部编版小学语文教案实例汇编

部编版小学语文教案实例汇编前言部编版小学语文教材的全面推行，对一线教师的教学设计与实施能力提出了新的要求。一份优秀的教案，是教师教学思路的具体体现，是课堂教学顺利进行的重要保障，更是提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键。本汇编旨在通过呈现不同年段、不同课型的教案实例，为广大小学语文教师提供可资借鉴的教学思路与实践参考。这些实例力求体现部编版教材的编写理念，注重工具性与人文性的统一，强调语文素养的综合培养，并融入了对新课标的理解与实践。希望能为老师们的日常教学备课提供有益的启发与帮助。一、低年级语文教案实例：识字与朗读的乐趣（一）教材版本：部编版小学语文一年级上册（二）课题：《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）（三）教学目标1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“变、条”等字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、随文识字等多种方式识记生字；借助插图和教师范读，理解课文大意，感受朗读的乐趣。3.情感态度与价值观：初步感受小蝌蚪变青蛙的生长过程，培养对自然科学的好奇心，体会动物妈妈对孩子的爱。（四）教学重难点*重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。*难点：理解小蝌蚪变成青蛙的过程；识记“蝌、蚪”等字形复杂的字。（五）教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字、课文动画或音频）、生字卡片、青蛙生长过程图。学生：预习课文，圈出生字。（六）教学过程一、情境导入，激发兴趣1.（课件出示池塘图片，配以轻柔的音乐）师：小朋友们，看这是什么地方？（引导学生说出“池塘”）池塘里生活着许多可爱的小动物，今天，我们就要认识一位池塘里的小客人，它是谁呢？（课件出示小蝌蚪图片）2.师：它叫什么名字？（学生回答“小蝌蚪”）今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪的课文，题目是——《小蝌蚪找妈妈》（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“小蝌蚪为什么要找妈妈？”“它找到妈妈了吗？”“它的妈妈是谁？”等，激发阅读兴趣。）二、初读课文，整体感知1.师：带着这些问题，我们来听听课文是怎么讲的。（播放课文录音或动画）2.师：请小朋友们自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.学生自由朗读，教师巡视指导。4.检查朗读情况：指名分自然段朗读，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。重点指导易读错的字，如“迎上去”的“迎”，“追上去”的“追”。三、随文识字，趣味识记1.学习第一自然段：*（课件出示第一自然段文字及插图）师：我们先来看看小蝌蚪是什么样子的。请小朋友们齐读第一自然段。*师：小蝌蚪什么样啊？（学生找出“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”）*（课件突出“蝌、蚪、变”）师：这些字你们认识吗？（指名读，开火车读）*识记“蝌、蚪”：这两个字都是虫字旁，和小动物有关。右边部分“科、斗”我们以前学过，可以用熟字加偏旁的方法记住它们。（引导学生书空偏旁）*识记“变”：这个字像什么？（引导学生观察字形，上面是“亦”，下面是“又”，可以编个顺口溜：“亦”下加“又”，变成“变”。）谁能用“变”组个词？（变化、变成等）2.学习第二至四自然段（生字教学穿插其中，方法类似，重点关注“迎、追、披、鼓”等字的认读和识记，结合动作演示帮助理解字义，如“迎”可以做迎接的动作，“追”可以做追逐的动作。）*师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？（鲤鱼妈妈、乌龟）它们是怎么说的？小蝌蚪又是怎么做的？（引导学生找出“迎上去”、“追上去”等词语，体会小蝌蚪的急切心情。）*师：（出示“披”字）这个字读什么？（pī）我们可以组词“披着”。谁能用“披着”说句话？（如：我披着外套。）看图上，青蛙妈妈披着什么？（碧绿的衣裳）*师：（出示“鼓”字）这个字读gǔ。“鼓着大眼睛”，谁来学学青蛙鼓眼睛的样子？（学生做动作，加深记忆）四、再读课文，梳理脉络1.师：我们认识了这么多生字朋友，现在再来读读课文，一定会读得更好。（全班齐读课文）2.师：小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它的妈妈是谁呀？（青蛙）小蝌蚪和妈妈长得一样吗？（不一样）它是怎么变成小青蛙的呢？（引导学生找出描写小蝌蚪变化的句子：“长出两条后腿”、“长出两条前腿”、“尾巴变短了”、“尾巴不见了”）3.（出示青蛙生长过程图）师：我们一起来看着图，说说小蝌蚪是怎么一步步变成小青蛙的。（指名说，同桌互说）五、指导写字，规范书写1.师：今天我们还要学写两个生字宝宝：“变”和“条”。（课件出示生字，田字格）2.引导学生观察字形结构、占格位置。*“变”：上下结构，上宽下窄，“亦”字的点和撇要写得舒展，下面的“又”字捺要写得有力。*“条”：上下结构，上面的“夂”要写得略扁，下面的“木”字横要长，托住上面的部分，竖要写在竖中线上。