2026届高考语文复习：文言实词词义推断方法课件

2026高考语文专题2026高考文言文阅读文言实词词义推断方法回顾高考·明确考情文言文阅读考察重点高考题型（1）断句（2）文言词语（3）概括分析选择题+问答题（4）翻译基础实词虚词句式文化常识一词多义古今异义词类活用通假字

偏义复词文言实词推断法——三大意识八种方法一、语境推断法（上下文）二、迁移推断法（课文、成语）三、拆分推断法（古今异义词）四、语法推断法（词类活用）五、对称推断法（骈偶句）六、音近形近推断法（通假字）七、邻字推断法八、字形推断法语境意识迁移意识文言意识一、语境意识和语境推断法语境意识词不离句，句不离段，段不离篇语境推断法瞻前顾后，披文入理。结合上下文分开文字表面的意思，深入理解其中的道理短文引路方法一：语境推断

隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。

弄璋、弄瓦是什么意思？短文引路方法一：语境推断推断过程瞻前：有姬方娠

我夫人有娠

（娠：怀孕）

卖卜（占卜，算卦。）顾后：果双生一男一女弄璋：生男；弄瓦：生女短文引路方法一：语境推断有一郡守病，佗以为其人盛怒则差。乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，属使勿逐。守瞋恚既甚，吐黑血数升而愈。“差”字怎么解释？短文引路方法一：语境推断推断过程披文：第一句是华佗对病情的看法，郡守大怒就会▢▢；中间三句是华佗具体做法；最后一句是结果。入理：“乃”是“于是，就”的意思，也就是说，第一句和后面三句是因果关系。但是华佗的做法是反常的，且“郡守果大怒”那个“果”字也莫名其妙。最后的结果也很意外。那么只有一种可能：华佗认为郡守大怒就会痊愈，于是他故意激怒郡守，郡守果然大怒，最后吐了几升黑血病就痊愈了。【答案】差：通“瘥”（chài），痊愈。武进夏雷村袁氏，有贤母曰袁太孺人，蒋氏之女，副榜贡生清宪之妻。子曰祖期、祖望、祖修、祖训、筠，皆以文行称于庠序。筠以举人为云南知县，有循政。

袁氏世力田，至清宪始治举子业，其考思齐，教子孙有法度。太孺人妊身，即戒以古胎教之法。及举子，训之曰：“勉树德，勿姑息，以勖而子成。”太孺人谨而行之。其教子，自其龆龀，令长者慈，少者恭，翼如也。学有间，怒之；嬉戏，责之；有不悌逊，痛惩之：无得贳者。

……【实战演练】

方法一、语境推断袁太孺人传（湖北八校联考试题）翻译画横线的句子。（有同学说，最后一句那个字我都不认识，怎么翻？）【实战演练】

方法一、语境推断这是一篇传记文，一般来讲，传记文的语境可从三个层面考虑：篇章层面段落层面句子层面传主是个什么样的人？这一段的中心是什么？上下句是什么关系？句内各分句是什么关系？有贤母曰袁太孺人其教子，……分号与冒号组合表示分总关系，最后一句是对前三句的总结。【实战演练】

方法一、语境推断推断过程这是一篇传记文，传主是袁太孺人，文章中心是塑造其贤母形象，文章所有内容都围绕这个中心展开。第二段讲袁太孺人怎么教育孩子。画横线句子前后分句间是分总关系，最后一句是对前三句的总结。我们结合上下文不难总结出袁太孺人教育孩子的特点：严格或严厉。那么“贳”字就是严格或严厉的反义词，可以译为“宽纵”或“纵容”。【答案】（儿子们）学习有松懈的，她就怒斥他；有嬉闹玩耍的，她就责罚他；

