中等职业学校英语教学大纲（教育部版）

中等职业学校英语教学大纲（教育部版）本大纲依据《国家职业教育改革实施方案》《中等职业学校公共基础课程教学标准》制定，旨在规范中等职业学校英语教学行为，明确教学目标、内容与要求，指导教学改革，提高人才培养质量，落实立德树人根本任务，培养具有良好英语素养、适应职业发展和终身学习需要的高素质技术技能人才，是中等职业学校各类专业学生必修公共基础课的教学依据。一、教学性质与任务1.1教学性质英语是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，兼具工具性和人文性。工具性体现在为学生提供英语语言基础知识和基本技能，为专业学习、职业发展和终身学习奠定基础；人文性体现在通过语言学习培养学生的文化意识、跨文化交际能力，激发学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，同时培养爱国主义精神，增强世界意识。1.2教学任务巩固、扩大学生初中阶段英语基础知识，发展听、说、读、写基本技能，初步形成职场英语交际能力，能在日常和职业场景中进行简单的英语交流。培养学生运用英语进行简单思维和表达的能力，掌握基本的学习方法和策略，提升自主学习能力和合作学习能力，为终身学习奠定基础。引导学生了解英语国家的文化习俗，培养跨文化交际意识和能力，尊重文化差异，树立正确的文化观和价值观。结合专业特点，渗透专门用途英语初步训练，为学生步入社会、从事职业岗位工作和进一步学习打好基础。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，促进学生综合素质的全面发展。二、教学目标本大纲的教学目标分为总目标和分项目标，总目标是培养学生具备一定的英语语言基础知识和基本技能，能在日常和职业场景中进行简单的英语交流，形成初步的职场英语应用能力，同时培养良好的学习习惯和文化素养，适应职业发展和终身学习的需要。分项目标涵盖语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和职业素养五个方面。2.1语言知识目标词汇：掌握2500个左右常用英语单词（含初中已学词汇），以及300个左右与职业相关的常用词汇和短语，能根据语境理解和运用单词、短语的基本含义和用法。语法：掌握初中阶段已学语法知识，进一步学习和掌握非谓语动词、复合句等基础语法项目，能在语境中正确运用语法知识进行简单的表达和理解。语音：掌握英语基本发音规则，能正确朗读单词、短语和简单句子，语调基本自然，能听懂简单的英语对话和指令。语篇：了解简单的语篇结构（如对话、短文、通知等），能读懂简单的应用文和说明文，能根据提示写出简单的短文和应用文。2.2语言技能目标听力：能听懂日常交际、职业场景中的简单对话和指令，能捕捉关键信息（如时间、地点、人物、事件等），理解对话的基本含义，能根据听到的信息进行简单的回应。口语：能进行日常问候、介绍、询问、道歉等简单交际，能在职业场景中进行简单的咨询、沟通和表达，发音基本准确，语调自然，表达清晰、连贯。阅读：能读懂日常交际和职业相关的简单短文、通知、说明书等，能理解文章的主旨大意和关键信息，能根据上下文猜测生词的含义，能完成简单的阅读任务（如判断、选择、简答等）。写作：能根据提示写出简单的句子、短文和应用文（如请假条、通知、邮件等），格式基本正确，内容完整，语句通顺，语法错误较少。2.3文化意识目标了解英语国家的基本文化习俗（如节日、礼仪、饮食等），了解中西方文化的差异，尊重不同文化，树立跨文化交际意识。能在日常和职业交际中尊重他人的文化习惯，能简单介绍中国的文化习俗，促进跨文化理解和交流。培养爱国主义精神，增强民族自豪感，同时树立世界意识，拓宽国际视野。2.4学习策略目标掌握基本的学习方法（如记忆、背诵、阅读、听力训练等），能制定简单的学习计划，主动安排学习任务。学会运用词典、网络等学习资源，自主解决学习中遇到的简单问题，培养自主学习能力。能与同学合作学习，互相帮助、互相交流，提高合作学习能力和沟通能力。能反思自己的学习过程，总结学习经验，调整学习策略，提高学习效率。2.5职业素养目标培养严谨认真的学习态度和踏实肯干的职业精神，养成良好的学习和工作习惯。增强沟通表达能力和团队协作能力，适应职业岗位的需求。树立终身学习的理念，主动提升自身的英语素养和职业能力，适应职业发展的需要。