新人教版二年级语文上册第18课《古诗二首》教学设计

新人教版二年级语文上册第18课《古诗二首》教学设计一、单元概述与教材解读本课是新人教版二年级语文上册第五单元的一篇课文，单元主题围绕“自然风光与人文感悟”展开。《古诗二首》选取了王之涣的《登鹳雀楼》和李白的《望庐山瀑布》两首千古传诵的佳作。这两首诗均以其雄奇的景象描写和深远的意境著称，不仅能让学生领略祖国山河的壮美，更能在潜移默化中受到诗人积极向上的情感熏陶和智慧启迪。《登鹳雀楼》语言朴素，哲理深邃，“欲穷千里目，更上一层楼”更是蕴含了积极进取、勇攀高峰的人生态度。《望庐山瀑布》则以夸张的手法，生动形象地描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽，展现了诗人对大自然的无限热爱与赞美。两首诗都是五言绝句，节奏明快，韵律和谐，非常适合低年级学生朗读背诵，培养语感。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗这种文学形式并不陌生，在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对朗读背诵古诗抱有一定的兴趣。他们好奇心强，想象力丰富，容易被生动的画面和优美的语言所吸引。然而，他们的抽象思维能力尚在发展中，对古诗中蕴含的深层意境和哲理理解起来会有一定难度。同时，对于诗中的一些古今异义词、特定的文化背景知识也需要教师的引导和点拨。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设情境，引导学生在多读多悟中感受诗意，初步体会诗人的情感。三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：1.知识与技能：*认识“楼、依、尽”等生字，会写“楼、依、尽”等字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的大意。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，理解诗句含义。*借助拼音、工具书及教师指导，自主识字。*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），感受古诗的韵律美和节奏美。3.情感态度与价值观：*感受鹳雀楼的雄伟和庐山瀑布的壮丽，培养热爱祖国大好河山的情感。*初步体会“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的积极进取的精神。*激发对古诗的热爱，乐于积累背诵古诗。四、教学重难点*教学重点：*识字、写字。*有感情地朗读和背诵古诗。*初步理解诗句的意思。*教学难点：*理解“欲穷千里目，更上一层楼”的含义及其蕴含的哲理。*感受《望庐山瀑布》中瀑布的雄伟气势和诗人的赞美之情。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含鹳雀楼、庐山瀑布的图片或视频，生字卡片，古诗动画或配乐）、田字格黑板贴。2.学生准备：预习古诗，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学课时2课时（每首诗1课时，可根据实际情况灵活调整）七、教学过程第一课时《登鹳雀楼》（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们的祖国地大物博，有许多著名的风景名胜。今天，老师想带大家去一个非常有名的地方看看，它就是——鹳雀楼。（板书课题：登鹳雀楼，齐读课题，注意“登”是翘舌音，“鹳雀楼”三个字都是形声字，可以引导学生观察字形特点。）2.图片展示：（出示鹳雀楼图片或视频）你们看，这就是鹳雀楼，它位于黄河边上，是我国古代四大名楼之一。站在鹳雀楼上眺望，景色非常壮观。唐代诗人王之涣登上鹳雀楼，看到这美丽的景色，写下了一首千古传诵的诗，今天我们就一起来学习这首诗。（二）初读感知，识记生字1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.