有不敬重谦让的，就严厉地惩戒他：没有被宽纵的。参考译文武进夏雷村袁氏，有一位贤母叫袁太孺人，她是蒋氏的女儿，副榜录取的贡生清宪的妻子。其子叫做祖期、祖望、祖修、祖训、筠，在学校都因为文章和德行而为人称道。筠因为中举后在云南做知县，有善政。袁氏世代以务农为业，到清宪这一代才开始从事举子业（读书学习）他的父亲思齐，管教子孙有方法、规矩。袁太孺人怀孕时，他便使用古代胎教的方法来告诫她。等到孩子生下来后，他告诫她（袁太孺人)说：“（你要）勉励（子孙）树立德行，不要迁就和纵容（子孙），以勉励你的儿子成材。”袁太孺人用心的照着做。她教育儿子，从儿子小时候就开始，让他作为年长者要（对晚辈）慈爱，作为年少者要（对长辈）恭敬，态度端正行为端庄。儿子学习有间断的时候，她会怒斥他；儿子嬉戏玩耍（不学习)时，她会责罚他；儿子不敬爱兄长谦恭晚辈，她会严厉地惩罚他；（儿子中）没有被宽纵的。所以祖期兄弟，从小都是恭恭敬敬，言语神色不会急躁粗暴，没有轻薄无行的过错，长此以往遵守她的教诲，才能有所成就。【高考典例】

方法一：语境推断材料一：（2025年高考全国卷1）郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”（节选自《左传·昭公二十四年》）[注]春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。如何理解画横线的句子？二、迁移意识和迁移推断法迁移意识学习文言过程中，要能活学活用、举一反三，不能只是死记硬背。迁移推断法根据课内学过的知识或成语举一反三，相互比照，辨其异同，以推断词义。方法二：迁移推断例1：郑伯如晋，子大叔相，见范献子。（2025全国卷1）A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。课内：沛公起如厕。（《鸿门宴》）,纵一苇之所如。（《赤壁赋》）A项正确例2、予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。（2023新课标1卷）B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。课内：劝学。（《劝学》）成语：惩恶劝善这里“劝”都是“鼓励、劝勉”的意思，所以B项错误。方法二：迁移推断例3、李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。

A、鄙：粗俗课内：蜀之鄙有二僧：边远的地方、边境（《为学》），越国以鄙远：把……当作边境(《烛之武退秦师》)“鄙”在这里是“边远的地方、边境”的意思，A项错误。例4、臣所陈虽小，可以喻大。

B．可以喻大喻：比喻课内：君子喻于义，小人喻于利。（《论语十二章》）,不能喻之于怀。（《兰亭集序》）成语：家喻户晓不言而喻喻：知晓，明白。这里是使动用法，使……明白，阐明，说明。B错误成语当中的重要实词屡试不爽久假不归危言危行敬谢不敏求全责备不能自已不速之客披荆斩棘女也不爽，士贰其行。君子生非异也，善假于物也。苏子愀然，正襟危坐阿母谢媒人每责一头，辄倾数家之产。学不可以已。至丹以荆卿为计，始速祸焉。哙遂入，披帷西向立，差错借、借助端正、正直拒绝、谢绝索求、要求停止招致，招引拨开、分开【短文引路】

方法二：迁移推断芮伯献马周厉王使芮伯帅师伐戎，得良马焉。将以献于王，芮季曰：“不如捐之。王欲无厌而多信人之言。今以师归而献马焉，王之左右必以子获不止一马，而皆求于子，子无以应之。则将哓于王，王必信之。是贾祸也。”弗听，卒献之。荣夷公果使有求焉。弗得，遂谮诸王曰：“伯也隐。”王怒，逐芮伯。君子谓芮伯亦有罪焉尔。知王之渎货而启之，芮伯之罪也。翻译画横线的句子方法二：迁移推断推断过程捐：舍弃，放弃。很多成语中有此意义：功不唐捐细大不捐捐躯报国捐弃前嫌厌：满足。联想到《六国论》中“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”可推断出“哓”是个冷僻字，只能用语境推断，上文说“王欲无厌而多信人之言”这里“人之言”当然是指小人谗言，所以“哓于王”就是向大王进谗言。贾人是商人的意思，贾做动词就是做买卖的意思，翻译成”买祸“太生硬，可译为“惹祸”或“招惹祸端”是……也：要翻译成：这是……【答案】不如舍弃这主意。大王贪欲无法满足，而且又好听信别人的谗言。他们就会在王面前说你的坏话，大王必定相信他们的话。这样做是招引祸患啊。【高考典例】