三、教学内容与要求教学内容分为基础模块、职业模块和拓展模块三个部分，基础模块为必修内容，职业模块结合专业特点设置，拓展模块为选学内容，学校可根据学生的专业需求和实际情况灵活选择。教学内容的安排遵循“话题为主线”“任务为主线”的原则，围绕日常交际和职业场景展开，注重实用性和针对性，体现单元整体教学的整体性、关联性、进阶性、综合性和情景性。3.1基础模块基础模块主要巩固和扩大学生的英语基础知识，培养基本的语言技能，适应日常交际需求，为职业模块和拓展模块的学习奠定基础。主要内容包括：日常交际：问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求、询问、建议等日常话题，能进行简单的对话和交流。基础词汇和语法：巩固初中阶段已学词汇和语法，学习常用的新增词汇和基础语法项目，能在语境中运用。简单阅读和写作：读懂简单的短文和应用文，能写出简单的句子、短文和日常应用文（如请假条、留言条等）。语音训练：巩固英语基本发音规则，进行朗读和听力训练，提高听力和口语表达能力。要求：学生能掌握基础模块的词汇、语法和语音知识，能听懂日常交际中的简单对话，能进行简单的口语交流，能读懂简单的短文和应用文，能写出简单的句子和短文，达到基本的日常交际能力。3.2职业模块职业模块结合学生的专业特点，渗透职业相关的英语知识和技能，培养学生的职场英语交际能力，满足职业岗位的需求。不同专业可根据自身特点选择相应的教学内容，主要包括：职业相关词汇和短语：掌握与本专业相关的常用词汇、短语和专业术语，能理解和运用。职场场景交际：职业问候、自我介绍、工作咨询、任务安排、汇报工作、客户沟通等职场话题，能进行简单的职场交流。职业相关应用文：简历、求职信、通知、说明书、邮件等职业应用文的阅读和写作，能读懂相关应用文，能写出简单的职业应用文。专业相关语篇：简单的专业相关短文、技术说明等，能理解文章的主旨大意和关键信息。要求：学生能掌握本专业相关的英语词汇和短语，能在职业场景中进行简单的交流和沟通，能读懂职业相关的简单应用文和语篇，能写出简单的职业应用文，具备初步的职场英语应用能力。3.3拓展模块拓展模块为选学内容，主要满足学生的个性化需求和终身学习的需要，拓宽学生的国际视野，提升学生的英语素养。主要内容包括：英语文化拓展：深入了解英语国家的文化习俗、历史地理、文学艺术等，增强跨文化交际能力。实用技能拓展：英语听力、口语、阅读、写作技能的进一步提升，学习简单的英语翻译技巧。职业能力拓展：结合职业岗位需求，学习更复杂的职场英语交际技能和专业相关的英语知识。升学相关拓展：针对有升学需求的学生，补充升学相关的英语知识和技能，为升学考试奠定基础。要求：学生能根据自身需求选择拓展模块的内容，通过学习进一步提升英语技能和素养，拓宽视野，满足个性化发展和终身学习的需要。四、教学方法与手段4.1教学方法教学方法应遵循“以学生为主体、教师为主导”的原则，注重实用性和针对性，结合中职学生的特点和教学内容，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。主要推荐教学方法：任务型教学法：围绕具体的学习任务，引导学生通过完成任务的过程学习英语，提高语言应用能力。情境教学法：创设日常交际和职业场景，让学生在情境中进行英语交流和表达，增强学习的实用性和趣味性。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流、互相帮助，提高合作学习能力和沟通能力。分层教学法：根据学生的英语基础和学习能力，进行分层教学，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能获得进步。启发式教学法：引导学生主动思考、积极参与，激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的思维能力。4.2教学手段多媒体教学：充分利用多媒体设备（如投影仪、电脑、录音机、播放器等），播放英语听力材料、视频、图片等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。网络教学：利用网络资源（如在线课程、学习平台、英语学习APP等），为学生提供自主学习的渠道，拓展学习空间，培养自主学习能力。实物教学：结合教学内容，使用实物、图片、模型等教具，帮助学生理解和记忆英语知识，提高学习效果。实践教学：组织学生进行口语练习、角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生在实践中运用英语，提高语言应用能力。