自由读：现在请同学们自己借助拼音大声地朗读古诗，遇到不认识的字多读几遍，把诗句读通顺。3.指名读：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，及时纠正字音和停顿。）4.识记生字：*（出示本课生字：楼、依、尽、黄、河、入、海、流、欲、穷、千、里、目、更、上。）这些生字宝宝你们认识吗？*同桌互读，互相纠正。*开火车读，齐读。*重点指导：*“楼”：左右结构，木字旁，右边是“娄”。可以组词：高楼、楼房。*“依”：单人旁，右边是“衣”。可以组词：依靠、依然。联系诗句“白日依山尽”理解“依”是“靠着、挨着”的意思。*“尽”：上下结构，“尺”字底。注意读音是前鼻音“jìn”。可以组词：尽头、用尽。*“欲”：左右结构，左边是“谷”，右边是“欠”。这个字比较难写，重点指导笔顺和在田字格中的位置。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读古诗，相信会读得更好！（全班齐读，要求读准字音，读通句子。）（三）品读理解，体会诗意1.学习前两句：“白日依山尽，黄河入海流。”*看图联想：（出示鹳雀楼远景图，突出太阳西下、黄河奔流的景象。）同学们，诗人王之涣登上鹳雀楼，他看到了什么？（引导学生看图说出：太阳、山、黄河、大海。）*逐句理解：*“白日依山尽”：“白日”指什么？（太阳）“依”是什么意思？（靠着、挨着）“尽”呢？（消失、落下去）谁能把这句诗的意思连起来说一说？（太阳靠着山慢慢落下去了。）*“黄河入海流”：“黄河”是我们的母亲河，它从哪里来，到哪里去呢？（引导学生说出黄河奔腾流入大海。）“入”是“流入”的意思。这句诗是说黄河奔腾着流入大海。*想象画面，指导朗读：诗人看到太阳慢慢落下，黄河奔腾入海，景色多么壮观啊！我们应该用怎样的语气来读呢？（壮丽、赞叹）（学生练读，教师范读，指名读，齐读。）2.学习后两句：“欲穷千里目，更上一层楼。”*设疑激趣：站在鹳雀楼上看到的景色已经这么美了，诗人还想怎么样呢？（引导学生读第三句“欲穷千里目”。）*理解词义：“欲”是什么意思？（想要）“穷”在这里是“尽、使达到极点”的意思，“千里目”就是看到千里之外的景色。“欲穷千里目”就是想要看到更远更远的地方。*探究方法：怎样才能看到更远的景色呢？（引导学生读第四句“更上一层楼”。）“更”是“再、又”的意思。*体会哲理：是啊，要想看到更远的景色，就要再登上一层楼。这仅仅是说登楼吗？生活中，我们想要学到更多的知识，取得更大的进步，应该怎么做呢？（引导学生联系生活实际理解，比如：要努力学习，要克服困难，要不断努力等。）*指导朗读：这两句诗告诉我们一个深刻的道理，要读出积极向上、充满希望的语气。（学生练读，小组读，男女生比赛读。）（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：*师生对读。*拍手打节奏读。*配乐朗读（播放轻柔的古典音乐）。*想象自己就是诗人，带着感情朗读。2.指导背诵：这首诗这么美，我们试着把它背下来好吗？（可以采用看图背、句首提示背、全班齐背等方式。）（五）指导写字1.出示生字：楼、依、尽、层。2.观察字形：引导学生观察这些字在田字格中的位置，说一说书写时要注意什么。*“楼”：左窄右宽，右边“娄”的笔顺要注意。*“依”：左窄右宽，右边“衣”的撇要舒展。*“尽”：上下结构，上半部分不要写得太宽，“尺”字底的撇捺要撑住。*“层”：半包围结构，先写“尸”字头，再写里面的“云”。3.教师范写：边写边讲解重点笔画的写法和占位。4.学生练写：在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调“三个一”姿势。5.展示评议：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（六）课堂小结，拓展延伸1.总结回顾：今天我们一起学习了王之涣的《登鹳雀楼》，感受到了鹳雀楼的雄伟和黄河的壮丽，还明白了“欲穷千里目，更上一层楼”的道理。希望同学们也能像诗人一样，有积极进取、不断探索的精神。2.拓展：你还知道哪些描写山水风光的古诗？可以回家搜集一下，下节课和同学们分享。