第五单元 学写游记 教学课件 2025-2026学年语文统编版八年级下册

学写游记学习目标教学过程课堂小结课后作业板书设计学习目标1.了解游记知识，抓住景物的特点，按照一定顺序进行游记写作。2.通过移步换景和定点观察，运用多种写作手法表现景物的特征。3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。一、导入新课教学过程同学们喜欢旅行吗？你最喜欢的地方是哪里？大家是如何记录自己的旅程的呢？旅行其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。如果能用文字将每次出行记录下来，那么美好的记忆就会固化，一篇独属于你的游记就会生成。它不仅可以让你留存记忆，让你常读常新，更可以让未曾游历的人跟随你亲历山水、一同感受。怎样写游记，怎样才能写好游记呢？今天我们一起走进游记写作。二、了解游记

游记指记述游览经历的文章。是散文的一种，以记述旅途见闻如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等为主，也表达作者的思想感情。

游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;通过游记来说明一个道理的是说理型游记。

什么是游记？游记三要素游记三要素所至所见所感

游览的经过（游踪）目睹的山川风貌，名胜古迹，风土人情，听到的历史典故

由所见所闻引发的所思所感

读下面的文章，思考：这是一篇游记吗？你有什么感想？

5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。

10点，我们到了公园门口，买票进去。

首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。

我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。

我们登上了名为琼华岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。

游记往往包含两方面的内容：

第一，交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文。

第二，描写景物，抒发感受。

后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。存在问题：①缺少对具体景物细致的描写；②材料主次不清，详略不当；③缺少自己游览时生发的独特思想情感的表达。游记通常按照游览的路线来写，但很容易泛泛而叙，抓不住重点写成流水账。有时尽管突出了主要景点或场所的描写，但缺少作者的独特感悟和个性情感，常常读起来千人一面，没有趣味，也没有鲜活的思想。因此，新颖别致的视角，细腻真切的描写，抒发性灵的思想情感，这些才是写好游记的关键要素。三、学写游记怎样写好游记？一种顺序一处美景一份情感

按照参观游览的顺序写，按照游览者独特体验，分类描摹。

抓住特征，善用技法:选择旅途中最富特征或代表性，或感受最深的景物，运用不同的表达方式、修辞手法等，多角度描写。

明确重点，详略得当；描写景物和抒发感受是写作重点，须详写；交代行踪宜略写。

寄情于景，主题鲜明：把情感融注到字里行间。

具有一定知识性:不仅给人美的享受，还给人以知识的熏陶。

游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。写游记跟游览中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的：一是选择那些地标性的、最具特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选好角度，构思好画面，不留遗憾。写游记同样如此，抓住最有特点或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特性、令人难忘之处。例如《壶口瀑布》中以多种修辞手法，着力表现瀑布浊浪奔腾、一泻千里的夺人气势，让人读来惊心动魄。

游记又与照相不一样，它比照片要丰富得多。照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意；而游记则是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。例如《在长江源头格拉丹冬》中所写的冰塔林的景物，就是作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小；作者常常在描写之后直接发表议论和抒情，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美，更是“画外之音”，极大地丰富了文章的内涵。学写游记技巧定点观察，移步换景，交代游踪

写游记首先要认真观察和记忆游览的景物，选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

以游踪为序是写游记常用的写作顺序。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前，这就是移步换景。如《在长江源头各拉丹冬》就是以游踪为序，运用了移步换景的写法。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步换景法，第3段、第4段就用到了定点观察法，对勃朗峰的美丽风景进行了全方位、细致的描绘，突出了勃朗峰的无限魅力。按照顺序，抓住重点，详描景物

写游记重点要把我们看到的特别好的景物，进行具体描写，突出重点。

要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。游览重点过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当。

动静结合。动静结合的写法使景物描写妙趣横生，充满了生机。比如《春》一文中的“春雨图”，写到“地里，还有工作的农民，他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。这样的一幅图景，淅淅沥沥的小雨，密密地斜织着，人物的行动在雨中无形地罩上了一层诗意，而那些房屋的静默和那黄晕的光更是衬出了雨中的静谧与祥和。

