2025部编本人教版一年级语文《bpmf》教学设计公开课教案

2025部编本人教版一年级语文《bpmf》教学设计公开课教案一、授课基本信息年级：一年级上册学科：语文课题：《bpmf》课时：1课时（40分钟）授课教师：[此处可填写教师姓名]二、教材分析本课是部编本人教版小学语文一年级上册第一单元的汉语拼音教学内容，是儿童学习汉语拼音的起始课。教材将声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü及带调韵母相结合，并配有生动形象的插图，旨在帮助学生在具体的情境中感知字母的音和形，激发学习拼音的兴趣。学好本课，不仅能为后续学习声母、韵母、整体认读音节及直呼音节打下坚实基础，也能培养学生初步的观察能力和良好的学习习惯。三、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境和学习内容充满好奇，但注意力集中的时间较短，容易疲劳。他们形象思维占主导，喜欢听故事、做游戏、看图画。部分学生在幼儿园可能接触过一些拼音，但系统性和规范性不足。因此，教学中应注重创设生动有趣的学习情境，运用直观形象的教学手段，多采用游戏、竞赛等形式，引导学生在玩中学、学中玩，以保持其学习兴趣和积极性。四、教学目标1.知识与技能：*学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，并能正确书写。*初步掌握声母b、p、m、f与单韵母a、o、i、u相拼的方法，能正确拼读bà、pá、mǎ、fù等音节（带调）。*认识“爸、妈、我”3个生字，能借助拼音读准字音，并能结合图片了解字义。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、模仿发音等方式，引导学生主动参与学习。*运用多种形式的朗读、游戏等活动，帮助学生巩固所学知识，提高拼读能力。3.情感态度与价值观：*感受学习拼音的乐趣，培养学习汉语拼音的兴趣。*在学习过程中，体验与同学合作学习的快乐，养成认真倾听、积极思考的习惯。五、教学重难点*教学重点：*声母b、p、m、f的正确发音和书写。*b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成音节的拼读。*教学难点：*区分b和p的发音（送气与不送气）。*掌握b、p、m、f的书写格式和笔顺。六、教学准备*教师：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、拼音卡片（声母b、p、m、f，单韵母a、o、i、u及带调韵母，音节卡片）、生字卡片（爸、妈、我）、小黑板或白板、田字格卡片、小红花或其他奖励品。*学生：汉语拼音本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方，叫做“拼音王国”。（课件出示拼音王国大门图片）拼音王国里住着许多可爱的拼音宝宝，它们可喜欢和聪明的小朋友做朋友了。你们想去认识它们吗？（生：想！）2.复习旧知：师：在进入拼音王国之前，我们先要和一些老朋友打个招呼。还记得它们吗？（课件出示单韵母a、o、e、i、u、ü及其四声，引导学生认读）师：单韵母宝宝们真开心，它们说要给我们介绍几位新朋友。看，它们来了！（课件出示课文插图：小女孩听广播，小男孩爬坡，两只小马，一尊大佛）（二）探究新知，认读声母（约15分钟）1.学习声母“b”：*看图说话，引出字母：师：（指向小女孩听广播的图）图上的小朋友在做什么呀？（生：听广播/收音机）师：收音机的“播”字，它的声母就是我们今天要认识的第一位新朋友——“b”。（课件出示声母b）*指导发音：师：谁能试着读读这个字母？（请个别学生试读，教师正音）师：（示范发音）读“b”的时候，我们的嘴唇先闭紧，然后突然张开，让气流冲出来，读得又轻又短。（边说边做口型示范）小朋友们，跟老师一起读：b—b—b。（学生跟读，分组读，开火车读）师：我们还可以用小手来帮忙记住它的发音。（教师示范：左手握拳，右手掌心向下放在左拳上方，模仿广播的形状，同时发b的音）*记忆字形：师：仔细看看，“b”像什么呀？（引导学生观察，生：像广播/像数字6反过来……）师：说得真好！我们可以编个顺口溜来记住它：像个6字bbb，广播广播bbb。（学生齐读顺口溜）*指导书写：师：“b”宝宝想住进我们的拼音本里，它喜欢住在哪一格呢？（课件出示四线三格中的b）师：（示范书写）“b”占中格和上格。先写一竖，要从上格的中间起笔，写到中格的底线，然后在中格写右半圆。（学生书空，教师巡视指导笔顺）师：请小朋友们在自己的拼音本上写两个“b”，注意姿势要正确，书写要工整。（学生练习书写，教师巡视指导）2.学习声母“p”：*看图说话，引出字母：师：（指向小男孩爬坡的图）这个小男孩在做什么呢？（生：爬坡）师：“坡”字的声母就是我们的第二位新朋友——“p”。（课件出示声母p）*指导发音：师：“p”和“b”是一对很像的兄弟，但它们的声音不一样。（示范发音）读“p”的时候，嘴唇也是先闭紧，然后突然张开，但冲出来的气流比“b”要强一些。（用纸片放在嘴前示范，发b时纸片不动或微动，发p时纸片明显被吹动）师：我们来感受一下，发“b”的时候，气流轻轻的；发“p”的时候，气流快快的。（学生模仿，同桌互相比一比，感受送气）师：跟老师读：p—p—p。（学生跟读，注意纠正发音）*记忆字形：师：“p”又像什么呢？