2026 三年级语文习作《这儿真美》范文评讲课件

一、前言演讲人2026三年级语文习作《这儿真美》范文评讲课件01前言前言亲爱的同学们，大家好！看着窗外那缕透过树叶缝隙洒下来的阳光，我想问大家一个问题：在这个春意盎然的2026年的春天，你们的心情是不是像花儿一样绽放了？今天，我们不上枯燥的生字词，也不做繁琐的算术题，我们要一起走进文字的世界，去完成一项特别有意思的任务——习作。大家有没有发现，咱们学校的校园一角，或者是家门口的那片小树林，甚至是我们周末去过的公园，有时候看着挺普通的，可一旦你静下心来仔细看，就会发现里面藏着好多好多好玩的事情。三年级，是我们写作文的一个分水岭，从简单的句子到生动的段落，再到现在的篇章，我们的笔要开始会“画画”了。前言今天这节课，我们要聊的就是《这儿真美》。这不仅仅是一个题目，更是一双发现美的眼睛，一支描绘美的画笔。我要教大家的，不是怎么背范文，而是怎么把你们心里那个五彩斑斓的世界，原原本本地、热气腾腾地写进作文里去。准备好了吗？让我们把书翻到第48页，今天这堂课，咱们不把作文当任务，咱们把它当成一次有趣的旅行。02教学目标教学目标在开始之前，我们要明确今天这堂课我们要达到什么高度。这就像我们盖房子前要画图纸一样，心里得有数。第一，观察要有法。以前我们看风景可能就是一眼扫过去，今天我要教大家用“慢镜头”去看。我们要学会从远到近，从整体到局部，还要学会调动我们的五感——眼睛看颜色，耳朵听声音，鼻子闻气味，甚至用皮肤去感受风的温度。我们要学会像科学家一样细致，像画家一样敏锐。第二，描写要有术。光看到还不行，得写出来。我要教大家怎么把“这里真美”这四个字，变成几百字的精彩故事。我们会用到比喻、拟人这些修辞手法，还会学习“动静结合”的写作小技巧。第三，情感要真挚。文章不是冰冷的文字堆砌，它是你心的声音。我们要学会在文字里注入教学目标自己的感情，让读者读了你的作文，仿佛真的站在你身边，和你一起呼吸，一起欢笑。这就是我们今天要攻克的三个堡垒。好，目标明确，我们出发。03新知识讲授新知识讲授好，现在我们进入最核心的部分——新知识讲授。这部分内容有点干货，大家竖起耳朵听仔细了。“慢镜头”观察法：从整体到局部很多同学写《这儿真美》，开头就是“今天我去公园玩，公园真美啊，有花有草。”这样写，美在哪里？美在哪儿？读者完全不知道。为什么？因为你看得太快了。我们要学会“慢下来”。想象一下，如果你是一个慢动作摄像机。先看远景。站在高处往下看，那是一片什么颜色的海？是绿油油的麦田，还是金灿灿的油菜花？用一个大大的词来形容它，比如“碧波荡漾”，或者“金色的地毯”。再看中景。再往近一点看，有哪些主要的景物？是大树、高楼，还是湖泊？最后看近景。蹲下来，凑近了看。花上的露珠是什么形状的？草叶上的纹路像什么？蚂蚁在干什么？调动“五感”：让文字立体起来风景不仅仅是视觉的，更是全感官的。视觉：红色的花、绿色的草、蓝蓝的天。听觉：鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地唱歌，风吹过树叶“沙沙”作响，小溪在脚下“叮咚叮咚”地流淌。同学们，你们听，这些声音能不美吗？嗅觉：春天的风里有没有花香？泥土有没有腥味？雨后的空气是不是特别清新？触觉：风吹在脸上是不是软软的？阳光照在身上是不是暖洋洋的？摸一摸树皮，是粗糙的还是光滑的？当你的作文里充满了这五种感觉，读者就会觉得你写的地方真真实实，就在眼前。“动静结合”与“修辞魔法”接下来，我们讲点“魔法”。风景是静止的，但如果只有静止，就会显得死气沉沉。这时候，我们需要“动”的东西。1比如，花儿是静止的，那蝴蝶飞过来，蜜蜂飞过去，风一吹，花儿点头，这就动起来了。2再比如，大树是静止的，但树叶在风中舞蹈，这就有了生机。3比喻和拟人是让风景“活”过来的关键。4*比喻：要把熟悉的事物比作不熟悉的事物，或者把陌生的比作熟悉的。5o比如：“太阳像一个大火球。”（这是课本上学过的，很经典）6o换个思路：“那片枫叶红得像一团火。”7o再换个思路：“远处的青山像一位沉默的卫士。”8*拟人：把物当人写，赋予它们人的动作和情感。9“动静结合”与“修辞魔法”o“柳树在河边梳洗着她长长的辫子。”o“小草探出头来。”o“风儿是个调皮的孩子，把树叶吹得满地跑。”范文评讲：我们来解剖一只“麻雀”光说不练假把式，我们来评讲一篇范文。