2025-2026学年人教版九年级语文下册第11课 送东阳马生序 教学课件

送东阳马生序2025-2026学年人教版九年级语文下册★★第三单元

家国之思

一学习目标积累重点文言词语，理解内容，体会宋濂勤学刻苦的求学精神。

二学习本文通过现身说法和对比手法等突出文章主题的写作方法。三体会作者对晚辈的期望与勉励，汲取思想精华，获得情感激励。

重点难点学习本文通过现身说法和对比手法等突出文章主题的写作方法。体会宋濂勤学刻苦的求学精神和对晚辈的期望与勉励，汲取思想精华，获得情感激励。第

一

课

时天道酬勤勉后生

厚积薄发向未来送东阳马生序新课导入

古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录书文；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的求学之路，获得学习的启示。

宋濂，元末明初文学家，浦江(今属浙江)人，字景濂，号潜溪，谥文宪。自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，官至学士承旨知制诰，主修《元史》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”。与刘基、高启为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙散文为代表，著有《宋学士先生文集》等。探究新知作者简介宋濂探究新知文体知识

序是一种文体，有书序和赠序之分。

书序是写在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己写的序，一般用来说明写作缘由、写作经过、中心内容、全书重点及特点等；他序是别人代写的序，多用来介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。

赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序具有临别赠言的性质，内容多为赞颂、勉励、期许、祝愿、惜别之意。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。探究新知写作背景

本文写于洪武十一年（1378），这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，宋濂了解他是个“善学者”，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学，勤奋读书，成为德才兼备的人。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。探究新知任务一：读劝学之文朗读欣赏探究新知任务一：读劝学之文朗读指导读准下列蓝色字的字音。嗜学（

）

加冠（

）

叱咄（

）

负箧（

）曳屣（

）

皲裂（

）

僵劲（

）

媵人（

）衾

（

）

日再食（

）

皆被（

）

绮绣（

）朱缨（

）

容臭（

）

烨然（

）

缊袍（

）廪稍（

）

裘葛（

）

之遗（

）

冻馁（

）谒余（

）

撰

（

）

以为贽（

）

诋

（

）

shìguānchìduōqièyèxǐjūnjìngyìngqīnsìpīqǐyīngxiùyèyùnlǐnqiúwèiněiyèzhuànzhìdǐ探究新知任务一：读劝学之文朗读指导用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）

手

自

笔

录，计

日

以

还。

先

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隆

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尊，门

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之。//////////////探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

余/幼时即嗜[shì]学。家贫，无从/致书以观，每/假借/于藏书之家,手自/笔录，计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠[guān]，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱咄[chìduō]，色/愈恭，礼/愈至，不敢/出一言以复；俟/其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

当/余之从师也，负箧[qiè]曳[yè]屣[xǐ]/行/深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲[jūn]裂/而不知。至舍，四支僵劲[jìng]不能动，媵[yìng]人/持汤沃灌，以衾[qīn]/拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人/日再食[sì]，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被[pī]绮[qǐ]绣，戴/朱缨[yīng]宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭[xiù]，烨[yè]然若神人；余/则缊[yùn]袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄[mào]老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承/天子之宠光，缀/公卿之后，日/侍坐备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

今/诸生/学于太学，县官/日有廪[lǐn]稍之供，父母/岁有裘[qiú]葛之遗[wèi]，无/冻馁[něi]之患矣；坐/大厦之下/而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其/业/有不精、德/有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉！探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京师，生/以乡人子/谒[yè]余，撰[zhuàn]长书/以为贽[zhì]，辞/甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。自谓/少时/用心于学甚劳，是/可谓善学者矣。其/将归见/其亲也，余/故道为学之难/以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋[dǐ]我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂/知予者哉？探究新知任务二：释劝学之义

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家,手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。特别爱好。没有办法。得到。借。向。用笔抄写。计算着约定的日子。弯屈伸直。代“笔录”这件事。跑。超过约定的期限。因此。于是能够。

我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也放松抄书。抄写完毕，赶快把书归还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，于是我也能够看到各种各样的书。探究新知任务二：释劝学之义

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。已经。到了成年。更加仰慕。学说。担心，忧虑。学问渊博的老师。硕，大。曾经。快步走，这里指奔向。有道德有学问的前辈。拿着。请教。道德高，声望重。塞满，拥挤。不曾。言语和脸色。

成年以后，更加仰慕古代圣贤的

学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和表情放温和些。探究新知任务二：释劝学之义

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。近旁，身边。提出。询问。弯下身子侧着耳朵。训斥，呵责。神情。更加。周到。辩解。等待。虽然。终于、最终。

我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。探究新知任务二：释劝学之义

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。跟从。背着书箱，拖着鞋子。深冬，隆冬。皮肤因寒冷干燥而开裂。学舍。同“肢”。僵硬。侍婢。指旅舍中的仆役。热水。洗。被子。暖和。

