部编版语文 三年级下册《燕子》教案

一、教学目标的确立本课的教学，旨在引导学生走进文本，与春天的使者——燕子相遇，在语言文字的品读中感受燕子的活泼可爱与春天的生机勃勃。具体目标如下：1.知识与技能：学生能够认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，初步感受课文的语言美。2.过程与方法：通过朗读、品味关键词句、图文结合等方式，引导学生理解课文内容，学习作者观察事物和描写景物的方法。鼓励学生主动参与课堂讨论，培养其想象能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱，体会春天的美好景象，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点解析*教学重点：1.引导学生感受燕子的外形特点和飞行、停歇时的动态美。2.品味课文生动形象的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的运用。3.有感情地朗读课文，积累优美词句。*教学难点：1.理解文中一些含义深刻或富有表现力的词句，如“掠”、“沾”、“几痕细线”等，体会其表达效果。2.感受作者在文字中寄托的对燕子的喜爱和对春天的赞美之情，并将这种情感融入到朗读中。三、教学准备1.教师准备：制作包含燕子图片、课文插图、重点词句、相关春天美景的多媒体课件；准备本课生字词卡片；熟悉课文，把握教学脉络。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；朗读课文，初步感知课文内容；观察生活中的燕子或春天的景物，有条件的可以搜集相关图片或视频。四、教学过程的设计（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，说说春天的特征）在这美好的春光里，有一种小动物也从南方飞回来了，它为春天增添了许多生机与活力，你们知道它是谁吗？（学生可能会猜到是燕子）2.揭示课题：是的，今天我们就来学习一篇描写燕子的优美散文——《燕子》（板书课题，并带领学生齐读课题，读出对燕子的喜爱之情）。看到这个题目，你想知道关于燕子的什么呢？（鼓励学生提问，激发探究欲望）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了燕子的哪些方面？2.字词检查：*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。*重点指导书写：如“燕”字的结构，“聚”、“倦”等字的笔顺和间架结构。引导学生观察字形，说说书写时要注意什么。*理解词义：如“伶俐”、“烂漫无比”、“赶集”、“波光粼粼”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际等方式理解。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写燕子的？（引导学生概括出：外形、飞行、停歇）（三）精读品味，感受妙处1.学习第一自然段——燕子的外形美*指名朗读：谁愿意读一读描写燕子外形的段落？其他同学边听边想，作者抓住了燕子的哪些部位来写？*品味词句：*“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”*引导学生找出描写羽毛、翅膀、尾巴的词语（乌黑、轻快有力、剪刀似的）。*提问：为什么用“剪刀似的”来形容尾巴？（形象生动，写出了尾巴的形状特点）“凑成了”这个词用得好在哪里？（说明这些部分组合在一起，才形成了小燕子可爱活泼的整体形象）*朗读体会：指导学生带着喜爱的感情朗读这一段，读出燕子的可爱和活泼。可以尝试背诵。2.学习第二自然段——燕子到来的春之景*图文结合：春天来了，万物复苏，小燕子也从南方赶来了。请同学们默读第二自然段，想象一下你仿佛看到了怎样的春天景象？*重点研读：*“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”*引导学生找出描写的景物（风、雨、柳、花、草、叶），感受春天的色彩斑斓和生机勃勃。*理解“赶集似的聚拢来”：这个比喻好在哪里？（把景物人格化了，写出了春天万物争相生长、热闹非凡的景象）*体会作用：这样美好的春天，为燕子的出场营造了怎样的氛围？（美丽、充满生机的背景，燕子的出现使春天更添生趣）3.学习第三、四自然段——燕子飞行的动态美*自由读文：小燕子在春天里是怎样活动的呢？请同学们朗读第三、四自然段，找出描写燕子飞行姿态的句子。*品析动词：*“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”*“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”*重点体会“斜飞”、“横掠”、“沾”等动词的妙处。*提问：“斜飞”写出了燕子飞行的什么特点？（姿态优美、自由自在）“横掠”和“飞”有什么不同？（“横掠”更强调速度快，贴着水面飞）“沾”字表现了什么？（动作轻巧，点到即止，写出了燕子的灵活）*想象画面：引导学生想象燕子在天空中、湖面上飞行的画面，感受其动态美。*朗读指导：读出燕子飞行时的轻快、敏捷和自由自在。4.学习第五自然段——燕子停歇的静态美*对比引入：飞行中的燕子是那样活泼灵动，停歇时的燕子又是怎样的呢？*品味比喻：*“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”*“多么有趣的一幅图画呀！”*引导学生理解“几痕细线”：为什么用“痕”而不用“条”或“根”？（写出了电线在远处看时模糊、淡淡的感觉，更具诗意）*理解把“电线”比作“五线谱”，把“燕子”比作“音符”的妙处：（生动形象，富有情趣，暗示着春天的赞歌）*感受意境：这幅“图画”给你怎样的感觉？（宁静、和谐、富有诗意）*朗读升华：带着欣赏的语气朗读，感受这份宁静的美好。（四）整体回顾，总结拓展1.回顾全文：课文从哪几个方面描写了燕子？表达了作者怎样的思想感情？（对燕子的喜爱和对春天的赞美）2.语言积累：摘抄课文中自己喜欢的优美词句，并尝试运用。3.拓展延伸：*你还知道哪些描写春天或燕子的诗句、词语？*春天来了，除了燕子，还有哪些景物也充满了生机？请你用几句话描述一下。*鼓励学生课后留心观察春天的景物，用画笔或文字记录下来。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课生字新词，并口头组词。3.仿照课文描写燕子外形的方法，写一种自己喜欢的小动物的外形。4.画一幅“春天的燕子”图。五、板书设计燕子（郑振铎）外形：乌黑羽毛轻快翅膀剪刀尾巴→可爱活泼飞行：斜飞横掠沾→轻快敏捷（动态美）停歇：几痕细线小黑点→五线谱上的音符（静态美）（赞美春天热爱自然）六、教学反思与拓展（预设）本课教学，力求通过多种形式的朗读和对关键词句的品味，引导学生感受燕子的美和春天的生机。在