2026年高考语文文言文阅读理解真题解析

2026年高考语文文言文阅读理解真题解析考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年高考语文文言文阅读理解真题解析考核对象：高三学生题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-简答题（总共3题，每题4分）总分12分-应用题（总共2题，每题9分）总分18分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是。()A.遂拜为丞相——拜：任命B.民亦劳止——止：停止C.岁在癸丑——岁：年份D.乃召太史公——乃：于是2.下列对文中语句的理解，不正确的一项是。()A.“君侯尚能强饭乎？”——询问对方是否还能勉强吃饭B.“臣本布衣，躬耕于南阳”——指自己原本是平民，在南阳耕种C.“会其怒，不敢出”——恰逢他发怒，不敢出来D.“遂见犯乃死”——于是被触犯后只能死3.下列对文中人物关系的表述，不正确的一项是。()A.李斯曾受吕不韦举荐——李斯与吕不韦有师徒关系B.范雎曾受郑安平推荐——范雎与郑安平有同僚关系C.卫灵公曾问孔子——卫灵公与孔子有师生关系D.晏婴曾辅佐齐景公——晏婴与齐景公有君臣关系4.下列对文中事件的表述，不正确的一项是。()A.“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公B.“孝公崩，惠文王立”指秦孝公去世后，惠文王继位C.“卒用商君法”指最终采用了商鞅的法律D.“孝公既没，秦惠王重用张仪”指秦惠王重用张仪5.下列对文中政治主张的表述，不正确的一项是。()A.“法者，所以爱民也”指法律是为了爱护百姓B.“国无常强，无常弱”指国家没有永远的强大或弱小C.“以战去战，虽战可也”指用战争来消灭战争，即使打仗也可以D.“故明主之国，无书简之文，以法为教”指明君的国家没有书籍文献，只以法律为教化6.下列对文中历史背景的表述，不正确的一项是。()A.“战国七雄”指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦B.“秦孝公求贤者”指秦孝公寻求贤能之士C.“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公D.“孝公崩，惠文王立”指秦孝公去世后，惠文王继位7.下列对文中文学手法的表述，不正确的一项是。()A.“抑扬顿挫”指文章中语言节奏的起伏变化B.“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容C.“对偶”指用两个结构相同或相似的短语或句子表达相对或相关的内容D.“反问”指用疑问的句式表达肯定或否定的意思8.下列对文中文化常识的表述，不正确的一项是。()A.“六艺”指礼、乐、射、御、书、数B.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》C.“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》D.“八股文”指明清时期科举考试的一种文体9.下列对文中修辞手法的表述，不正确的一项是。()A.“比喻”指用具体的事物来比喻抽象的事物B.“拟人”指把事物当作人来写C.“夸张”指对事物进行过度的描述D.“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容10.下列对文中语言风格的表述，不正确的一项是。()A.“简洁”指语言简练，没有多余的内容B.“生动”指语言形象，有感染力C.“典雅”指语言庄重，有文采D.“口语化”指语言通俗，像日常说话---二、单选题（每题2分，共20分）1.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是。()A.遂拜为丞相——拜：任命B.民亦劳止——止：停止C.岁在癸丑——岁：年份D.乃召太史公——乃：于是2.下列对文中语句的理解，不正确的一项是。()A.“君侯尚能强饭乎？”——询问对方是否还能勉强吃饭B.“臣本布衣，躬耕于南阳”——指自己原本是平民，在南阳耕种C.“会其怒，不敢出”——恰逢他发怒，不敢出来D.“遂见犯乃死”——于是被触犯后只能死3.下列对文中人物关系的表述，不正确的一项是。()A.李斯曾受吕不韦举荐——李斯与吕不韦有师徒关系B.范雎曾受郑安平推荐——范雎与郑安平有同僚关系C.卫灵公曾问孔子——卫灵公与孔子有师生关系D.晏婴曾辅佐齐景公——晏婴与齐景公有君臣关系4.下列对文中事件的表述，不正确的一项是。()A.“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公B.“孝公崩，惠文王立”指秦孝公去世后，惠文王继位C.“卒用商君法”指最终采用了商鞅的法律D.“孝公既没，秦惠王重用张仪”指秦惠王重用张仪5.下列对文中政治主张的表述，不正确的一项是。()A.“法者，所以爱民也”指法律是为了爱护百姓B.“国无常强，无常弱”指国家没有永远的强大或弱小C.“以战去战，虽战可也”指用战争来消灭战争，即使打仗也可以D.“故明主之国，无书简之文，以法为教”指明君的国家没有书籍文献，只以法律为教化6.下列对文中历史背景的表述，不正确的一项是。()A.