新人教版数学小学二年级上册教案

新人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教案一、教学内容新人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》第一课时——乘法的初步认识。二、教材分析本课是学生学习乘法的起始课，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行教学的。教材通过具体的生活情境，如游乐场的活动、校园生活等，让学生在解决实际问题的过程中，初步感知“求几个相同加数的和”可以用乘法计算，从而引入乘法的概念。乘法的引入，既是对加法的延伸和拓展，也是后续学习乘法口诀、多位数乘法以及解决更复杂数学问题的重要基础。教材注重从学生的已有经验出发，通过直观操作和具体实例，帮助学生理解乘法的意义，建立乘法的初步概念。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和动手操作能力，他们在一年级已经熟练掌握了加法的意义和计算方法，并且在生活中也接触过一些“几个几”的具体情境，比如“每组有5个同学，有3组”等。但对于“乘法”这一全新的数学概念，他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展初期。因此，教学中需要提供大量具体、生动的感性材料，引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方式，逐步从具体实例中抽象出乘法的意义。四、教学目标1.让学生在具体的情境中，通过观察、操作、交流等活动，初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.使学生经历从“求几个相同加数的和”到“用乘法计算”的过程，初步感受乘法与加法的联系和区别，体会乘法的简便性。3.培养学生初步的观察、比较、分析、概括能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。4.在探究乘法的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识。五、教学重难点*教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，可以用乘法计算，并能正确读写乘法算式。*教学难点：理解乘法的含义，即乘法算式所表示的是“几个几相加”。六、教学准备多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒、小圆片等学具。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：孩子们，我们的校园生活丰富多彩，你们瞧，（课件出示教材主题图：游乐场）这是哪里？里面都有哪些好玩的项目呀？（引导学生观察情境图，说说图中的游乐项目，如小飞机、小火车、过山车等。）师：哇，这么多好玩的！我们先去看看小飞机吧！仔细观察，每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架这样的小飞机呢？（学生回答：每架小飞机坐3个小朋友，有5架小飞机。）师：谁能提一个数学问题？（引导学生提出：小飞机上一共有多少个小朋友？）师：这个问题提得真好！要求小飞机上一共有多少个小朋友，怎样列式计算呢？请同学们在练习本上写一写。（学生独立列式，教师巡视，了解学生的列式情况。）师：谁来说说你是怎样列式的？（预设学生列出加法算式：3+3+3+3+3=15）师：为什么这样列呢？（学生回答：因为每架小飞机上有3个小朋友，有5架，就是5个3相加。）师：说得非常清楚！5个3相加，和是15。（二）自主探究，感知新知1.解决“小火车里的人数”问题师：我们再去看看小火车！（课件出示小火车情境）每节车厢有几个小朋友？有几节车厢呢？（学生回答：每节车厢有6个小朋友，有4节车厢。）师：你能提出一个数学问题并列出算式吗？（学生独立思考，并列式。）师：谁来分享你的算式？（预设学生列出：6+6+6+6=24）师：这表示什么意思呢？（学生回答：4个6相加，和是24。）2.解决“过山车里的人数”问题师：最刺激的要数过山车了！（课件出示过山车情境）请你数一数，每排坐了几个小朋友？有多少排呢？（学生回答：每排坐2个小朋友，有7排。）师：那过山车里一共有多少个小朋友？怎样列式？（学生列式：2+2+2+2+2+2+2=14）师：同意吗？这又是几个几相加呢？（学生回答：7个2相加，和是14。）3.