2026年春季学期教导处课后延时服务特色课程开发与实施方案细则

2026年春季学期教导处课后延时服务特色课程开发与实施方案细则为深入贯彻落实“双减”政策及上级教育部门关于中小学生课后延时服务的相关工作要求，切实解决家长接送学生难、课后辅导精力不足等民生问题，进一步丰富校园文化生活，落实“五育并举”育人方针，促进学生全面发展、个性成长，破解课后服务同质化、形式化难题，提升课后延时服务质量与内涵，结合我校办学实际、师资优势及学生发展需求，特制定本细则。本细则由学校教导处牵头，统筹协调各年级、各学科组推进落实，确保课后延时服务特色课程规范、有序、高效开展。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“以生为本、育人为先”的核心理念，紧扣教育强国建设三年行动计划工作要求，将课后延时服务作为办好人民满意教育的重要民生工程。以服务家长、赋能学生为核心，以提升服务质量为关键，立足学校办学特色，聚焦学生核心素养培育，通过科学开发特色课程、规范课程实施管理、强化师资队伍建设，让课后延时服务成为落实“五育并举”的重要平台，切实减轻学生课业负担和家长校外辅导经济负担，助力学生全面发展、健康成长，打造有温度、有质量、有特色的课后延时服务品牌。二、工作目标（一）总体目标构建“基础保障+特色拓展”的课后延时服务课程体系，规范课程开发、实施、评价全流程管理，丰富课程内容与形式，满足学生多样化、个性化发展需求，提升课后延时服务的教育性、专业性和吸引力，切实解决家长后顾之忧，促进学生综合素养提升，推动学校课后延时服务从“托管看护”向“提质赋能”转型，形成“学校主导、多方协同、家校共育”的课后服务工作格局。（二）具体目标课程建设目标：开发一批贴合学生年龄特点、兼具趣味性与实效性的特色课程，涵盖人文素养、科学探究、艺术审美、运动健康、劳动实践五大领域，形成“分层设计、分类实施、特色鲜明”的课程矩阵，杜绝课程同质化，确保课程质量达标。学生发展目标：帮助学生在校高效完成课后作业，培养自主学习、独立思考的良好习惯；通过特色课程学习，挖掘学生兴趣特长，提升学生艺术素养、体育技能、创新能力和实践能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，让每个学生都能找到适合自己的成长赛道。师资提升目标：整合校内师资力量，挖掘教师特长，加强校外优质资源引进与合作，开展专项培训，提升教师课程开发、教学设计和课堂实施能力，打造一支“专业过硬、责任心强、特长突出”的课后延时服务师资队伍。管理规范目标：建立健全课程开发、报名选课、课堂实施、安全管理、评价反馈等各项管理制度，明确岗位职责，规范操作流程，确保特色课程有序开展，无安全事故发生，提升家长和学生的满意度。三、适用范围本细则适用于2026年春季学期我校全体参与课后延时服务的学生、指导教师、管理人员，以及所有特色课程的开发、实施、评价、管理等各项工作。课后延时服务对象为我校全体在校学生，坚持自愿参与原则，由家长根据实际需求为学生报名申请，严禁强制或变相强制学生参加。四、组织架构与职责分工为确保特色课程开发与实施工作顺利推进，成立课后延时服务特色课程工作小组，明确职责分工，协同推进各项工作。（一）领导小组组长：校长、分管教学副校长

副组长：教导主任、德育主任、后勤主任

成员：各年级组长、各学科教研组长、安全办负责人职责：统筹规划课后延时服务特色课程工作，审定课程开发方案、课程设置、师资安排和经费预算；协调解决课程开发与实施过程中的重大问题；监督课程实施质量和安全管理工作；审核评价结果，督促问题整改；统筹协调校外资源引进工作。（二）执行小组组长：教导主任

副组长：各年级组长、教研组长

