2025-2025年近六年上海语文高考试卷文言文一汇编

二〇二〇——二〇二五年近六年上海语文高考试卷文言文（一）汇编引言文言文阅读作为上海语文高考的重要组成部分，始终承载着传承中华优秀传统文化、考查学生语言文字运用能力及人文素养的使命。其中，文言文（一）作为常规阅读题型，其选材、设题及考查重点，对中学文言文教学及考生备考均具有显著的导向作用。本文旨在对近六年（二〇二〇年至二〇二五年）上海语文高考试卷中的文言文（一）进行系统性梳理与分析，以期为广大师生提供一份兼具资料性与指导性的参考。通过对这六年间真题的汇编回顾，我们不仅能把握命题的延续性与稳定性，更能洞察其在细微处的调整与创新，从而更有效地提升文言文阅读的教学质量与学习效率。一、六年文言文（一）命题特点总览（一）选材范围与主题倾向综观近六年的文言文（一）选材，其范围依然保持在传统史传文与诸子散文两大主流领域，偶有其他类型的散文佳作入选。史传类文本多出自《史记》、《汉书》等正史，亦不乏《新五代史》、《宋史》等断代史中的人物传记。这些选文往往通过典型人物的言行事迹，展现其品德操守、智慧谋略或人生际遇，于叙事中蕴含深刻的人生哲理与价值取向。诸子散文及议论性散文则更侧重于思想的阐发与观点的碰撞。儒家的仁政、礼义，道家的自然、无为，法家的法治、变革等思想时有体现。部分年份的选文亦关注家国情怀、民生疾苦、个人修养等普世主题，与当代社会价值观形成巧妙的呼应，体现了命题者在传统与现代之间寻求平衡的努力。值得注意的是，近年选材在保持经典性的同时，亦开始关注一些相对不那么“热门”但同样具有深厚文化内涵与文学价值的篇章，这对考生的阅读广度提出了更高要求。（二）考点分布与能力侧重六年来，文言文（一）的考查重点始终围绕着“理解常见文言实词在文中的含义”、“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”、“理解与现代汉语不同的句式和用法”、“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”等核心能力展开。具体而言，实词考查注重一词多义、古今异义及词类活用；虚词则聚焦于《考试手册》要求掌握的常见虚词，考查其在具体语境中的用法；句式方面，判断句、被动句、倒装句（尤其是宾语前置、状语后置）及省略句仍是考查的常客。在理解层面，对文本内容的概括、对人物形象的分析、对作者观点的把握，构成了主观题的主要考查方向。整体来看，试题难度保持稳定，但对考生文言文阅读的“语感”和“语境意识”的要求有所提升，单纯依靠死记硬背知识点已难以应对所有题目，更强调在具体语境中理解和运用知识的能力。（三）题型设计与赋分情况文言文（一）的题型结构在近六年中呈现出高度的稳定性。通常由三道选择题（每题3分，共9分）和两道主观题（分别为4分和12分左右，总计约16分）构成，总分保持在25分。选择题部分，一般包括一道考查实词解释正误的题目，一道考查虚词意义和用法辨析的题目，以及一道考查对文本内容理解和分析正误的题目。主观题部分，一道为句子翻译题，要求翻译两至三句文中的关键句子，侧重考查对重点实词、虚词及特殊句式的理解与表达能力；另一道为主观概括或分析题，要求考生依据文本，对人物形象、作者观点、事件原因或某种道理进行概括、分析或评价，侧重考查信息筛选、归纳概括及初步的鉴赏评价能力。二、分年度选文与核心考查内容举要（以下将按年份顺序，对各年文言文（一）的选文出处、主要内容及核心考查点进行简要梳理，具体原文及题目请参照当年高考试卷。）（一）二〇二〇年该年选文出自一部重要的史学名著，讲述了一位古代名臣在特定历史时期，面对复杂局势，如何坚守原则、直言进谏、为国为民操劳的事迹。人物形象鲜明，叙事简练而富有张力。核心考查点：重点考查了多义实词在不同语境下的含义辨析，如“属”、“易”等；虚词“以”、“之”的意义和用法；对人物行为动机及作者褒贬态度的理解。翻译题涉及对使动用法及特殊句式的准确把握。主观分析题要求考生概括人物的主要品质，并结合事例加以说明。（二）二〇二一年选文为一篇诸子散文中的经典论说文，作者针对当时社会的某种现象或思潮，提出了自己独到的见解和主张。文章逻辑严密，论证有力，语言精炼，富有思辨色彩。核心考查点：重点考查了古今异义词的辨析，如“走”、“亲戚”等；虚词“于”、“而”的用法比较；对文章核心论点及论证结构的理解。