当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。探究新知任务二：释劝学之义

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。寄居。旅店。。每天。两次。供养，给......吃。同“披”，穿。华丽的丝绸衣服。挂在腰间。香袋。光彩鲜明的样子。破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破旧。完全没有。羡慕。因为。值得。吃穿的供给。

在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。探究新知任务二：释劝学之义

盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？大概。年老。成就。有幸，幸运。参与。有官位的人。承蒙，承受。恩宠光耀。跟随。每天。准备。接受询问。错误的称说我的姓名。谦辞。何况。超过。

大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。（我）现在虽然年老，没有什么成就，仍有幸做了官，而且承受天子的恩宠光耀，跟随在高官之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？探究新知任务二：释劝学之义

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；各，众。在。朝廷。公家按时供给的粮食。每年。冬天的皮衣和夏天的葛衣。给予，赠送。饥饿。忧虑，担忧。劳累，劳苦。古代学官名。询问。请教。

现在许多学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父母每年给(他们)准备四时衣服，没有受冻挨饿的顾虑了；坐在高大宽敞的屋子里诵读诗书，也没有奔走的劳累了；今有司业、博士当他们的老师，没有询问而得不到解答、探求学问而得不到收获的情况了；探究新知任务二：释劝学之义

凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！应该。集中。像。向别人借。诸，之于。养成。低下。罢了。怎么，难道。过失。

凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来后才看得到。他们要是学业还有不精通的、不能养成良好道德品行，不是天生的资质低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢！探究新知任务二：释劝学之义

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。同辈。很。臣下朝见君主。用。用同乡后辈的身份。拜见。写。长信。初次进见尊者时所持的礼物。顺畅通达。议论辩驳。同“辩”。谦和。平易。

东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈非常称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我，并写了一封长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，(他总是)言辞谦和，脸色平易。探究新知任务二：释劝学之义

自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？十分劳苦。善于学习。回家探望。父母。特意说。来。勉励。本意。诋毁，毁谤。夸耀。际遇好而在同乡面前表示骄傲。难道。了解。

他自己说少年时学习用心，十分劳苦，这可以说是善于学习的了。他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。说我勉励同乡努力学习的人，是说到了我的意愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗？课堂小结通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣与之论辨

同“肢”，肢体同“披”，穿同“辩”，辩驳课堂小结词类活用手自笔录腰白玉之环主人日在食

无鲜肥滋味之享余则缊袍敝衣处期间名词作状语，用手；用笔名词作动词，腰间挂着名词作状语，每天名词作动词，给……吃形容词作名词，新鲜肥美的食物名词作动词，穿着破旧的衣服课堂小结古今异义词语例句古义今义走走送之趋尝趋百里外汤媵人持汤沃灌臭右备容臭再主人日再食跑行走快步走，奔向趋势热水食物煮熟后的汁水香气难闻的气味两次第二次课堂小结一词多义烨然若神人不若人也若色愈恭，礼愈至至舍岂他人之过哉况才之过于余者乎足肤皲裂而不知以中有足乐者至过足副词，好像如，比得上周到到过失超过名词，脚动词，足以，值得课堂小结一词多义于每假借于藏书之家今诸生学于太学况才之过于余者乎之益慕圣贤之道走送之当余之从师也介词，向介词，在介词，比结构助词，的代词，它，指书主谓之间，取消句子独立性课堂练习翻译词句余幼时即嗜学

录毕，走送之门人弟子填其室

卒获有所闻

媵人持汤沃灌

腰白玉之环缀公卿之后

生以乡人子谒余

四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。特别爱好跑塞满，拥挤最终、终于热水在腰间佩戴跟随拜见天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。布置作业

1.朗读并背诵《送东阳马生序》。2.整理并积累重点文言字词。第

二

课

时天道酬勤勉后生

厚积薄发向未来送东阳马生序新课导入

2021年，一则博士论文的致谢冲上热搜：“我走了很远的路，吃了很多苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。”作者在文中回顾了自己如何一路走出小山坳、和命运抗争的故事

，打动了无数网友。他在致谢中写道：“读书二十二载，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。”

其实，艰难的求学路，从古至今有无数人走过，孟子曰“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这告诉我们苦难是一把双刃剑，只要将苦难转化成动力，则苦难将成为成功的垫脚石。今天，我们就从宋濂的《送东阳马生序》中了解他的求学之路，寻求成功的秘诀。探究新知任务一：探求学之路

请用文中的一句话来概括宋濂的求学之路。盖余之勤且艰若此。探究新知任务一：探求学之路品“艰”