方法二：迁移推断（2018新高考Ⅰ卷）

贾生名谊，洛阳人也。……于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。……（《史记·屈原贾生列传》）翻译画横线的句子。推断过程属：类害：嫉妒。短：说坏话，诋毁。纷乱：使动用法，使……复杂混乱有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋上官大夫与之同列，争宠而心害其能。使上官大夫短屈原于顷襄王。【参考答案】

绛、灌、东阳侯、冯敬这类人都嫉妒贾谊，于是便在皇帝面前诋毁他说：“他这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，使事情变得复杂混乱。三、文言意识阅读文言文过程中，要牢记自己在读文言文，尽量排除现代汉语的干扰。【例】萧何追韩信

信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。

居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至于信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”【答案】韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了。

如果要想争夺天下，除了韩信也没有可以商量大计的人。就看大王如何决策了。文言文与现代汉语的主要区别古今异义词类活用骈偶句通假字单音节古今异义双音节古今异义语境/迁移推断法拆分推断法语法推断法对称推断法音近形近推断法方法三：拆分推断法古代汉语的词汇以单音节词为主，简单来讲就是一个字就是一个词（除少数连绵词，如：葡萄、徘徊、陆离、崔嵬等。它们的特征是不能拆开来解释。）现代汉语的词汇以双音节词为主。如果在文言文中遇到现代汉语中的双音节词，那它大概率是两个单音节词碰巧遇到一起了，将它们拆开来解释就对了。【例】今齐地/方千里：土地方圆唯倜傥非/常之人称焉：非同寻常不抑耗其/实而已，非有能早而蕃之也：它的果实虽曰爱之，其/实害之：这实际上罴（pí）说柳宗元鹿畏貙（chū）（马熊或人熊），貙畏虎，虎畏罴（pí虎属猛兽）。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂持弓矢罌火，而即之山。为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽搏挽裂而食之。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。翻译画横线的句子，并将其后面句子断开。【短文引路】

方法三：拆分推断法【短文引路】

方法三：拆分推断法推断过程将“因为”拆开来解释，因：于是，就；为（wéi）：做，模仿。也可用迁移推断，联想《琵琶行（并序）》“因为长句，歌以赠之”（因为：于是，写）来推断。骇：使……害怕。【答案】翻译：猎人很害怕，于是模仿老虎的声音来吓唬貙。

断句：貙走而虎至/愈恐/则又为罴/虎亦亡去。吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病薨，奏谥曰：“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。

（节选自《东观汉记》卷十）【短文引路】

方法三：拆分推断法2022新高考2卷推断过程B项，根据语境，这一句明显是皇上对吴汉的赞扬之语。拆开来讲，“差”是“大致，大体上”的意思，“强”是“使……变强”的意思，“人意”是“人的意志”的意思。这句意思是：“吴汉很能振奋人心，威严庄重得仿佛能与一个国家相抗衡”。所以B项错误。C项，吴汉爵位奉赐最尊重，将“尊重”拆开来理解，“尊”是“尊贵”的意思，“重”是“显要”的意思，C项正确A项D项均是文化常识解说，都正确。所以选B翻译画横线的句子。“让”可用迁移推断，联想《苏武传》“使者大喜，如惠语以让单于”，“让”是“责备”的意思。【答案】吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。（节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》）【高考典例】

方法三：拆分推断法2021全国甲卷翻译画横线的句子。方法三：拆分推断法推断过程“故事”拆开来，“故”是“旧的，原来的”的意思，“事”是“事情，事例”。《六国论》“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”中“故事”也是这个意思。【答案】如果想要货物钱财，汉朝把玉帛赐给匈奴单于，有旧例，

