2025新人教版小学一年级语文上册 口语交际：我们做朋友 公开课教学设计

一、教材分析本课是2025新人教版小学一年级语文上册中的口语交际课，主题为“我们做朋友”。对于刚踏入小学校园的一年级新生而言，“交朋友”是他们适应新环境、融入新集体的重要课题。教材内容贴近学生生活实际，旨在通过一系列生动有趣的活动，引导学生初步学会运用简单的礼貌用语进行自我介绍和主动交往，培养乐于与人交流的态度，感受朋友带来的快乐，为他们今后的社会交往奠定初步基础。二、学情分析一年级上册的学生，年龄在六、七岁左右，他们刚从幼儿园过渡到小学，对新的校园环境、老师和同学充满了好奇，同时也渴望得到认可和友谊。他们天真烂漫，模仿能力强，乐于参与游戏和表演活动，但注意力集中的时间相对较短，口语表达能力尚在发展初期，部分学生可能存在胆怯、不敢主动发言或不知道如何与人开始交流的情况。因此，教学中需要创设轻松愉悦的氛围，通过直观形象的教学手段和丰富的互动体验，降低学生的表达门槛，激发他们的交际欲望。三、教学目标（一）知识与技能1.初步学习在新的环境中，主动、大方地向他人介绍自己的姓名等基本信息。2.学习使用简单的礼貌用语，如“你好”、“再见”、“谢谢”、“我们一起玩吧”等。3.尝试用简单的语句表达想和同学做朋友的愿望，如“我想和你做朋友”、“我们可以一起玩吗？”。（二）过程与方法1.通过观察、倾听、模仿、角色扮演等方式，体验交朋友的过程。2.在小组活动和游戏中，练习与同伴进行简单的口语交流。（三）情感态度与价值观1.感受与同学友好相处的快乐，愿意主动认识新朋友。2.培养乐于助人和分享的意识，初步建立集体归属感。四、教学重难点（一）教学重点1.学会主动、大方地介绍自己。2.学习使用基本的礼貌用语进行交往。（二）教学难点1.克服胆怯心理，敢于主动向陌生同学表达交友意愿。2.在实际情境中灵活运用所学的交际语言和技巧。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含温馨的校园背景图、可爱的卡通人物形象、交友相关的简单儿歌或小故事动画）、小红花或小星星等奖励贴纸、姓名牌（供学生临时使用）、一些小玩具或图书（用于情境创设）。2.学生准备：课前了解自己的姓名、年龄等基本信息，有条件的可以带一件自己喜欢的小玩具或小画片（不强制，用于分享）。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣——想说1.导入新课，营造氛围*（课件出示：明亮的教室，几个可爱的卡通小动物孤单地坐在座位上，表情有些失落。）*师：小朋友们，请看大屏幕，这些小动物们来到了一个新的地方，它们看起来怎么样呀？（引导学生说出“孤单”、“不开心”等）*师：是呀，它们刚来到这里，还没有认识新朋友呢。你们有什么好办法能让它们开心起来吗？（引导学生说出“和它们做朋友”、“跟它们打招呼”等）*师：你们真是热心的孩子！是呀，有了朋友，我们就不会孤单，就会更快乐。今天，我们就一起来学习如何交到好朋友，题目就是——《我们做朋友》。（板书课题，带领学生齐读）2.联系生活，初步感知*师：开学到现在，我们已经在这个新的班级里生活了一段时间了。你们认识了哪些新朋友呢？能告诉老师和小朋友们吗？（请2-3名学生简单说说，教师及时鼓励）*师：有朋友真好！那你们还记得，你是怎么认识这些新朋友的吗？（引导学生回忆初次见面的情景，可能是一起玩了游戏，可能是说了一句话等）（二）示范引导，学习方法——会说1.学习自我介绍*师：如果我们想认识一个新朋友，首先要让他知道你是谁，对不对？所以，我们要学会介绍自己。*（课件出示卡通人物“乐乐”）*师：瞧，这是乐乐，他也想和大家做朋友，听听他是怎么介绍自己的吧！*（课件播放乐乐的自我介绍录音或教师模仿乐乐的语气）：“大家好！我叫乐乐，今年六岁了。我喜欢画画和玩积木。很高兴认识大家，我想和你们做朋友！”*师：乐乐是怎么介绍自己的？他说了什么？（引导学生回忆：名字、年龄、喜欢做什么、想交朋友）*师：你们觉得乐乐介绍得怎么样？（大方、清楚）*师：现在，请小朋友们也像乐乐这样，先在心里想一想自己怎么介绍。（给学生1-2分钟准备时间）*师：谁愿意当小勇士，先来向大家介绍一下自己？（教师走到学生中间，鼓励学生大胆发言。对发言的学生给予肯定和具体的表扬，如：“你声音真响亮！”“你介绍得很清楚！”“你真勇敢！”）*（若学生胆怯，教师可先请几位比较活跃的学生示范，或教师与学生合作示范。）2.学习礼貌用语*师：当我们想和一个不认识的小朋友打招呼，想和他做朋友时，可以怎么说呢？*（课件出示两个卡通人物相遇的情境图）*师：比如，小明想认识小红，他可以先说什么呢？（引导学生说出“你好！”）*师：对，见面要主动问好。（板书：你好！）*师：小明说：“你好！我叫小明。”小红会怎么回答呢？（引导学生说出“你好！我叫小红。”）*师：介绍完自己，如果想和对方做朋友，可以怎么说？（引导学生说出“我们做朋友吧！”“我们一起玩，好吗？”）（板书：我们做朋友吧！）