成员：特色课程指导教师、班主任、后勤保障人员、安全值守人员职责：具体落实课程开发工作，组织教师开展课程研讨、教学设计和资源整合；负责课程报名、选课、排课工作；指导教师规范开展课堂教学，做好学生考勤、课堂管理和学业反馈；开展师资培训和教研活动，提升课程实施质量；做好课程实施过程中的安全保障、物资供应等工作；收集学生、家长对课程的意见建议，及时优化课程内容和实施方式。（三）具体岗位职责教导主任：牵头负责特色课程开发与实施方案的制定、修订和落实；统筹课程设置、师资调配和教研活动；监督课程实施过程，组织开展课程评价；协调解决课程实施中的具体问题，汇总相关数据和资料。年级组长：负责本年级特色课程的统筹协调，结合本年级学生特点，提出课程设置建议；督促本年级指导教师做好课程准备和实施工作；收集本年级学生、家长对课程的意见建议，及时反馈给执行小组。教研组长：组织本学科组教师开展特色课程开发、教学设计和教研研讨；指导教师优化教学方法，提升课程教学质量；负责本学科特色课程的质量把控和成果总结。指导教师：认真落实课程教学任务，制定详细的教学计划和教案；规范开展课堂教学，注重学生兴趣培养和能力提升；做好学生考勤、课堂纪律管理和学业评价；及时与家长沟通学生课程学习情况，收集反馈意见；参与课程教研和培训活动，不断提升自身教学能力。班主任：负责本班学生课后延时服务报名、选课的组织工作；做好学生参与特色课程的考勤和跟踪管理；及时传达课程相关要求，协调解决学生在课程学习中的问题；收集本班学生、家长对课程的意见建议，反馈给执行小组；配合指导教师做好课堂管理和学生安全教育。后勤保障人员：负责特色课程所需场地、器材、物资的准备、维护和管理；做好场地卫生、水电保障等工作，为课程实施提供坚实的后勤支持；严格落实物资采购、登记、使用流程，确保物资安全。安全值守人员：负责课后延时服务期间的校园安全巡查，重点排查课程场地、器材的安全隐患；维护学生上下学和课程期间的秩序，防范安全事故发生；妥善处理突发安全事件，及时上报并配合相关部门做好处置工作。五、特色课程开发要求与内容设置（一）课程开发原则育人为本，五育并举：将立德树人根本任务贯穿课程开发全过程，兼顾知识传授、能力培养和品德教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，避免课程功利化、娱乐化。贴合实际，因材施教：结合学生年龄特点、学段认知规律和个性化发展需求，分年级、分层次开发课程，低年级侧重兴趣启蒙和习惯培养，高年级侧重能力提升和特长发展；充分结合学校师资优势、办学特色和本地资源，确保课程可落地、有实效。趣味实用，知行合一：课程内容注重趣味性和实用性，贴近学生生活实际，注重实践操作，引导学生在体验中学习、在实践中提升，避免枯燥的理论讲解，提升课程吸引力。安全第一，合规有序：课程开发需充分考虑学生安全，避免设置危险性高、不适宜学生开展的内容；严格遵循教育教学规律，符合上级教育部门关于课后延时服务的相关规定，不违规开展集体补课、讲授新课。多元创新，动态优化：鼓励教师创新课程内容和教学形式，积极引进校外优质课程资源，丰富课程类型；建立课程动态优化机制，根据学生反馈、教学效果和时代发展，及时调整、完善课程内容。（二）课程内容分类结合我校实际，构建“基础层+拓展层+个性化层”三维课程体系，涵盖五大领域，具体课程设置如下（可根据学生需求和师资情况动态调整）：1.人文素养类核心目标：传承中华优秀传统文化，提升学生语言文字素养、人文底蕴和道德修养，培养学生的家国情怀和文化自信。具体课程：经典诵读（唐诗宋词、国学经典）、硬笔书法、软笔书法、创意写作、绘本阅读、口才与表达、传统文化赏析（民俗、非遗、传统礼仪）等。2.科学探究类核心目标：激发学生科学探究兴趣，培养学生的创新思维、动手能力和科学素养，引导学生主动探索自然和科学奥秘。具体课程：科学小实验、编程启蒙、机器人入门、航模制作、科普知识讲解、校园植物探秘、趣味数学、信息技术应用等。3.艺术审美类核心目标：培养学生的艺术兴趣和审美能力，提升学生的艺术表现力和创造力，丰富学生的精神文化生活。具体课程：少儿绘画、创意手工、剪纸、陶艺、舞蹈（民族舞、街舞）、声乐、乐器演奏（竖笛、口琴）、摄影基础、戏曲入门等。4.运动健康类核心目标：增强学生体质，培养学生的运动兴趣和运动技能，养成良好的运动习惯，提升学生的团队协作能力和抗压能力。具体课程：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、轮滑、武术、跆拳道、趣味体育游戏、体质提升训练等。5.劳动实践类核心目标：培养学生的劳动意识和劳动技能，让学生体会劳动的价值，养成热爱劳动、勤俭节约的良好习惯，提升生活自理能力和实践能力。具体课程：校园劳动（卫生清扫、植物养护）、手工编织、烹饪入门、垃圾分类实践、家务劳动指导、农耕体验（条件允许情况下）等。