《秋天的雨》课堂教学实录

《秋天的雨》课堂教学实录【课前准备】*教具：多媒体课件（包含秋天风景图片、相关音乐片段）、生字词卡片、课文插图、水彩笔、画纸。*学生预习：通读课文2-3遍，圈出生字词，尝试理解词语意思，思考课文主要写了秋天的雨的哪些特点。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面走来的是谁呢？（稍作停顿，目光扫视学生）听听，这是什么声音？（播放轻柔的雨声录音，配合PPT展示几幅秋雨的图片：如雨中的落叶、被雨水打湿的果实等）生：（小声议论，随后纷纷举手）是雨声！生：是秋天的雨！师：（点头赞许）是的，这就是秋天的雨。它不像夏天的雨那样轰轰烈烈，它带着一丝凉意，也带来了许多秘密。今天，就让我们一起走进课文——（手指板书，带领学生齐读课题）《秋天的雨》，去探寻秋天的雨究竟藏着哪些神奇的景象。二、初读感知，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或者查字典。读完后，想一想：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来和大家分享一下，秋天的雨给你留下了什么印象？生1：秋天的雨很清凉。生2：秋天的雨带来了很多颜色。生3：我觉得秋天的雨很神奇，像个魔术师。师：同学们的感受都很真切！作者也觉得秋天的雨非常特别，他在课文开头就说——（PPT出示句子，学生齐读）“秋天的雨，是一把钥匙。”结尾又说——（PPT出示句子，学生齐读）“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”从这两句话中，你又读出了什么？生：秋天的雨很重要，它打开了秋天的门，还带来了丰收和欢乐。师：说得真好！那么，这把“钥匙”打开了秋天的哪些美景？它又是如何谱写这首“丰收的歌”和“欢乐的歌”的呢？让我们再次默读课文，找一找课文主要从哪几个方面写了秋天的雨。可以用笔画一画关键词句。（学生默读，圈点勾画。）生：（交流汇报）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。生：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。生：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。师：同学们概括得非常准确！这篇课文就是从这三个方面，为我们展现了秋天的雨的神奇和美丽。三、品读感悟，体会妙处师：让我们先来看一看，秋天的雨这盒“五彩缤纷的颜料”里，都有哪些颜色呢？请同学们细读课文第二自然段，找出描写颜色的词语，把它们圈出来，再想一想，这些颜色分别给了谁？（学生细读，圈画。）生：有黄色，给了银杏树；红色，给了枫树；金黄色，给了田野；橙红色，给了果树；还有紫红的、淡黄的、雪白的，给了菊花仙子。师：（根据学生回答，相机板书颜色词及对应的事物）同学们找得真仔细！这么多颜色，课文用了一个词来形容，是什么？生：五彩缤纷！师：“五彩缤纷”是什么意思？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多，很漂亮。师：是的，就是色彩繁多，非常绚丽。现在，就让我们想象自己走进了这幅五彩缤纷的画卷。（PPT展示对应图片）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”同学们，这里的“扇哪扇哪”，你仿佛看到了什么？感受到了什么？生1：我仿佛看到银杏叶在秋风中轻轻地扇动。生2：我觉得很轻柔，很舒服，夏天的热都被扇走了。师：这个“扇哪扇哪”用得多好啊，不仅写出了叶子的形态，还写出了它的动态，让我们仿佛真的感受到了秋天的凉爽。谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名朗读，教师范读，学生齐读）师：它把红色给了枫树，“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“飘哇飘哇”，枫叶像邮票一样，它会把秋天的消息邮给谁呢？生1：邮给小动物，告诉它们冬天要来了。生2：邮给农民伯伯，告诉他们可以丰收了。生3：邮给我们小朋友，告诉我们秋天来了，可以去秋游了。