第二课时《望庐山瀑布》（一）复习旧知，导入新课1.背诵古诗：上节课我们学习了《登鹳雀楼》，谁能背给大家听？（指名背诵，全班齐背。）2.谈话导入：同学们背得真好！王之涣带我们领略了鹳雀楼的壮阔，今天，我们再跟随另一位伟大的诗人李白，去欣赏另一处著名的景色——庐山瀑布。（板书课题：望庐山瀑布，齐读课题。“望”是什么意思？“瀑布”见过吗？是什么样的？）（二）初读古诗，认读生字1.听范读：李白笔下的庐山瀑布是什么样的呢？请同学们先听老师读一遍。（教师配乐范读，注意读出瀑布的气势。）2.自由读：请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音，圈出生字。3.识记生字：*（出示生字：炉、烟、挂、川、流、直、三千、尺、疑、是、银、河、落、九、天。）*指名读，开火车读，齐读。*重点指导：*“炉”：火字旁，右边是“户”。组词：火炉、香炉。“庐山”的“庐”也是这个字。*“烟”：火字旁，右边是“因”。组词：烟火、香烟。*“挂”：提手旁，右边是“圭”。组词：挂住、牵挂。*“川”：独体字，像河流的样子。组词：山川、四川。*“疑”：左右结构，左边是“匕”和“矢”，右边是“疋”。这个字笔画较多，要注意笔顺。4.再读古诗：生字认识了，我们再来读古诗，争取读得更流利。（全班齐读，分组读。）（三）品读感悟，领略诗境1.学习前两句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*看图激趣：（出示庐山香炉峰图片，突出云雾缭绕的景象。）同学们，这就是庐山的香炉峰，你们看，山峰上云雾缭绕，像什么呢？（引导学生观察，引出“紫烟”。）*理解“日照香炉生紫烟”：*“日照”：太阳照耀着。“香炉”指什么？（香炉峰）“生紫烟”：“生”是“产生、升起”的意思。为什么会有“紫烟”呢？（因为阳光照射，云雾呈现出紫色。）*连起来说说这句诗的意思：太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。*学习“遥看瀑布挂前川”：*“遥看”：“遥”是“远”的意思，“遥看”就是从远处看。诗人从远处看到了什么？（瀑布）*“挂前川”：“挂”是什么意思？（悬挂）“前川”指什么？（山前的河流。这里指瀑布像一条大河挂在山前。）*这句诗是说：远远望去，瀑布就像一条巨大的白布挂在山前的河流上。*朗读指导：这两句诗写出了庐山景色的神奇和瀑布的静态美。“生紫烟”要读得轻柔些，“挂前川”要读出瀑布的静态之美。（指名读，范读，齐读。）2.学习后两句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*聚焦瀑布：（出示庐山瀑布动态图片或视频）这就是从远处看到的庐山瀑布，它又是怎样流动的呢？*体会“飞流直下三千尺”：*“飞流”：水流得很快。“直下”：笔直地落下来。*“三千尺”：这里的“三千尺”是真的有三千尺那么长吗？（引导学生理解这是夸张的写法，形容瀑布非常高，水流很急。）*这句诗写出了瀑布从高处笔直地、飞快地落下来的壮观景象。*品味“疑是银河落九天”：*“疑”：怀疑，好像。“银河”是什么？（天上的银河，由许多星星组成，看起来像一条银色的河。）“九天”：古人认为天有九重，“九天”指天的最高处。*诗人看到这样壮观的瀑布，他产生了怎样的联想？（他怀疑是天上的银河从最高处落了下来。）*朗读指导：这两句诗气势磅礴，要读出瀑布的雄伟气势和诗人的惊叹之情。“飞流直下”要读得有力量，“三千尺”语速稍快，“落九天”要读出那种从天而降的感觉。（学生练读，教师范读，男女生比赛读。）（四）诵读背诵，内化积累1.整体朗读：让我们把整首诗连起来读一读，读出庐山瀑布的神奇和壮观。（配乐朗读，想象自己站在庐山脚下，仰望瀑布。）2.尝试背诵：这么美的诗，我们试着背下来吧！可以看着黑板上的提示，也可以闭上眼睛想象画面来背。（自由背，指名背，全班齐背。）（五）指导写字1.出示生字：炉、烟、挂、川、流。2.观察分析：引导学生观察字形结构和重点笔画。*“炉、烟”：都是火字旁，注意与“灯、烧”等字比较。*“挂”：左窄右宽，右边“圭”的两横长短不同。*“川”：注意笔顺，最后一笔是竖。*“流”：三点水旁，右边是“