓缓说道：“同学们，这是九的乘法口诀的最后一句，也是最关键的一句。‘九九八十一’，这不仅是数字，更是我们数学大厦中的一块基石。”规律探究：发现“9”的魔法对于二年级的孩子来说，死记硬背是枯燥的。作为老师，我的任务不仅是让他们记住，更是要让他们发现规律，爱上规律。我指着黑板上的口诀：规律探究：发现“9”的魔法一一得九二二一十八01三三二十七02四四三十六03五五四十五04六六五十四05七七六十三06八七十二07九九八十一08“大家仔细观察每一句口诀的得数，你们发现了什么秘密？”09规律探究：发现“9”的魔法一一得九教室里安静下来，孩子们都在低头沉思。过了一会儿，班长小敏举手了：“老师，我发现得数的个位数字在变，十位数字也在变。”“太敏锐了！那十位和个位之间有什么联系吗？”“我知道！我知道！”小刚兴奋地跳起来，“个位和十位加起来都是9！比如18是1和8，1+8=9；27是2和7，2+7=9；36是3和6……”“哇，太棒了！”我带头鼓掌，“这就是数学的规律！9的乘法口诀里藏着‘凑九’的魔法。这就是为什么我们学完9的乘法口诀，计算速度会变得特别快的原因。”接着，我又引导大家观察得数的个位数字：“大家看，1个9是9，2个9是8，3个9是7，4个9是6……个位数字是不是在倒数？”“是！越来越小！”规律探究：发现“9”的魔法一一得九“那十位数字呢？”“越来越大！1个9是0，2个9是1，3个9是2……”“总结得太精辟了！这就是‘个位递减，十位递增’的规律。掌握了这个规律，就算你忘了某一句口诀，比如忘了5个9是多少，你只要看个位是5，那十位就是4，连起来就是45！这就是逻辑的力量。”辅助方法：神奇的折手指“但是，有些同学可能会觉得，背到七八句的时候还是有点晕。别担心，老师还有一个独家秘籍，那就是——折手指。”我转过身，在黑板上画了一双简笔画的手。“伸出你的左手，从食指开始数数。1个9，看食指，得9；2个9，看食指和拇指，得18；3个9，看食指、拇指和中指，得27……一直数到9个9，就是伸出所有手指。”我看着孩子们照着黑板折手指，脸上露出了恍然大悟的表情。“这个方法不仅能帮你算出积，还能帮你记住口诀的顺序。当然，随着我们年级升高，手指不够用了，但我们脑子里的‘规律’却会越来越长。”03练习练习“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知识的内化，必须通过大量的练习来实现。但这练习绝不是简单的题海战术，而是有针对性的、层层递进的。基础巩固：填空与口算“现在，我们来热热身。请大家拿出练习本，快速完成以下题目。”我快速在黑板上写下一组题：1.（）×9=632.7×（）=633.9×8=（）4.（）×（）=45孩子们奋笔疾书，粉笔在黑板上摩擦出沙沙的声响。我看了一眼小林，他眉头紧锁，显然卡在了第一题。我走过去，轻轻敲了敲他的桌子：“想一想，63里面有几个9？或者7个9是多少？”小林眼睛一亮：“7乘9！因为7乘9是63！”“没错，细心点，你就能算对。”辨析纠错：寻找漏洞“刚才大家做得很快，但是错误率怎么样呢？我们来做一个‘找茬’游戏。”我在黑板上出示了几个错误的算式：*9×5=45（对）*9×6=53（错）*8×9=72（对）*4×9=35（错）“哪位同学来当小医生，帮这些算式治治病？”“第四题错了！4个9是36，不是35。”“第二题错了！6个9是54，不是53。”“大家看，大家都很细心。但是，有时候我们容易看错行，或者把口诀记混。比如‘七八五十六’和‘六七四十二’，很容易搞反。大家以后做题，一定要看清乘数是谁。”应用拓展：解决问题213“光会算数还不够，我们还要会用数学解决生活中的问题。请大家看大屏幕。”屏幕上出现了一个场景：学校组织秋游，每个小组有9人，一共有8个小组。“谁能列出算式，并说出答案？”4“9乘8，等于72。”04“为什么要用乘法？”“为什么要用乘法？”“因为求的是9个8是多少，是求相同加数的和。”“非常好！那如果是9个小组，每个小组9人，一共多少人？”“九九八十一！81人！”