（生：像个反写的6/像个小旗子……）师：真棒！我们也给它编个顺口溜：像个反6ppp，爬坡爬坡ppp。（学生齐读）师：“b”和“p”长得太像了，我们怎么区分它们呢？（引导学生观察，生：方向不一样/一个肚子在左边，一个肚子在右边）师：老师还有个好办法：像个6字bbb，反个6字ppp。或者，左手像个b，右手像个p。（学生做手势区分）*指导书写：师：“p”宝宝也想住进拼音本，它住在哪里呢？（课件出示四线三格中的p）师：（示范书写）“p”也占中格和下格。先写一竖，从中格的中间起笔，写到下格的底线，然后在中格写右半圆。（强调半圆的方向与b相反）师：请小朋友们在本子上写两个“p”，注意和“b”区分开哦。（学生练习书写）3.学习声母“m”：*看图说话，引出字母：师：（指向小马图）图上有什么？（生：小马）有几匹小马呀？（生：两匹）师：“马”字的声母就是我们的第三位新朋友——“m”。（课件出示声母m）*指导发音：师：（示范发音）读“m”的时候，嘴唇要先闭紧，然后让气流从鼻子里出来，发出鼻音，声音稍微长一点。mmm。（学生跟读，体会鼻音）师：我们把两个门洞关上，就是“m”的音。（学生模仿，双手食指和中指并拢，形成两个门洞状，放在嘴前，发m音）*记忆字形：师：“m”像什么呢？（生：像两个门洞/像小山……）师：对！两个门洞mmm，小马小马mmm。（学生齐读顺口溜）*指导书写：师：“m”住在哪里呢？（课件出示四线三格中的m）它占中格。师：（示范书写）先写一竖，然后写第一个弯竖，再写第二个弯竖。注意三个竖要写得一样高，两个弯竖要对称。（学生书空，练习书写）4.学习声母“f”：*看图说话，引出字母：师：（指向大佛图）图上是什么？（生：大佛）师：“佛”字的声母就是我们今天要认识的第四位新朋友——“f”。（课件出示声母f）*指导发音：师：（示范发音）读“f”的时候，上齿轻轻地咬住下唇，让气流从唇齿间摩擦出来，读得又轻又短。fff。（学生跟读，教师巡视，纠正口型）师：我们用手指来帮助记忆：上齿咬下唇，fff。（学生模仿）*记忆字形：师：“f”像什么呀？（生：像拐杖/像伞柄……）师：像根拐杖fff，大佛大佛fff。（学生齐读顺口溜）*指导书写：师：“f”住在哪里呢？（课件出示四线三格中的f）它占上格和中格。师：（示范书写）先写右弯竖，从上格的中间起笔，弯到中格，然后在中格写一横，这一横要写在中格的上半部分，不能顶到第二条线哦。（学生书空，练习书写，教师强调不要写成t）（三）巩固练习，快乐拼读（约10分钟）1.“摘苹果”游戏——认读声母：师：拼音王国的苹果树上结满了红红的苹果，每个苹果上都有一个声母宝宝，谁能读对它，就能把苹果摘下来。（课件出示苹果树，苹果上写有b、p、m、f及之前学过的单韵母）（学生开火车认读）2.学习音节拼读：*复习拼读方法：师：我们已经认识了单韵母宝宝和声母宝宝，声母宝宝和单韵母宝宝手拉手，就能组成一个音节。（出示：b—a）谁会读？（引导学生回忆“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读口诀）*拼读“b”与单韵母组成的音节：师：（课件出示bā）看，b和ā手拉手变成了什么？（生：bā）师：（示范拼读）b—ā→bā。（学生跟读，小组读）师：谁能给“bā”组个词？（生：爸爸、八个……）（用同样方法教学bó、bǐ、bù，并带上声调进行练习，如bá、bò、bì、bú等，可结合图片或学生熟悉的词语帮助理解）*拼读“p”、“m”、“f”与单韵母组成的音节：师：p也想和单韵母宝宝做朋友。（出示pá）p—á→？（生：pá）谁在爬坡呀？（引导学生看图说pápō）（依次教学pō、pǐ、pù；mā、mó、mǐ、mù；fā、fó、fǔ、fù。重点强调声调，可通过手势辅助）*“找朋友”游戏：师：老师这里有很多声母卡片和韵母卡片，谁愿意上来帮它们找朋友，组成音节并读出来？（请学生上台操作，其他学生跟读，读对的给予奖励）（四）认读生字，学以致用（约5分钟）1.认读“爸、妈、我”：师：拼音宝宝真能干，还能帮助我们认识汉字呢！（课件出示图片：爸爸、妈妈、我）师：（出示生字“爸”）这个字读什么？（引导学生借助拼音拼读：bà）师：这是谁？（生：爸爸）我们一起叫叫他：爸爸。（用同样方法教学“妈”mā、“我”wǒ。强调“我”是第三声，要读准声调。）2.拓展说话：师：我们都有爸爸、妈妈，你能用上“爸爸”、“妈妈”、“我”说一句话吗？（如：爸爸爱我，妈妈也爱我。我爱爸爸，我爱妈妈。）（五）课堂小结，回顾提升（约2分钟）师：今天我们在拼音王国认识了四位声母宝宝，它们是谁呀？（生：b、p、m、f）我们还学会了它们和单韵母宝宝组成的音节，认识了“爸、妈、我”这三个字。小朋友们表现得都非常棒！拼音王国里还有很多有趣的知识等着我们去发现呢！（六）布置作业，巩固延伸（约3分钟）1.口头作业：把今天学的声母b、p、m、f读给爸爸妈妈听，并拼读课本上的音节给他们听。2.书面作业：在拼音本上认真书写声母b、p、m、f各一行，注意它们的占格和笔顺。3.实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的物品，看看哪些物品的名称中带有今天学的声母b、p、m、f。八、板书设计bpmfb像个6字bbb（广播）b—ā→bā(爸)p反个6字ppp（爬坡）p—á→pám两个门洞mmm（小马）m—ā→mā(妈)f像根拐杖fff（大佛）wǒ(我)（板书设计说明：左侧写声母及字形记忆口诀和图示提示，右侧写代表性音节及生字，力求简洁明了