*师：如果对方答应了，我们可以说什么？（“太好了！”“谢谢你！”）*师：（出示小玩具）如果小明想把自己的玩具和小红一起分享，可以怎么说？（“这个玩具给你玩！”“我们一起玩这个好吗？”）（板书：我们一起玩，好吗？）*师：学了这么多礼貌用语，我们来玩个“礼貌小天使”的游戏吧！老师说一句，你们跟着说一句，还要加上甜甜的微笑哦！（教师示范，带领学生练习“你好”、“再见”、“谢谢”、“不客气”、“我们做朋友吧”、“我们一起玩，好吗”等短语，并配合简单的动作，如挥手、点头、微笑。）（三）实践体验，乐于交往——敢说1.“找呀找朋友”游戏*师：现在，我们都学会了怎么介绍自己，怎么说礼貌用语了。接下来，我们就来玩一个“找呀找朋友”的游戏，真正地去认识几个新朋友，好吗？*（讲解游戏规则）师：老师会播放音乐，音乐响起的时候，请小朋友们拿着你的姓名牌（如果准备了），在教室里轻轻地走动。音乐一停，你就找到离你最近的一个小朋友，看着他的眼睛，微笑着和他打招呼，介绍自己，然后问问他愿不愿意和你做朋友。*（教师先和一名学生示范游戏过程。）*师：（播放轻松愉快的儿童歌曲，如《找朋友》的旋律）好，游戏开始！*（学生活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆交流，提醒他们使用礼貌用语，注意眼神交流和微笑。对比较内向的学生进行个别鼓励和引导。）*音乐停。师：哪位小朋友愿意告诉大家，你刚才认识了哪位新朋友？他叫什么名字？（请几组学生分享，教师给予鼓励。）*师：我们再来玩一次，这次看看能不能认识更多不一样的朋友！（可根据时间调整游戏次数）2.“我的好朋友”分享会*师：通过刚才的游戏，我们又认识了不少新朋友，真开心！现在，谁愿意把你新认识的好朋友介绍给全班小朋友认识？并且说说，你想和他一起做什么呢？*（例如：“这是我的好朋友XXX，我想和他一起看书。”）*师：说得真好！当你想邀请好朋友一起做事情的时候，就可以这样说。3.情境表演：遇到困难怎么办*（设置一个简单情境：一个小朋友不小心摔倒了，另一个小朋友看到了。）*师：小朋友们，如果看到这样的情况，我们应该怎么做呢？（引导学生说出“我来帮你！”）*师：对，朋友之间要互相帮助。（板书：互相帮助）谁愿意来表演一下？（请学生上台表演，一个扮演摔倒的小朋友，一个扮演帮助者。）*师：帮助了别人，心里怎么样？（开心）得到了帮助，应该说什么？（谢谢！）*师：朋友之间除了互相帮助，还要学会分享。（板书：分享）如果你有好吃的、好玩的，可以和好朋友一起分享。（四）总结延伸，回归生活——善说1.总结回顾*师：今天这节课，我们学习了如何介绍自己，如何使用礼貌用语和小朋友们打招呼、交朋友。还知道了朋友之间要互相帮助、学会分享。你们开心吗？*师：交到新朋友，心情怎么样？（快乐、开心）*师：希望小朋友们把今天学到的方法用到平时的生活中，主动去认识更多的新朋友，和好朋友一起学习，一起游戏，互相帮助，分享快乐，做一个受欢迎的孩子！2.布置“友谊小任务”*师：今天老师给大家布置一个特别的小任务：下课以后，主动去找三个你还不太熟悉的同学，和他们打个招呼，介绍一下自己，或者邀请他们一起玩。明天上课的时候，我们来分享一下你的“友谊小成果”，看看谁交到的新朋友最多，好不好？3.结束歌曲*师：最后，让我们一起唱起来，跳起来，和我们的好朋友一起度过快乐的时光吧！（播放《找朋友》歌曲，学生可以自由地和身边的同学拉手、跳舞，在欢快的气氛中结束本课。）七、板书设计我们做朋友*你好！（配上一个微笑的简笔画表情）*我叫______。*我们做朋友吧！（配上两个小手拉在一起的简笔画）*我们一起玩，好吗？*互相帮助*分享（板书力求简洁明了，图文并茂，色彩鲜明，符合一年级学生的认知特点。）八、教学反思本课围绕“我们做朋友”这一核心主题，通过情境创设、示范引导、游戏体验等多种方式，努力为学生营造一个轻松、愉悦的口语交际氛围。在教学过程中，我注重激发学生的参与热情，鼓励他们大胆开口，积极互动。从导入环节的卡通情境，到自我介绍的示范，再到“找朋友”游戏的实践，都紧密围绕教学目标展开，层层递进。学生在玩中学，在学中玩，初步掌握了自我介绍和基本礼貌用语的使用。特别是“找朋友”游戏，学生参与度高，大部分学生都能主动地与同学交流，课堂气氛比较活跃。然而，在实际操作中，也发现一些需要改进的地方。例如，对于个别性格内向、胆怯的学生，如何更有效地鼓励他们迈出第一步，还需要更多的关注和更具针对性的引导方法。在情境表演环节，可以设计更多元化的交往情境，让学生有更多机会练习不同场景下的交际语言。此外，课堂时间的分配还可以进一步优化，确保每个环节都能充分展开，让学生有更充足的时间进行口语实践。课后，“友谊小任务”的布置旨在将课堂学习延伸到课外，引导学生在真实的生活情境中运用所学。后续将关注学生的任务完成情况，并及时给予反馈和鼓励，真正将口语交际能力的培养落到实处。总的来说，这是一次有益的尝试，未来将继续探索更有效的教学方法，让口语交际课真正成为学生乐于参与、善于表达