应当答应他们。

方法四：语法推断法词类活用是文言文中常见语法现象，不辨词性是理解和翻译文言文的大忌。句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词语在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语一个句子中，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语是由名词、代词、形容词充当，状语大多由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。定位——定性——定义方法四：语法推断法【例】13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（2025高考全国卷1）(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。划分句子成分：今鲁君老悖，太子少愚，愚伪【日】起主语谓语主语主语谓语状语谓语“愚伪”是主语，所以是名词性的，形容词作名词，要翻译成“愚昧欺诈的事情”。“日”作状语，名词作状语，翻译成“每天，天天”。译：如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。方法四：语法推断法动宾结构的对偶句，“地”是名词作宾语，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险要的地势之意。1.划分句子成分例：据殽函之固，拥雍州之地从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，“坚”解释为“坚硬的盔甲”，“锐”解释为“锐利的兵器”才能搭配。2、划分句子成分例：将军身披坚执锐方法四：语法推断法关注使动用法、意动用法和为动用法：项伯杀人，臣活之：使之活，让他活。舞幽壑之潜蛟：让幽壑之潜蛟起舞。天亡我，非战之罪：让我灭亡吾妻之美我者，私我也：认为我美信数与萧何语，何奇之：觉得他是个奇才今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎：为国而死高考考查的重点毫无疑问是使动用法和意动用法。它们的语法特征是：动宾关系是异常的，宾语不是谓语动词的承受者，而是它的逻辑主语。所以，如果发现动宾关系异常，就应该考虑它是不是使动用法或意动用法。使动一般翻译成：使……，让……。意动一般翻译成：认为……，觉得……，以……为……君子死知己，提剑出燕京。其家甚智其子。裴矩（人名）遂能廷折，不肯面从。虑其党有短臣者，幸陛下详察。闻卧床下若有微息者，烛之则狗也。动（谓语）→为动用法，为……而死智（谓语）形→意动用法，认为……聪明副词，名→状，当廷形→动，说坏话名→动，照顾左右而言他孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比及反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师（狱官）不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。【短文引路】

方法四：语法推断翻译画横线的句子。方法四：语法推断法妻/子：妻子儿女。之：往，到。比及：等到。反：通“返”。冻馁其妻子：使他的妻子儿女受冻挨饿。如……何：把……怎么样。推断过程【译文】孟子对齐宣王说：“大王有个臣子，把妻子儿女托付给他的朋友照顾，自己到楚国去游历，等他回来时，妻子儿女却在受冻挨饿，对这样的朋友该怎么办？”宣王说：“和他绝交！”孟子说：“监狱官管不好他的下级，那该怎么办？”宣王说：“罢免他。”孟子说：“一个国家境内不太平，那该怎么办？”宣王扭头去看左右的人，把话题扯到别的事情上去了。金人困都城，（孙）傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”

（节选自《宋史•孙傅传》）【高考真题】（2016全国卷2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。帝中国：做国家的皇帝。“帝”作谓语，是动词，称帝，所以是名词作动词。死之：“死”后面一般不带宾语，动宾关系异常，考虑是使动、意动或为动用法，根据句意，是为此而死的意思，为动用法。推断过程【答案】我只知道我们的君主能做国家的皇帝，如果立异姓人做皇

帝，我就应当为此而死。方法五：对称推断法受骈文影响，文言文中有大量骈偶句。在骈偶句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。1、爱爱不释手:爱:喜爱。喜爱得舍不得放手。节用爱民:爱:爱护。节省开支,爱护百姓。爱惜羽毛:爱:爱惜,珍惜。羽毛:比喻人的声望。比喻为珍惜自己的名声,行事十分谨慎。爱才若渴:爱:爱慕。爱慕贤才,急欲求得,就像口渴急于喝水一样。爱财如命:爱:吝惜;舍不得。吝惜钱财如同吝惜自己的生命一样。形容对钱财的贪婪、吝啬达到了无以复加的程度。

2、安安分守己:安:安守。安守本分,规矩老实。安土重迁:安:安心,习惯,安于。在一个地方住习惯了,不愿轻易搬迁。形容留恋故乡。安居乐业:安:安于。比喻安定地生活,愉快地工作。形容管理者把社会治理得很好。安贫乐道:安贫:安于贫困;道:原指儒家所信奉的道德,后引申为人生的理想、信念、准则。处境虽很贫困,仍乐于坚守信仰。形容人为了自己信仰或理想的实现,宁愿处于贫困恶劣的环境。

2、安安闲自得:安:安闲。安静清闲,感到非常舒适。安堵如故:安:安稳。指相安无事没有改变或十分安定。相安无事:安:安稳。指彼此相处平安和睦,没有什么争执或冲突。安身立命:安身:容身,在某处安下身来;立命:精神有所寄托。生活有着落,精神有所寄托。计将安出:安:怎么,怎样。如何制定计谋呢?燕雀安知鸿鹄之志:比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。方法五：对称推断法例1例2例3例4（亡—北，逃亡的人—败北的人）（惩—劝，鼓励，勉励）（喻—晓，知晓，明白）追亡逐北

