九年级中考语文二轮专题复习专题九 非连续性文本阅读课件

专题九非连续性文本阅读目录必备知识梳理核心考点突破文本特点在内容上,非连续性文本大多由多种材料组成,除了文字之外,还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等,具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点,生活实用性突出,在现代社会中运用广泛。在文体上,非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁。它强调各种文体的综合应用,把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来,让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容文本类型文字类由纯文字组成。该类文本有别于意思完整的连续性文本,材料之间内容相互独立,如网络论坛评论留言、截取的片段材料、颁奖词以及口号标语等图画类以统计图、示意图、地图、漫画等为主。配有少量解说性文字,需要将图中的表层信息深入分析,得出相应的观点表格类以统计表为主。材料简洁精练,信息涵盖量大,但信息不连贯,需在综合理解信息的基础上,分析、归纳、总结出材料的观点混合类由文字和图表组合的材料构成,往往围绕一个话题展开。需要分别读懂每则材料的信息,找出各则材料之间的关联点,进而通过对比,分析推理更深层次的信息阅读方法非连续性文本的阅读,主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力,以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中,我们要注意以下四方面：(1)查看标题：有的标题,或标识了文本的线索,或表明了作者的态度,或说出了事件的内容,或提出了亟待解决的问题。(2)通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体,通读时不仅要关注文字材料中的观点,也要注意图表材料的内容,整体了解文意,勾画出和主题相关的信息。(3)提取信息：信息有虚实、显隐之分,明显的信息容易获取,而隐含的信息分辨较为困难,要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句,剔除与阅读目的无关的多余信息。阅读方法(4)读懂图表：在非连续性文本中,文字和统计图表相结合是常见的文本形式,必须注意以下四方面。①表头。表头是对整个图表内容的概括,反映了图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别,阅读时,首先要看纵轴、横轴的分类情况。③数据。统计图表以数据或箭头反映问题,阅读时要进行纵向、横向比较,从中得出结论。④注释性文字。要重视审读配合图表出现的注释性文字,图表和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息考点1材料理解与辨析【考点精析】1细心阅读材料,勾画关键词语。勾画材料中的人物、观点、时间以及表示范围、程度的“已经”“大约”“也许”“暂时”“即将”等关键词语。2根据选项,回归原文。在文本中找到选项对应语句,锁定各选项对应区间,注意不一定只有一句。3比对选项和文本的差异,结合文本分析判断选项正误。比对时,要关注以下两个方面：①比对词语,看选项在词语的作用、范围、程度、时态等方面相比原文有无变化；②比对句子,关注选项与原文在句意及关系等方面是否一致,是否有强加因果关系、表述绝对等问题。选项中常见设错角度：①时间顺序颠倒：把“即将”设置成“已经”,把不确定信息设置成已确定内容。②增减扩缩：故意夸大或缩小范围,或者说法过重过轻,如“大部分—全部”“极少—没有”。③强加因果关系：把文中没有因果关系的事物强加因果。④张冠李戴：把某一事物说成其他事物,或把事物的某一方面表述成其他方面。⑤无中生有：选项内容原文没有或选项说法在原文中没有根据。⑥表述绝对：注意一些重要词语前面表修饰、限制性的词语,如时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然等。⑦以偏概全：包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等。考点2信息提取与整合1提取、整合信息：如果是总分结构,就抓中心句；如果是并列结构,文中的关键信息会分散在各个层次中,要整合归纳；如果是递进结构,重要信息主要在最后的层次中,从结尾处找答案。2概括新闻主要内容：人物(或对象)+事件+原因或结果。3拟写新闻标题：①找导语(总说段)；②从导语中找中心句；③从中心句中找关键词语；④将关键词语整合成答案。4探究文本中蕴含的态度、观点：可以先在文本中了解作者的观点态度,从中心句或者不同结构的文本层次中提取或整合；如果作者没有明显的态度、结论,就要根据文本内容进行合理判断。考点3图文转换1要看懂图表①表头。表头是对整个图表内容的概括,反映了图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类型,阅读时,首先要看纵轴、横轴的分类情况,这样就能迅速得知图表反映的主要内容。③数据。统计图表以数据或箭头反映问题,阅读时要进行纵向、横向比较,从中得出结论。2要注意读针对图表的注释性文字要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容,图表和文字结合有助于我们有效地把握图表所要传达的重要信息。3要从整体把握文本的主要内容①查看标题,了解文本的阐述方向。②快速浏览全文,概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点,从而归纳出文本的主要内容。4要会提取关键信息或概括文本内容①明确有效的信息区分。②提取有效信息。③看清题干要求,用简洁的语言通顺流畅地把有效信息概括出来。【典例】(2024·山东)阅读下面的文本,回答问题。(11分)【材料一】中国地大物博,各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色,饮食也呈现独特的风格,如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。中国饮食尤其讲究“食以材为先”,注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配,利用多种烹饪方法,如炒、煮、蒸、炸等,以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感,又最大限度地保留了食材的营养成分。中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚,多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口,多凉拌冷拼。饮食不仅仅是一种生活需求,也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合,人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧,也反映出人们生活方式和中国社会的变迁。千百年来,食材、烹饪技艺等多种元素相互融合,不断丰富着中国饮食文化。中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响,越来越多的外国人了解并爱上了中国美食,很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代,中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播,从而在世界舞台上更显魅力。(摘编自《中国饮食文化》)【材料二】不同的食物在与口腔的碰撞之中,会产生不一样的味道刺激与感受,这种感受便被称为“味”。从某种程度来说,中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣,即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道,红烧、醋熘、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就,正是中国饮食文化的突出特点之一。在中国饮食文化中,“味”是食物的灵魂。如果说,茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为,那么当调味品进入生活时,人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合,让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”,都充分吸收了多种调料的味道,层次分明又浑然一体。(摘编自《我国饮食的调味艺术》)【材料三】张骞通西域,将西域与中原联系了起来,此举被太史公司马迁称为“凿空”,而张骞“凿空”西域的同时,也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播,物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传,现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨,据考证,就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的。葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进,孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。多元交流中的灵感撞击,带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流,本质也是文化的开放与融合,我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富,更是文化的交流、文明的共赢。(摘编自《张骞通西域的历史馈赠》)1.【材料理解与辨析】下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(

)(2分)A.凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化,反映出人们生活方式和中国社会的变迁。B.同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道,体现中国人饮食上对“味”的追求。C.调味品的出现,让人类从最原始的为生存而饮食,直接进入到享受食物的阶段。D.孜然等香辛料传入后,改变了古代中国菜的味道,对中国菜的发展产生了影响。C2.【信息提取与整合】根据材料一,概括中国饮食的特点,完成下图。(3分)①_____________②______________________________③_____________________地域特色鲜明食材合理搭配,采用多种烹饪方法按季节变化调味、配菜3.【信息提取与整合】材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料,简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。(4分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①多种元素相互融合,丰富了中国饮食文化内涵;②中国美食走向世界,受到外国人的喜爱;③众多调料的创制与融合,让中国味道推陈出新;④孜然、茴香、胡椒等香辛料一举改变了古代中国菜的味道记忆