观察比较，引入乘法师：孩子们，我们刚才解决了三个问题，列出了三个加法算式。请看这三个算式：（课件出示：3+3+3+3+3=15（5个3相加）6+6+6+6=24（4个6相加）2+2+2+2+2+2+2=14（7个2相加））师：仔细观察这三个算式，它们有什么共同的特点呢？（引导学生小组讨论，然后汇报交流。）（预设学生发现：每个算式中的加数都相同。）师：你们真是火眼金睛！像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算，还有一种更简便的方法，今天我们就来学习这种新的计算方法——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）师：比如，我们先看第一个算式：5个3相加，和是15。用乘法算式可以写成：3×5=15，或者5×3=15。（教师板书乘法算式，并介绍乘号“×”，教读乘法算式：3乘5等于15，5乘3等于15。）师：这个像小叉叉的符号叫做“乘号”，读作“乘”。写乘号的时候，先写左斜，再写右斜，要写得匀称美观。（教师示范写乘号，学生书空。）师：在3×5=15这个算式中，3表示什么？5表示什么？15呢？（引导学生回答：3表示每架小飞机上的3个小朋友，也就是相同的加数；5表示有5架小飞机，也就是有5个这样的加数；15表示一共有15个小朋友，也就是相同加数的和。）师：说得太棒了！3×5=15就表示5个3相加的和是15。师：那第二个算式，4个6相加，和是24，怎样改写成乘法算式呢？谁来试一试？（学生尝试写乘法算式，教师巡视指导。）（预设学生写出：6×4=24或4×6=24）师：6×4=24这个算式怎么读？它表示什么意思？（学生回答：读作“6乘4等于24”，表示4个6相加的和是24。）师：非常好！那第三个算式，7个2相加，和是14，乘法算式怎么写？（学生独立写出：2×7=14或7×2=14，并读一读，说一说表示的意义。）师：通过刚才的学习，我们知道了求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（三）巩固练习，深化理解1.“做一做”第1题师：（课件出示图片：有3组圆形，每组2个）请同学们先说一说图中表示的是几个几相加，再写出加法算式和乘法算式。（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。）2.用小棒摆一摆，说一说师：现在请同学们拿出小棒，我们来动手摆一摆。听要求：（1）每堆摆2根小棒，摆3堆。（2）说一说：这是（）个（）相加。（3）列出加法算式和乘法算式。（学生动手操作，然后汇报交流。）师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你的想法和算式？（学生展示，教师引导其他学生评价。）（再让学生自主选择摆“几个几”，如4个4，5个1等，并列式。）3.连一连（课件出示）将加法算式与对应的乘法算式连起来。2+2+2+2+23×44+4+45×23+32×3（学生独立完成，集体订正，并说说为什么这样连。）（四）课堂小结，回顾新知师：同学们，这节课我们一起认识了乘法这位新朋友，你有哪些收获呢？（引导学生回顾：什么情况下用乘法计算？乘法算式各部分的名称是什么？乘号怎么写？怎样读乘法算式？）师：我们知道了求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。希望同学们在生活中也能找到用乘法解决的问题，做个爱思考的孩子。八、板书设计乘法的初步认识求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。例：小飞机上一共有多少个小朋友？加法算式：3+3+3+3+3=15（5个3相加）乘法算式：3×5=15读作：3乘5等于15或5×3=15读作：5乘3等于15（乘号“×”）小火车：6+6+6+6=24→6×4=24或4×6=24过山车：2+2+2+2+2+2+2=14→2×7=14或7×2=14九、教学反思与拓展本节课从学生熟悉的游乐场情境入手，引导学生发现并提出数学问题，通过解决“求几个相同加数的和”的问题，自然地引入乘法的概念。在教学过程中，注重让学生通过观察、比较、操作等活动，主动建构对乘法意义的理解。通过加法与乘法的对比，使学生体会到乘法的简便性。在巩固练习环节，设计了不同形式的练习，既有看图写算式，又有动手操作摆小棒，还有连线题，旨在从不同角度帮助学生理解乘法的含义。但在实际操作中，可能有部分学生对于乘法算式中两个乘数所代表的具体意义（即“谁是相同加数，谁是相同加数的个数”）仍会混淆，需要在后续的练习中加强辨析。对于乘法算式的两种写法（