惩恶劝善家喻户晓信而见疑，忠而被谤方其破荆州，下江陵，顺流而东也忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（破荆州—下江陵，攻破，攻下）（忧劳—逸豫，安逸享乐）（见—被，被）邴原泣学

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“苟欲学，不需资也。”【短文引路】

方法五：对称推断对文中词语的解释，不正确的一项是（

）A.孤：丧父B.学者：学习的人C.愿：希望D.中心：内心解析：“一则愿其不孤，二则羡其得学”“愿”就是“羡”。C郭氏之墟

昔齐桓公出，见一故墟而问之。或对曰：“郭氏之墟也。”复问：“郭氏曷为墟？”曰：“善善而恶恶焉。”桓公曰：“善善恶恶所以为存，而反为墟，何也？”曰：“善善而不能用，恶恶而不能去。彼善人知其贵己而不用，则怨之；恶人见其贱己而不好，则仇之。夫与善人为怨、恶人为仇，欲毋亡得乎？”【短文引路】

方法五：对称推断翻译画横线的句子“善善”“恶恶”，都是动宾结构，“恶恶”容易理解些，是“厌恶坏人”的意思，（前一个“恶”是意动用法，后一个“恶”是形容词作名词）那么“善善”就是“欣赏好人”的意思。“用”对“去”，“用”是任用（好人）的意思，那么“去”就是“去掉、除掉”（坏人）的意思。“贵己”对“贱己”，“贵”和“贱”都是意动用法，“贵己”是“看重自己”，那“贱己”就是“看轻自己，看不起自己”。推断过程【答案】（郭氏）欣赏好人却不能任用，憎恶坏人却不能铲除。那些好人知道他看重自己却不能任用（自己），就会怨恨他；恶人知道他看不起自己，态度不友好，就会仇视他。方法六：通假推断法通假字在古代汉语中运用相当普遍。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想一下它是否借用为与其读音相同或相近或字形相近的另一个词。例愿伯具言臣之不敢倍德。赢粮而景从。空自苦亡人之地，信义安所见乎？旦日不可不蚤来见项王。通“背”，违背通“影”，像影子一样亡通“无”，见通“现”通“早”【高考典例】（2016年高考新课标Ⅰ卷）【答案】（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？翻译画横线的句子英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（节选自《宋史·曾公亮传》）【注】锡，通“赐”，赐给。方法七：邻字推断法在文言文中，两个词连用，往往有两种情况一种是邻字连用，表达同一个意思。这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个较为生疏的实词的意义。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思。这时可以借助一个实词的意义来推断另一个实词的意义。典例示范念高危则思谦冲而自牧(《谏太宗十思疏》)“谦”与“冲”同义，均为“谦虚”。陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。推测下列划线词语的词义今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。尝与侪chái辈聚饮。蠲juān免徭役。必先褫chǐ夺其衣冠，以正其身。驰骋畋tián猎，令人心发狂。议治乱之本根，求祖宗之故事。年幼同辈，同类的人除去，免除夺去，脱去打猎治理得好，太平方法八：字形推断法汉字是一种表意性质的文字，从字形可以推知字义。虽历经演变，但汉字表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，分析汉字的字形结构可以帮助我们探求字的意义。【高考典例】（2019年高考江苏卷）临川汤先生传先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数（多次）课（考核）对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员（县学生称号）。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞（diéxiè）康庄也者。”翻译画横线的句子【推断过程】“蹀躞”是个疑难词语，我们可以根据其形旁“”推测它可能与“走路”有关，再结合前文“可致千里”，就可以推断其为“小步慢走”之意。当然，如果同学们能联想起“丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼”（鲍照《拟行路难十八首》），就可以用迁移推断了。“康庄”也可以联想成语“康庄大道”推断出来。【答案】（1）我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。（2）李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。。【参考译文】先生名显祖，字义仍，别号若士。从小聪慧过人，卓尔不群。体格挺拔，眉清目秀。见到他的人称赞说：“汤家有这样的孩子。”五岁能写文对诗。考验他时就会作答，再考验他还会作答。考验多次没有为难的神