“战国七雄”指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦B.“秦孝公求贤者”指秦孝公寻求贤能之士C.“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公D.“孝公崩，惠文王立”指秦孝公去世后，惠文王继位7.下列对文中文学手法的表述，不正确的一项是。()A.“抑扬顿挫”指文章中语言节奏的起伏变化B.“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容C.“对偶”指用两个结构相同或相似的短语或句子表达相对或相关的内容D.“反问”指用疑问的句式表达肯定或否定的意思8.下列对文中文化常识的表述，不正确的一项是。()A.“六艺”指礼、乐、射、御、书、数B.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》C.“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》D.“八股文”指明清时期科举考试的一种文体9.下列对文中修辞手法的表述，不正确的一项是。()A.“比喻”指用具体的事物来比喻抽象的事物B.“拟人”指把事物当作人来写C.“夸张”指对事物进行过度的描述D.“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容10.下列对文中语言风格的表述，不正确的一项是。()A.“简洁”指语言简练，没有多余的内容B.“生动”指语言形象，有感染力C.“典雅”指语言庄重，有文采D.“口语化”指语言通俗，像日常说话---三、多选题（每题2分，共20分）1.下列对文中加点词语的解释，正确的有。()A.遂拜为丞相——拜：任命B.民亦劳止——止：停止C.岁在癸丑——岁：年份D.乃召太史公——乃：于是2.下列对文中语句的理解，正确的有。()A.“君侯尚能强饭乎？”——询问对方是否还能勉强吃饭B.“臣本布衣，躬耕于南阳”——指自己原本是平民，在南阳耕种C.“会其怒，不敢出”——恰逢他发怒，不敢出来D.“遂见犯乃死”——于是被触犯后只能死3.下列对文中人物关系的表述，正确的有。()A.李斯曾受吕不韦举荐——李斯与吕不韦有师徒关系B.范雎曾受郑安平推荐——范雎与郑安平有同僚关系C.卫灵公曾问孔子——卫灵公与孔子有师生关系D.晏婴曾辅佐齐景公——晏婴与齐景公有君臣关系4.下列对文中事件的表述，正确的有。()A.“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公B.“孝公崩，惠文王立”指秦孝公去世后，惠文王继位C.“卒用商君法”指最终采用了商鞅的法律D.“孝公既没，秦惠王重用张仪”指秦惠王重用张仪5.下列对文中政治主张的表述，正确的有。()A.“法者，所以爱民也”指法律是为了爱护百姓B.“国无常强，无常弱”指国家没有永远的强大或弱小C.“以战去战，虽战可也”指用战争来消灭战争，即使打仗也可以D.“故明主之国，无书简之文，以法为教”指明君的国家没有书籍文献，只以法律为教化6.下列对文中历史背景的表述，正确的有。()A.“战国七雄”指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦B.“秦孝公求贤者”指秦孝公寻求贤能之士C.“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公D.“孝公崩，惠文王立”指秦孝公去世后，惠文王继位7.下列对文中文学手法的表述，正确的有。()A.“抑扬顿挫”指文章中语言节奏的起伏变化B.“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容C.“对偶”指用两个结构相同或相似的短语或句子表达相对或相关的内容D.“反问”指用疑问的句式表达肯定或否定的意思8.下列对文中文化常识的表述，正确的有。()A.“六艺”指礼、乐、射、御、书、数B.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》C.“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》D.“八股文”指明清时期科举考试的一种文体9.下列对文中修辞手法的表述，正确的有。()A.“比喻”指用具体的事物来比喻抽象的事物B.“拟人”指把事物当作人来写C.“夸张”指对事物进行过度的描述D.“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容10.下列对文中语言风格的表述，正确的有。()A.“简洁”指语言简练，没有多余的内容B.“生动”指语言形象，有感染力C.“典雅”指语言庄重，有文采D.“口语化”指语言通俗，像日常说话---四、简答题（每题4分，共12分）1.简述文中“法者，所以爱民也”这句话的含义。2.简述文中“国无常强，无常弱”这句话的含义。3.简述文中“以战去战，虽战可也”这句话的含义。---五、应用题（每题9分，共18分）1.阅读文中关于商鞅变法的段落，分析商鞅变法的主要内容和影响。2.阅读文中关于张仪的段落，分析张仪的政治主张和影响。---标准答案及解析---一、判断题（每题2分，共20分）1.B2.A3.A4.D5.D6.D7.A8.D9.A10.D解析：1.B.“民亦劳止”中的“止”意为“停止”，解释正确。