3.教师范写，边写边讲解笔顺和书写要点。4.学生在田字格本上描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示优秀作业，进行评议。六、课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它是怎样找到妈妈，怎样变成小青蛙的。你喜欢小蝌蚪吗？为什么？2.师：小青蛙是我们人类的好朋友，它能帮助我们做什么呢？（捉害虫）我们应该怎样保护它呢？（不捉蝌蚪，保护青蛙的家等）3.作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。有兴趣的小朋友可以和爸爸妈妈一起查查资料，看看还有哪些小动物小时候和妈妈长得不一样。（七）板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→小青蛙（图）（过程）（图）大脑袋长后腿披衣裳黑灰身长前腿鼓眼睛长尾巴尾巴短露肚皮尾巴没（八）教学反思与亮点本课时教学紧密围绕低年级学生的认知特点，以情境导入激发兴趣，将识字教学融入阅读过程中，通过多种形式的朗读和互动，帮助学生理解课文内容。在识字环节，注重引导学生运用已有的识字方法，并结合字形、字义、动作等进行趣味识记，降低了识字难度。板书设计图文结合，清晰地展示了小蝌蚪的成长变化过程，有助于学生梳理文脉。不足之处在于，对个别学生的关注和指导可能还不够细致，后续教学中应更加注意因材施教。课堂上如果能增加一些让学生扮演角色进行对话表演的环节，或许能更好地调动学生的积极性，加深对文本的理解。二、中年级语文教案实例：品读感悟与语言积累（一）教材版本：部编版小学语文三年级上册（二）课题：《秋天的雨》（第二课时）（三）教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美好；积累描写秋天景物的词句。2.过程与方法：通过抓住关键词句、品读感悟、想象画面、小组讨论等方式，体会秋天的雨的特点和作者对秋天的喜爱之情。3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（四）教学重难点*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好；积累语言。*难点：体会作者如何运用生动形象的语言描写秋天的景物和色彩。（五）教学准备教师：多媒体课件（包含秋天的美景图片、课文重点句段、配乐朗诵音频）、生字词卡片。学生：熟读课文，找出自己喜欢的句子或段落。（六）教学过程（此处省略详细教学过程，可参照第一课时的结构，重点突出“品读感悟”环节，例如：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等）引导学生体会语言美；引导学生抓住“五彩缤纷”、“香香的”、“甜甜的”、“丰收的歌”等关键词句，想象画面，感受秋天的色彩、气味和丰收的景象；组织小组讨论，交流自己最喜欢的段落及原因；指导学生背诵积累优美句段等。）（七）板书设计秋天的雨钥匙→打开秋天颜色：五彩缤纷（黄、红、橙、紫……）气味：香香的（梨、菠萝、苹果、橘子……）声音：丰收的歌、欢乐的歌我爱秋天！（八）教学反思与亮点（此处省略，主要反思在引导学生品读感悟语言文字的精妙之处所采用的方法是否有效，学生的情感体验是否到位，以及语言积累的落实情况等。亮点可能在于情境创设的有效性、朗读指导的层次性或学生个性化感悟的激发等。）三、高年级语文教案实例：阅读策略与习作指导（一）教材版本：部编版小学语文五年级下册（二）课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》（阅读课）与《记一次有趣的游戏》（习作课，可任选其一或组合呈现）（三）教学目标（以阅读课为例）1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要观点。2.过程与方法：通过抓住人物语言、动作、神态的描写，体会父母对孩子作品不同评价中蕴含的爱；学习通过具体事例表达中心思想的方法。3.情感态度与价值观：理解父母评价的深意，体会父母之爱的不同表达方式，学会正确对待他人的评价。（四）教学重难点（以阅读课为例）*重点：理解父母两种不同评价中所包含的爱。*难点：体会作者为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价“一直伴随着我成长”。（五）教学准备教师：多媒体课件、作者巴金的相关资料、课文重点句段。学生：预习课文，思考父母对“我”的诗和第一本书稿分别作出了怎样的评价。（六）教学过程（简案）1.导入：谈话导入，回忆自己受到表扬和批评时的心情，引出课文。2.初读：梳理课文主要内容，了解父母对“我”的作品的不同评价。3.研读：重点研读描写父母评价时的语言、动作和神态的词句，小组合作探究：父母为什么会给出截然不同的评价？这两种评价对“我”产生了怎样的影响？4.品读：有感情地朗读课文中最能体现父母之爱的段落，体会情感。5.拓展：联系生活实际，谈谈自己对父母评价的理解。6.总结：总结全文，升华主题。（七）板书设计（以阅读课为例）“精彩极了”和“糟糕透了”母亲：“精彩极了”→鼓励、慈爱→创作的源泉父亲：“糟糕透了”→警告、严格→进步的动力→共同的爱→伴随成长（八）教学反思与亮点（此处省略，主要反思在引导学生理解深层情感、领悟写作方法方面的得失。亮点可能在于问题设计的启发性、学生思维的深度参与等。）结语以