五、教学评价教学评价应坚持“立德树人”的根本导向，遵循“全面、客观、发展”的原则，注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，评价主体多元化，评价内容全面化，既要评价学生的语言知识和技能，也要评价学生的学习态度、学习策略、文化意识和职业素养，发挥评价的诊断、激励和导向作用，促进学生的全面发展。5.1过程性评价过程性评价主要评价学生在日常学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组合作、口语练习、自主学习等情况，占总成绩的40%-50%。具体评价内容：课堂参与：学生参与课堂提问、讨论、角色扮演等活动的积极性和表现。作业完成：学生按时完成作业的情况，作业的质量和正确率。小组合作：学生在小组合作学习中的表现，合作意识和沟通能力。口语练习：学生口语表达的准确性、流畅性和自然度。自主学习：学生自主学习的主动性，利用学习资源解决问题的能力。5.2终结性评价终结性评价主要评价学生的英语综合应用能力，包括听力、口语、阅读、写作等方面，占总成绩的50%-60%。终结性评价可采用期末考试、技能测试等形式，试题应注重实用性和针对性，贴合日常交际和职业场景，考查学生的语言应用能力，避免单纯考查知识记忆。5.3评价主体与方式评价主体：采用教师评价、学生自评、学生互评相结合的方式，多元化评价学生的学习表现，提高评价的客观性和全面性。评价方式：定量评价（如分数、等级）与定性评价（如评语、建议）相结合，既评价学生的学习成果，也指出学生的优点和不足，提出改进建议，激励学生不断进步。六、教学资源6.1教材资源教材应符合本大纲的要求，体现中职英语教学的特点，注重实用性、针对性和趣味性，结合日常交际和职业场景，突出工具性和人文性的统一。教材编写应参考最新的外语教学理论和研究成果，采用“话题为主线”和“任务为主线”的编写原则，注重教学内容的重复出现，帮助学生形成长期记忆，切实掌握教学内容。教材可分为基础模块、职业模块和拓展模块，配套教师用书、练习册、听力材料等教辅资料，同时可结合专业特点编写校本教材，满足不同专业学生的需求。全套教材建议分四个学期使用，教学总时数为220学时，每周安排3-4学时，具体可根据学校教学情况和学生专业特点灵活调整。6.2教学设备资源学校应配备必要的教学设备，包括多媒体教室、语音室、电脑、投影仪、录音机、播放器等，为多媒体教学和语音训练提供保障。同时，应配备词典、英语读物、视频资料等学习资源，丰富学生的学习内容，满足学生的自主学习需求。6.3网络资源充分利用网络资源，推荐学生使用优质的在线英语学习平台、APP、微课等资源，拓展学习渠道，培养学生的自主学习能力。教师可利用网络资源备课、制作教学课件，获取教学信息和教学方法，提升教学水平。七、师资要求教师应具备良好的思想政治素质和职业道德，热爱职业教育事业，关爱学生，具有强烈的责任心和敬业精神。教师应具备扎实的英语语言基础知识和基本技能，具备较强的英语听、说、读、写、译能力，能熟练运用英语进行教学和交流。教师应掌握职业教育的教学理念和教学方法，了解中职学生的特点和不同专业的需求，能结合专业特点开展英语教学，具备一定的校本教材开发和教学研究能力。教师应不断学习和提升自身的专业素养和教学能力，积极参加教研活动、培训和进修，了解英语教学改革的最新动态，不断优化教学方法，提高教学质量。教师应具备一定的跨文化交际意识和能力，能引导学生了解中西方文化差异，培养学生的跨文化交际能力。八、实施建议学校应高度重视英语教学，将英语教学纳入学校整体教学计划，合理安排教学时数，配备充足的师资和教学设备，保障教学工作的顺利开展。教师应严格按照本大纲的要求，结合学生的专业特点和实际情况，制定具体的教学计划和教学方案，灵活选择教学内容和教学方法，注重培养学生的语言应用能力和职业素养。注重教学改革，积极探索适合中职学生的英语教学模式，加强实践教学，增加口语练习和情景模拟等活动，提高学生的英语应用能力。加强教材建设，选用符合本大纲要求的教材，结合专业特点开发校本教材，丰富教学资源，满足不同专业学生的学习需求。加强师资队伍建设，定期组织教师参加培训和进修，提升教师的专业素养和教学能力，鼓励教师开展教学研究和教学改革实践。注重学生的自主学习能力培养，引导学生制定学习计划，利用学习资源自主学习，培养良好的学习习惯和学习策略。建立健全教学评价体系，坚持过程性评