（三）课程分层设置低年级（1-2年级）：以兴趣启蒙为主，侧重培养学生的动手能力、专注力和良好习惯，课程内容简单、有趣、易操作，如绘本阅读、创意手工、趣味体育、硬笔书法启蒙、儿歌传唱等。中年级（3-4年级）：以能力提升为主，逐步增加课程难度，注重培养学生的兴趣特长和基础技能，如经典诵读、软笔书法、科学小实验、舞蹈入门、球类基础、创意写作等。高年级（5-6年级）：以特长发展和实践创新为主，注重培养学生的自主探究能力、创新能力和专项技能，如编程、机器人、航模、非遗传承、专项体育训练、美文赏析与习作、劳动实践拓展等。六、课程实施流程（一）课程申报与审核教师申报：每学期开学前1周，教师结合自身特长、学生需求和学校实际，填写《课后延时服务特色课程申报表》，明确课程名称、课程目标、课程内容、教学计划、所需器材、适合年级、课时安排等内容，提交至各学科教研组长。教研审核：教研组长组织本学科组教师对申报课程进行初审，重点审核课程的科学性、趣味性、安全性和可操作性，提出修改意见，汇总后提交至教导处。学校审定：领导小组对申报课程进行终审，结合学校整体课程规划、师资配置、场地器材等情况，确定本学期特色课程名单，并在校园公告栏、班级群进行公示，公示无异议后正式实施。（二）学生报名与选课课程公示：教导处将审定后的特色课程名单、课程介绍、指导教师、课时安排、报名要求等信息，通过校园公告栏、班级群、学校公众号等渠道向学生和家长公示，明确报名时间、报名方式和注意事项。自主报名：家长和学生结合自身兴趣和需求，在规定时间内完成报名选课，每人限报1-2门特色课程（避免课程时间冲突），由班主任统一收集报名信息，汇总后提交至教导处。名额调配：对于报名人数过多的课程，采用随机抽签的方式确定参与学生；对于报名人数不足的课程（低于15人），取消该课程或与同类课程合并，及时通知相关学生和家长，允许学生重新选课。名单公示：教导处整理学生报名选课结果，在校园公告栏和班级群公示，公示无异议后，确定最终参与名单，由班主任通知学生按时上课。（三）课程教学实施课时安排：课后延时服务时间为每周一至周五（法定节假日、寒暑假除外）放学后，实行“两段式”管理，总时长不超过2小时。第一时段（16:00-17:10）以作业辅导、学业答疑为主，第二时段（17:20-18:00）以特色课程教学为主；周五可适当缩短特色课程时长，增加自主阅读、总结反馈环节。特殊情况下，为满足家长需求，设置弹性托管时段（18:00-18:30），由值班教师负责看管。教学要求：指导教师需按照课程申报方案和教学计划，认真备课、撰写教案，每节课前做好器材准备和场地检查；课堂教学注重互动性和实践性，尊重学生个性差异，因材施教，鼓励学生主动参与、大胆尝试；严格遵守课堂纪律，做好学生考勤记录，杜绝学生迟到、早退、旷课，严禁体罚或变相体罚学生。教研研讨：执行小组每月组织一次特色课程教研活动，组织指导教师开展听课、评课、经验交流，探讨教学中存在的问题，分享教学经验和优质教学资源；指导教师每学期至少开展1次公开课或示范课，提升课程教学质量。过程管理：教导主任、年级组长、教研组长定期对特色课程实施情况进行巡查，检查教师教案、课堂教学效果、学生参与情况和安全管理情况，及时发现问题并督促整改；班主任配合指导教师做好学生管理，及时了解学生课程学习情况，协调解决学生在学习中遇到的问题。（四）课程结束与成果展示课程总结：每学期期末，指导教师对所授课程进行总结，梳理课程实施过程中的亮点和不足，撰写课程总结报告，提交至教导处；执行小组对本学期特色课程实施情况进行全面总结，形成工作总结，为下学期课程开发和实施提供参考。成果展示：每学期期末，举办课后延时服务特色课程成果展示活动，通过作品展览、现场表演、成果汇报等形式，展示学生的课程学习成果，邀请家长代表参与观摩，增强学生的自信心和成就感，提升家长对课后延时服务的认可度。课程归档：指导教师将课程教案、教学计划、学生作品、考勤记录、总结报告等相关资料整理归档，由教导处统一保管，建立课程档案，实现课程资源的积累和复用。七、安全管理要求安全是课后延时服务工作的底线，必须严格落实各项安全管理措施，全方位保障学生人身安全和校园安全，杜绝各类安全事故发生。