为了增加难度，我抛出了一道应用题：“小明买笔记本，每个9元，他买了4个笔记本，付给收银员50元，应该找回多少钱？”这题不仅考察9的乘法，还考察加减法的混合运算。“首先算出4个笔记本多少钱？36元。然后用50减去36，就是14元。”“回答正确！这体现了数学的实用性。”05互动互动课堂的气氛在这一刻达到了高潮。枯燥的数字在互动中活了过来，变成了孩子们手中的玩具、脑中的游戏。对口令游戏“现在我们来玩一个‘对口令’的游戏。老师出前半句，你们接后半句，看谁反应最快！”“七八五十六！”“三四十二！”“九九八十一！”对口令游戏“一二九！”孩子们争先恐后地举手，声音此起彼伏。有的孩子因为回答得快而兴奋地拍手，有的孩子因为紧张说错了话而羞涩地笑。这种互动，不仅活跃了课堂气氛，更极大地锻炼了学生的反应速度和记忆力。小组合作：寻找规律“同学们，刚才我们发现了‘个位十位凑九’的规律。现在，请大家以小组为单位，互相检查一下，看看还有没有其他的规律。比如，相邻两句口诀之间的积有什么关系？”我走到小组中间，倾听他们的讨论。在第三小组，我听到两个孩子在争论：“我觉得9乘8和8乘9是一样的。”“那当然啦，乘法交换律嘛！”另一个孩子解释道。“那9乘8和7乘9比，谁大？”“9乘8肯定大，因为9比7大。”“太棒了，你们的发现非常有价值。这就是数学的逻辑美。”挑战赛：谁是最强大脑为了激发大家的竞争意识，我宣布：“现在进行‘抢答赛’。答对一题得一颗星，最后星星最多的同学，就是今天的‘数学小博士’。”题目一出：“1个9是几？”“9！”“10个9是多少？”“90！”（虽然题目是9的乘法口诀，但孩子们已经联想到了10个9，这种发散思维非常可贵）“9乘以9的积，个位和十位各是多少？”“个位是1，十位是8！”挑战赛：谁是最强大脑孩子们争先恐后地举手，有的甚至站到了椅子上。这种高涨的情绪，让我这个老师也深受感染。06小结小结下课铃声即将响起，但我深知，总结比开始更重要。“同学们，今天我们和数字‘9’交了朋友，我们一起编出了9的乘法口诀，一起发现了它背后的秘密。”我站在讲台上，环视着全班，“回顾今天的学习，我们不仅记住了‘一一得九’到‘九九八十一’，更重要的是，我们学会了观察。”“数学不仅仅是计算，更是一种思维方式。当你面对一个难题时，不要慌张，试着去寻找规律，试着去联系旧知识。就像今天，我们利用1-8的乘法口诀，推导出了9的乘法口诀；利用折手指的方法，解决了记忆困难；利用‘凑九’的规律，提高了计算速度。”“我想告诉大家，‘九九八十一’虽然只是一个数字，但它代表着坚韧不拔。就像攀登高山，一步一个脚印，最后才能到达顶峰。希望大家在今后的数学学习路上，也能像攀登高山一样，不畏艰难，勇攀高峰。”小结看着孩子们若有所思的表情，我感到无比欣慰。这一刻，知识的传递已经完成，思维的火花已经开始点燃。07作业作业“最后，为了让大家把今天学到的知识巩固好，我给大家布置了三个层次的作业。”层：基础作业（必做）背诵并默写9的乘法口诀。要求：准确、流利、不漏字。补充说明：默写完之后，试着横着背、竖着背，把每一句都背得滚瓜烂熟。第二层：拓展作业（选做）找一找生活中的“9”，并计算与9相关的乘法问题。例如：数一数你书包里有几本书，如果是9本，那就是9的1倍；如果是18本，就是9的2倍。记录下来，明天分享给大家。第三层：挑战作业（挑战自我）利用今天学的知识，解决一道难题。题目：妈妈去超市买苹果，每袋苹果9元，妈妈买了5袋，给了老板50元，老板应该找回多少钱？层：基础作业（必做）提示：先算出总钱数，再算出找回的钱。“作业不求多，但求精。希望大家认真完成，把数学带回家。”08致谢致谢下课了，我收拾好教案，走出教室。走廊里回荡着孩子们欢快的笑声。看着他们背着书包蹦蹦跳跳离去的背影，我心中涌起一股暖流。01这堂课，不仅仅是我在教他们，他们也在教我。是他们纯真的眼神让我保持对教育的热情，是他们的好奇心让我不断探索新的教学方法。在2026年的这个秋天，我们共同见证了“9”的神奇。02感谢每一位同学的积极参与，感谢你们的举