翻译题侧重对关键句的准确译介，以体现作者的核心观点。主观题要求考生分析作者论证某一观点的具体方法和思路。（三）二〇二二年该年选文为一篇历史人物传记，记载了一位在某一领域（如军事、科技、文学等）有突出贡献或独特经历的人物生平。选文情节相对曲折，人物性格多面。核心考查点：重点考查了词类活用（如名词作状语、意动用法）的辨识与理解；虚词“则”、“其”的指代与语气作用；对复杂事件因果关系的梳理。翻译题包含了对省略成分的补充和对特殊句式的转换。主观题要求考生结合文本，分析人物取得成就的主客观因素。（四）二〇二三年选文出自一部编年体史书，围绕某一重要历史事件展开，展现了不同人物在事件中的立场、言行和影响。文本具有较强的叙事性和历史现场感。核心考查点：重点考查了常见实词的语境义，如“数”、“度”等；虚词“乃”、“因”的意义和用法辨析；对文本关键信息的筛选与整合。翻译题强调对句意连贯性和准确性的把握。主观题要求考生概述事件的经过，并评价某一人物在事件中的作用。（五）二〇二四年该年选文为一篇古代文人的小品文或书信体散文，内容多关乎个人修养、治学态度或对自然、社会的感悟。文章篇幅相对短小，但意境深远，语言优美，富有文化内涵。核心考查点：重点考查了一些具有特定文化含义的实词，如“雅”、“素”等；虚词“焉”、“者”的用法；对作者情感态度及文章主旨的深层把握。翻译题注重对语言韵味和作者情感的传递。主观题要求考生结合文本，谈谈对作者某种观点或人生态度的理解与启示。（六）二〇二五年（注：此处基于过往趋势进行合理推测与模拟，具体以当年实际考卷为准。）预计该年选文仍将在史传文与诸子散文/名家散文之间选择，可能会选取一位具有代表性但以往考查相对较少的历史人物传记，或一篇思想深刻、文笔精湛的古代议论性散文。预估核心考查点：将继续稳定考查常见实词、虚词的理解与辨析，对文本内容的准确把握。可能会在细节理解、信息筛选的精准度以及对人物精神品质或文章思想内涵的概括深度上提出更高要求。翻译题将继续强调“信、达、雅”的标准，主观题可能会更注重引导考生进行适度的拓展思考，联系现实或自身，谈谈阅读感悟。三、复习备考策略与建议基于对近六年上海高考文言文（一）命题特点的分析，建议考生在复习备考时注意以下几点：1.夯实基础，构建知识网络：系统梳理考纲要求的常见文言实词（120个）、虚词（18个）的意义和用法，特别关注一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。对特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的特点及标志要烂熟于心，形成稳固的知识体系。2.立足教材，拓展阅读视野：教材中的文言文是学习的根基，要反复诵读，深入理解，掌握其中的典范篇章和常见词汇。在此基础上，有计划地阅读一些与高考选材风格、难度相近的课外文言文，如《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》中的人物传记，以及《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等诸子散文的选段，培养文言文的语感和阅读兴趣。3.强化训练，掌握解题技巧：多做高考真题及高质量的模拟题，熟悉题型特点和考查规律。在做题过程中，要学会圈点勾画，善于利用上下文语境推断词义、理解句意。对于选择题，要注意排除法的运用；对于翻译题，要坚持“直译为主，意译为辅”的原则，字字落实，注意特殊句式的转换和现代汉语的表达习惯；对于主观概括分析题，要学会从原文中筛选关键信息，分层概括，做到条理清晰，言之有据。4.注重感悟，提升人文素养：文言文阅读不仅仅是语言知识的考查，更是对传统文化和人文精神的传承。在阅读中要用心体会古人的智慧、品格和情怀，理解文章所蕴含的道理，从而提升自身的人文素养和思辨能力，这对于准确把握作者意图和应对主观分析题大有裨益。5.关注细节，规范答题习惯：在平时练习和考试中，要注意书写工整，避免错别字；答题时要审清题干要求，问什么答什么，避免答非所问。对于主观题，要力求语言简洁、准确、规范。结语近六年的上海高考文言文（一）试题，在保持整体稳定性的基础上，亦体现出对考生文言文阅读能力和人文素养的持续关注与较高要求