师：多么富有想象力的回答！这枚小小的邮票，承载着秋天的问候和喜悦。让我们一起把这份喜悦读出来。（学生齐读）师：金黄色是给田野的，“看，田野像金色的海洋。”为什么把田野比作金色的海洋？生：因为田野里的稻子成熟了，金灿灿的一片，风一吹，就像海浪一样起伏。师：你的描述太形象了！让我们读出田野的辽阔和美丽。（学生齐读）师：菊花仙子得到的颜色就更多了，“紫红的、淡黄的、雪白的……”这里的省略号省略了什么？生：省略了其他颜色的菊花。师：是啊，菊花的颜色还有很多很多，说也说不完。它们在秋雨里——（引读）“频频点头”。它们在点头干什么呢？生1：它们在感谢秋雨给了它们漂亮的颜色。生2：它们在向我们招手问好。生3：它们在为秋天的到来而跳舞。师：同学们的想象真丰富！这五彩缤纷的秋天，多美啊！让我们带着对秋天的喜爱，美美地朗读第二自然段。（配乐朗读第二自然段）师：秋天的雨不仅带来了美丽的色彩，还藏着——（引读）“非常好闻的气味”。都有哪些好闻的气味呢？生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！师：“躲”字用得好不好？为什么？生：好！因为气味是看不见摸不着的，用“躲”字就好像气味像个调皮的孩子一样藏起来了，很有趣。师：说得真好！这些气味还会“勾住小朋友的脚”，“勾住”是什么意思？小朋友的脚为什么会被勾住？生1：“勾住”就是吸引住了。生2：因为水果太香了，小朋友闻到了就不想走了，想去吃。师：是啊，连我们都要被这香甜的气味勾住了呢！谁能读出这种诱人的香味？（指名朗读，学生齐读第三自然段）师：秋天的雨还“吹起了金色的小喇叭”，它会对大家说些什么呢？请同学们自由朗读第四自然段。（学生自由朗读）生：它告诉大家，冬天快要来了。生：它告诉小松鼠要找松果当粮食，小青蛙要挖洞，松柏要穿上厚厚的衣裳，杨树、柳树的叶子要飘到树妈妈脚下。师：这些都是动物和植物在为过冬做准备。它们听得懂秋雨的话吗？你从哪里看出来的？生：它们都在做准备了，说明它们听懂了。“小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。”师：这真是一场奇妙的音乐会，秋雨是小喇叭手，小动物和植物们都在认真地听着，忙碌地准备着。让我们一起把这场音乐会的热闹和有序读出来。（学生齐读第四自然段）四、拓展延伸，丰富体验师：秋天的雨，就是这样一位神奇的使者，它带来了色彩，带来了香味，带来了丰收的讯息。学了这篇课文，你觉得秋天的雨还可能是什么？请你也来当当小诗人，说一说。“秋天的雨，是_________________________。”生1：秋天的雨，是一位画家，画出了美丽的秋景。生2：秋天的雨，是一盒香甜的糖果，里面有各种水果的味道。生3：秋天的雨，是一首动听的歌，唱着丰收的喜悦。生4：秋天的雨，是一封电报，告诉我们秋天来了。师：同学们都是小诗人！想象力真丰富。五、总结回顾，升华情感师：今天，我们一同感受了秋天的雨的神奇。它有五彩缤纷的颜料，藏着香甜的气味，还会吹起金色的小喇叭。所以，作者说它是一把打开秋天大门的钥匙，它带给大地的是——（引读）“一曲丰收的歌”，带给小朋友的是——（引读）“一首欢乐的歌”。让我们再次齐读课文，感受这份丰收与欢乐。（学生配乐齐读全文）六、布置作业，巩固提升1.背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文第二自然段的写法，写一种自己喜欢的秋天的景物，用上优美的词句。3.和爸爸妈妈一起去寻找秋天，把找到的秋天画下来或写下来，下节课和同学们分享。【板书设计】秋天的雨钥匙五彩缤纷的颜料：黄（银杏）、红（枫叶）、金黄（田野）、橙红（果树）、紫红、淡黄、雪白（菊花）……好闻的气味：梨、菠萝、苹果、橘子……（勾住）金色的小喇叭：冬天快要来了（动物、植物准备）丰收的歌欢乐的歌【教学反思】本节课围绕“秋天的雨”的神奇展开，通过情境导入激发学生兴趣，引导学生自主探究，品读感悟语言文字的魅力。教学环节设计层层递进，从整体感知到局部精读，再到拓展延伸，符合学生的认知规律。在品读环节，注重引导学生抓住关键词句，如“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”、“勾住”等，体会作者用词的准确生动，并通过多种形式的朗读，加深对文本的理解和感悟。拓展延伸环节，鼓励学