场地安全：课前，指导教师和后勤保障人员需对课程场地、器材进行全面检查，排查安全隐患（如器材损坏、线路老化、地面湿滑等），及时整改；课程场地需配备必要的安全防护设施和应急器材，明确安全出口，确保学生活动安全。器材安全：特色课程所需器材需符合学生年龄特点和安全标准，严禁使用危险性器材（如尖锐工具、易燃易爆物品等）；器材的采购、登记、使用、维护需严格遵循相关规定，由专人负责管理，定期检查和维护，确保器材安全可用；指导教师需教会学生正确使用器材，规范操作流程，避免因操作不当造成安全事故。学生安全管理：班主任和指导教师需严格落实学生考勤制度，课前清点学生人数，课后确认学生离校情况，确保学生不擅自离开校园；对于未按时参与课程的学生，及时联系家长核实情况；课程期间，指导教师需全程在岗，密切关注学生的活动状态，及时制止危险行为，防范意外发生；学生上下学期间，安全值守人员需维护校园周边秩序，引导学生安全离校，提醒家长按时接送。应急处置：建立课后延时服务突发安全事件应急预案，明确应急处置流程和责任分工；指导教师和安全值守人员需掌握基本的应急处置方法，遇到突发情况（如学生受伤、突发疾病、恶劣天气等），及时采取有效措施处置，并第一时间联系家长和学校领导，上报相关部门。安全教育：每节课前，指导教师需对学生进行针对性的安全教育（如器材使用安全、活动安全、交通安全等）；定期开展课后延时服务安全专题教育活动，提升学生的安全意识和自我保护能力；提醒学生如遇困难或危险，及时向教师求助。八、师资队伍建设（一）师资组成构建“校内教师+校外专业人员+家长志愿者”的多元师资队伍，确保课程教学质量：校内教师：优先选拔责任心强、业务能力突出、有特长的在职教师担任特色课程指导教师，鼓励教师发挥自身优势，参与课程开发和教学工作。校外专业人员：根据课程需求，适量聘请校外有资质、有经验的专业人员（如体育教练、艺术教师、科技工作者、非遗传承人等）担任特色课程指导教师，丰富师资队伍结构，提升课程专业性。家长志愿者：鼓励有特长、有时间的家长担任志愿者，参与课后延时服务特色课程的辅助教学和管理工作，形成家校协同育人合力。（二）师资培训岗前培训：每学期开学前，组织所有参与课后延时服务的指导教师开展岗前培训，内容包括课程实施要求、安全管理规范、教学方法技巧、应急处置流程等，确保教师明确岗位职责，掌握教学和安全管理技能。专项培训：定期组织指导教师开展专项培训，邀请校外专家、优秀教师进行讲座和指导，围绕课程开发、教学设计、课堂管理等内容，提升教师的专业能力；鼓励教师参与校外培训和交流活动，学习先进经验，优化课程教学。教研提升：通过开展教研研讨、听课评课、经验交流等活动，促进教师之间的相互学习和共同进步；鼓励教师结合教学实际，开展课程研究，探索适合学生的教学方法，提升课程教学质量。（三）师资管理建立师资档案：为每位参与课后延时服务的指导教师建立师资档案，记录教师的特长、课程教学情况、培训经历、评价结果等信息，实现师资动态管理。明确岗位职责：与指导教师签订《课后延时服务特色课程教学责任书》，明确教师的教学职责、安全责任和工作要求，确保教师认真履行岗位职责。规范教学行为：要求指导教师严格遵守教育教学规律和学校各项规章制度，认真备课、上课，不擅自更改课程内容和课时安排，不违规开展集体补课、讲授新课，不体罚或变相体罚学生。九、评价考核机制建立“学生评价+家长评价+教师评价+学校评价”的多元评价体系，全面考核特色课程实施质量和教师教学表现，强化评价结果的运用，推动课后延时服务持续优化。（一）课程评价学生评价：每学期中期和期末，组织学生对所参与的特色课程进行评价，内容包括课程趣味性、实用性、教师教学态度、教学效果等，采用问卷、座谈等形式收集学生意见建议。家长评价：通过家长问卷、家长会、班级群等渠道，收集家长对特色课程的评价和意见建议，了解家长对课程内容、教学质量、安全管理等方面的满意度。学校评价：执行小组定期对特色课程实施情况进行检查和评价，结合课堂教学效果、学生参与率、成果展示情况等，对课程质量进行综合评分，对优秀课程予以表彰推广，对存在问题的课程督促整改或取消。（二）教师评价评价内容：包括教学准备（教案、教学计划）、课堂教学（教学方法、互动性、教学效果）、学生管理（考勤、纪律、安全）、成果总结（课程总结、学生作品）、家长和学生反馈等方面。评价方式：采用日常巡查、听课评课、学生和家长评价、成果展示考核等方式，对