假设这篇范文叫《秋天的校园一角》。04【范文片段一】【范文片段一】“一走进校门，首先映入眼帘的是那棵高大的梧桐树。它的叶子像一把把金色的小扇子，在风中轻轻摇曳。”*评讲：同学们看，这里用了什么？用了比喻。“像一把把金色的小扇子”，把梧桐叶写活了。为什么用“小扇子”？因为秋天扇扇子凉快啊。为什么用“轻轻摇曳”？因为有风，而且动作很轻盈。这就是“动静结合”。大家看，把这一句抄到你的笔记本上，这就是高分句。【范文片段二】“花坛里，菊花开了。红的像火，白的像雪，粉的像霞。它们有的仰着头，好像在跟太阳公公打招呼；有的低着头，好像在思考问题；还有的挤在一起，好像在说悄悄话。”【范文片段一】*评讲：这一段太棒了！首先，颜色描写得非常丰富，红白粉。更重要的是拟人！把菊花写成了人，有动作，有神态，还有社交活动。你们看，这样一来，菊花就不再是冷冰冰的植物，而是一群可爱的小朋友。这就是“移情于景”，把自己对菊花的喜爱，通过拟人表达了出来。【范文片段三】“如果你仔细听，还能听到花坛边的小草在低声吟唱，那是秋天最美妙的音乐。”*评讲：这里又用到了听觉。把草的沙沙声说成是“低声吟唱”，充满了诗情画意。这就是把风景写美的秘诀：多看、多听、多想、多写。05练习练习好了，理论知识学得差不多了，现在我们进入实战环节。请大家拿出练习本，跟我一起来做两道题。练习一：句子变身术请看黑板上的这句句子：“公园里有花，有树，还有鸟叫。”这句话通顺，但太干了，像一碗白水煮面条。请运用我们今天学的“比喻”和“拟人”的方法，把它改得生动起来。（停顿，给同学们思考的时间）谁来试试？有的同学可能会说：“公园里的花儿开了，红的像火，鸟儿在树上叫，好像在唱歌。”很好！进步了。但如果能再具体一点呢？比如：“公园里，花儿们争奇斗艳，红的像火，白的像雪。枝头上的鸟儿唱着欢快的歌，好像在欢迎我们的到来。”看，这样一来，画面感就出来了。这就是我们要达到的效果。练习一：句子变身术练习二：画面构建1现在，请闭上眼睛，想象这样一个场景：2这是一个阳光明媚的下午，你坐在湖边的草地上。3请用三个词来形容你看到的颜色，用一个动词来形容你听到的声音，用一句话来描绘你的心情。4（稍作停顿）5好，睁开眼。谁愿意分享？6“我看到绿色，蓝色，还有金黄色。听到风吹过树叶的声音。我觉得很舒服。”7这就很好！如果你能再加上一句：“我觉得这儿的风景像一幅画一样。”那就是满分了。806互动互动好，接下来是我们的互动时间。这可是最活跃的环节。我要请几位同学上来，我们来玩一个“猜猜这是哪儿”的游戏。游戏规则：我描述一个场景，你们根据我的描述，猜猜我写的是哪儿。猜对的同学，今天的小红星归你。（板书或PPT展示一个模糊的背景图，比如一片草地，几棵树，一个风筝）提问：请大家看大屏幕，这是一片草地。请你们观察，草地上除了草，还有什么？生1：有小花。生2：有树。生3：有天空。师：观察得很仔细。那这些景物是什么样子的呢？互动生：花是红色的，树很高，天是蓝的。师：那有没有声音呢？生：有鸟叫。师：还有呢？生：有风声。师：那如果你是风，你会对这片草地说什么？生：你好！师：如果那朵小花是你，你会对路过的小蜜蜂说什么？生：你好，快来采蜜吧！哈哈，大家的想象力真是太丰富了！其实，这就是写作文的过程。把看到的、听到的、想到的，像这样连起来，就是一篇好作文。07小结小结好了，时间过得真快，我们的“范文评讲”之旅马上就要结束了。来，我们一起来回顾一下今天学了什么。今天，我们学到了**“慢镜头”观察法**，让我们不再走马观花；我们学会了调动五感，让文字有了温度和味道；我们掌握了**“动静结合”和“修辞魔法”**（比喻、拟人），让风景活了起来；我们通过评讲范文，明白了要把景物写得美，关键在于用心去感受。写作文，其实就是把你的心里话，通过文字表达出来。“这儿真美”，不仅仅是一个评价，更是一种对生活的热爱。只要你们有一双善于发现的眼睛，有一颗敏感细腻的心，你们笔下的每一个角落，都会是风景如画。08作业作业最后，是我们的作业布置。这可是巩固今天所学知识的最佳时机。作业一（基础）：请你从家里、学校或者公园里，选一个你最喜欢的地方。用我们今天学的“慢镜头”方法，写一段话，不少于150字。要求：至少用到一个比喻句，一个拟人句，并且要写出你的五感。作业二（拓展）：如果你愿意，可以给爸爸妈妈读一读你写好的这段话，听听他们的意见。或者，如果你家里有相机，拍一张你最喜