宋濂在求学过程中，“艰”体现在哪里？艰无书之难求师之难求学之难生活之难

家贫，无从致书以观。

假借于藏书之家。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。

无硕师、名人与游。常趋百里外。门人弟子填其室，未尝稍降慈色。遇其叱咄。

负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动。

主人日再食，无鲜肥滋味之享。余缊则袍敝衣处其间。探究新知任务一：探求学之路品“艰”

品读两个“不敢”。

①录毕，走送之，不敢稍逾约。②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。“不敢”失信于人，唯恐无书可借；诚惶诚恐、小心翼翼又毕恭毕敬。探究新知任务一：探求学之路品“勤”

宋濂在求学过程中，是如何克服困难的？“勤”主要体现在哪里？勤手勤脚勤嘴勤心勤

手自笔录，计日以还。常趋百里外，负箧曳屣行深山巨谷中。

援疑质理，俯身倾耳以请，则又请焉。略无慕艳意，以中有足乐者。探究新知任务一：探求学之路品“勤”

品读两个“不知”。

①足肤皲裂而不知②不知口体之奉不若人也

不知是“不觉得，不在乎”，因为内心有更快乐的事。探究新知任务一：探求学之路

“故余虽愚，卒获有所闻”，宋濂最终收获巨大。文中哪句话写出了宋濂的成就？

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？探究新知任务一：探求学之路宋濂的人生成就

宋濂是元末明初的著名政治家、文学家和史学家，朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”。与刘基、高启为“明初诗文三大家”。

史学方面：主持编纂了《元史》，他负责协调多个学者共同完成这部历史著作。这部作品最终成书二百一十卷，对后世的影响深远。

文学方面：宋濂以其散文创作而闻名，他的散文内容丰富，艺术功力深厚，风格质朴简洁或雍容典雅。

思想与教育方面：他的学问兼具朱学和陆学的特点，并受到佛学的影响。宋濂还积极参与教育，制定了国子监的教育制度，并主持了明朝的皇家图书馆大本堂，对明代的教育体系产生了重要影响。

外交方面：作为明朝的外交官，宋濂参与了多项外交决策和外交文书的撰写，为明朝初期的外交准则和体系构建做出了重要贡献。探究新知任务一：探求学之路

跳读课文，按照时间的线性来梳理宋濂的人生经历。人生阶段所遇困难克服方法成就感受幼时无书之难加冠求师之难求学生活之难耄老//借书、抄书遍观群书脚勤、嘴勤卒获有所闻心勤无慕艳意中有足乐预君子之列缀公卿之后探究新知任务二：明赠序之意

本文是一篇赠序，为什么要大量笔墨描写求学时的“勤奋与艰苦”呢？说说这样写的好处。

作者现身说法，以自己的亲身经历，说明了为学之难。以此来劝勉马生要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。现身说法，情真意切，语重心长；动之以情，晓之以理，易于接受。探究新知任务二：明赠序之意

现在的太学生和宋濂年轻时求学条件有哪些不同？请完成下面表格。宋濂年轻时现在的太学生衣食行书籍求师余则缊袍敝衣处其间（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患日再食，无鲜肥滋味之享（县官日有廪稍之供）无冻馁之患负箧曳屣，行深山巨谷中坐大厦而诵诗书，无奔走之劳无从致书以观……不敢稍逾约凡所宜有之书皆集于此余立侍左右……则又请焉未有问而不告，求而不得者探究新知任务二：明赠序之意

作者为什么要写现在太学生的学习生活？

通过写太学生求学时的条件，与自己的求学之路中的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性，即“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。”以此来勉励马生。

结合文章标题说说作者写这篇文章的目的是什么？

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?探究新知任务三：悟大师品格悟品格

一个寒门子弟，能够取得如此成就，获得如此赞誉，他的成功依靠的是怎样的精神和品格？请结合文章内容谈谈你的理解。勤

手勤、脚勤、嘴勤信诚谦乐

录毕，走送之，不敢稍逾约

余立侍左右，俯身倾耳以请

色愈恭，礼愈至；今虽耄老，未有所成

略无慕艳意，中有足乐大师品格勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；

粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；诚实守信、求知若渴。探究新知任务三：悟大师品格谈启示

宋濂的人格令人敬佩，他的精神使我们备受鼓舞，文中哪句话直接点明了其成功的原因？谈谈你的启示。

其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。

学业是否有所成就，主要在于主观的努力，不在于天资的高下和条件的优越。天资和条件我们无能为力，但主观努力掌握在我们的手中，学习虽苦，只要我们以“勤”“乐”相伴，最终必会学业有成。探究新知任务三：悟大师品格谈启示

作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？

作者刻苦学习、尊敬老师的态度，是其求学尊师的美好品质，但从现代社会应有的师生关系视角来审视，有其时代的局限性。。“严师出高徒”；“亲其师才能信其道”；“吾爱吾