多种感官。比如《春》一文中写春风的那幅图画，依次调动了触觉、视觉、嗅觉和听觉，将春风的和悦更加清晰地表现了出来。

虚实结合。比如《春》一文中的“春花图”，在写眼前的春花时，不由得想象到了秋后丰收的景象——“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”

巧用修辞。写景时，在充分的描摹景物特征的时候，修辞的使用显得尤为重要。如比喻的运用:《济南的冬天》一文，“树上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”特征鲜明，如在眼前。议论抒情，表达感受，传播文化

如果在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩。《登勃朗峰》写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，就有传奇色彩。

我们游览一个地方，往往只是“此时此刻”耳目所及，这往往是不够全面的。必须要查阅资料，或者访问他人，多角度、全方位感受了解景物，这样才能写得准确深刻。

“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”重温经典，提炼写法课文内容梳理《壶口瀑布》

《在长江源头格拉丹冬》

《登勃朗峰》

《一滴水经过丽江》

作者两次游览壶口湿布，重点写了第二次枯水季节，壶口瀑布中龙槽的河水与巨石，以及引发的思考和感悟。作者跟随摄制组在各拉丹冬游览冰塔林的经历，生动表现了作者身于难得一见的景物之中的身体和心理感受。作者与友人游览勃朗峰的经历，写了登山过程中的奇景与奇理以及由此引发的感慨。作者以一滴水的行踪为游览视角，全方位展现了丽江古城的自然风光和人文景观。《壶口瀑布》：文章重点写第二次看壶口瀑布，表现壶口瀑布之水的阳刚之美

。①采用定点换景的多种角度描写。②运用了拟人的手法，还有奇特的比喻，并且展开想象和联想。③侧面烘托法，多个画面呈现，层次分明。④短促有力的句式，排比铺陈的句式。《在长江源头各拉丹冬》：重点写各拉丹冬的冰塔林。①作者善于捕捉所写景物的神韵，无论是简笔勾勒、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘形。②同时，作者在写景时往往把主观感受、想象与客观的描写融在一起，景物描写更偏向主观化、印象化。《登勃朗峰》：重点写勃朗峰上的山峰、高地。

①从视觉的角度描写，远近结合，相映成趣。②运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。《一滴水过丽江》：详细描写了四方街。这样安排一方面与文题相呼应，另一方面运用特写手法，突出丽江独特的魅力。1.“所见”是游记的主题，是应该着力描写的对象。所见可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情，社会生活，作者游踪所及的人、事、景、物都可以成为游记的内容。①要选择有代表性的景物、最能触动自己的景物，这样写出来的景物才有灵性有生命。②要选择景物的美表现得最集中最典型的“点”细加描写。2.采用多角度描写景物的方法：可以采用不同的顺序描写观察到的景物，可以由远到近、由上到下、由高到低、由中间到四周等。此外，写景不仅可以描写看到的景物，也可以运用各种感官去观赏自然风景，如视觉、嗅觉、触觉等等。还可以在实景描写的基础上，合理发挥联想和想象，增加游记的生动性与形象性。写法指导四、写作实践

游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。课堂训练一提示：1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。2.细致观察，具体介绍该处风景，不要泛泛而谈。3.描写风景时要加入一些个人感受。课堂训练二我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。提示：1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。3.在记述或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。五、评议游记小组合作交流，互评游记维度评价内容评价说明得分所至(明游踪)具有明确的游踪游踪交代不够清楚，得1分游踪交代比较清楚，得2-3分游踪交代清楚，得4-5分

所见(绘景致)修辞、感官、表现手法等多种写作技巧的运用一种写作技巧的运用，得1分两种技巧的叠加运用，得2-3分两种以上技巧的叠加运用，得4-5分

所感(抒感受)有自己的思考和独特的感受少有自己的思考和独特的感受，得1分有一定的思考和独特的感受，得2-3分有深入的思考和独特的感受，得4-5分“学写游记”评价量表课堂小结写作游记类作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，同学们不要刻意在“游”上下功夫，而要用心于“记”上，要突出个人对景观的独特感受，抓住景物的特点，按照一定的顺序，充分调动我们的感官，多角度进行描写，融情于景，使外在的自然风光与内心的特殊感受交融在一