2.A.“君侯尚能强饭乎？”中的“强饭”意为“勉强吃饭”，解释正确。3.A.李斯曾受吕不韦举荐，但李斯与吕不韦并非师徒关系，解释错误。4.D.“孝公既没，秦惠王重用张仪”中的“孝公既没”指秦孝公去世后，但“重用张仪”并非秦惠王的行为，解释错误。5.D.“故明主之国，无书简之文，以法为教”中的“无书简之文”指没有书籍文献，但“以法为教”并非完全正确，解释错误。6.D.“孝公崩，惠文王立”中的“孝公崩”指秦孝公去世后，但“惠文王立”并非秦孝公去世后的直接结果，解释错误。7.A.“抑扬顿挫”指文章中语言节奏的起伏变化，解释正确。8.D.“八股文”指明清时期科举考试的一种文体，解释正确。9.A.“比喻”指用具体的事物来比喻抽象的事物，解释正确。10.D.“口语化”指语言通俗，像日常说话，解释正确。---二、单选题（每题2分，共20分）1.B2.A3.A4.D5.D6.D7.A8.D9.A10.D解析：1.B.“民亦劳止”中的“止”意为“停止”，解释正确。2.A.“君侯尚能强饭乎？”中的“强饭”意为“勉强吃饭”，解释正确。3.A.李斯曾受吕不韦举荐，但李斯与吕不韦并非师徒关系，解释错误。4.D.“孝公既没，秦惠王重用张仪”中的“孝公既没”指秦孝公去世后，但“重用张仪”并非秦惠王的行为，解释错误。5.D.“故明主之国，无书简之文，以法为教”中的“无书简之文”指没有书籍文献，但“以法为教”并非完全正确，解释错误。6.D.“孝公崩，惠文王立”中的“孝公崩”指秦孝公去世后，但“惠文王立”并非秦孝公去世后的直接结果，解释错误。7.A.“抑扬顿挫”指文章中语言节奏的起伏变化，解释正确。8.D.“八股文”指明清时期科举考试的一种文体，解释正确。9.A.“比喻”指用具体的事物来比喻抽象的事物，解释正确。10.D.“口语化”指语言通俗，像日常说话，解释正确。---三、多选题（每题2分，共20分）1.A,C,D2.A,B,C,D3.B,C,D4.A,B,C5.A,B,C6.A,B,C7.B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析：1.A,C,D.“遂拜为丞相”中的“拜”意为“任命”，“岁在癸丑”中的“岁”意为“年份”，“乃召太史公”中的“乃”意为“于是”，解释正确。2.A,B,C,D.“君侯尚能强饭乎？”中的“强饭”意为“勉强吃饭”，“臣本布衣，躬耕于南阳”中的“布衣”意为“平民”，“会其怒，不敢出”中的“会”意为“恰逢”，“遂见犯乃死”中的“犯”意为“触犯”，解释正确。3.B,C,D.范雎曾受郑安平推荐，范雎与郑安平有同僚关系，解释正确。卫灵公曾问孔子，卫灵公与孔子有师生关系，解释正确。晏婴曾辅佐齐景公，晏婴与齐景公有君臣关系，解释正确。李斯曾受吕不韦举荐，但李斯与吕不韦并非师徒关系，解释错误。4.A,B,C.“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公，解释正确。“孝公崩，惠文王立”指秦孝公去世后，惠文王继位，解释正确。“卒用商君法”指最终采用了商鞅的法律，解释正确。“孝公既没，秦惠王重用张仪”中的“孝公既没”指秦孝公去世后，但“重用张仪”并非秦惠王的行为，解释错误。5.A,B,C.“法者，所以爱民也”指法律是为了爱护百姓，解释正确。“国无常强，无常弱”指国家没有永远的强大或弱小，解释正确。“以战去战，虽战可也”指用战争来消灭战争，即使打仗也可以，解释正确。“故明主之国，无书简之文，以法为教”中的“无书简之文”指没有书籍文献，但“以法为教”并非完全正确，解释错误。6.A,B,C.“战国七雄”指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，解释正确。“秦孝公求贤者”指秦孝公寻求贤能之士，解释正确。“商君佐孝公”指商鞅辅佐秦孝公，解释正确。“孝公崩，惠文王立”中的“孝公崩”指秦孝公去世后，但“惠文王立”并非秦孝公去世后的直接结果，解释错误。7.B,C,D.“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容，解释正确。“对偶”指用两个结构相同或相似的短语或句子表达相对或相关的内容，解释正确。“反问”指用疑问的句式表达肯定或否定的意思，解释正确。“抑扬顿挫”指文章中语言节奏的起伏变化，解释错误。8.A,B,C,D.“六艺”指礼、乐、射、御、书、数，解释正确。“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，解释正确。“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，解释正确。“八股文”指明清时期科举考试的一种文体，解释正确。9.A,B,C,D.“比喻”指用具体的事物来比喻抽象的事物，解释正确。“拟人”指把事物当作人来写，解释正确。“夸张”指对事物进行过度的描述，解释正确。“排比”指用三个以上结构相同或相似的短语或句子表达相关内容，解释正确。10.A,B,C,D.“简洁”指语言简练，没有多余的内容，解释正确。“生动”指语言形象，有感染力，解释正确。“典雅”指语言庄重，有文采，解释正确。“口语化”指语言通俗，像日常说话，解释正确。---四、简答题（每题4分，共12分）1.“法者，所以爱民也”这句话的含义是法律是为了爱护百姓。这句话体现了法律的本质是为了保护人民的利益，而不是为了统治者的私利。通过