2026届高三地理二轮复习讲义：第二部分　高考素能提升　素能二　四大核心素养

素能二四大核心素养素养1人地协调观人地协调观指人们对人类与地理环境之间的关系所秉持的正确价值观。人地关系是地理学中最为核心的研究主题和基本的思维视角。“人地协调观”有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题，使人们成为和谐世界的建设者。面对出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地前进，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境之间的关系。人地协调观的内涵可细化为科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观，具体要求如下：人地协调观具体要求科学的人口观能够意识到人口剧增对环境产生的巨大压力，理解实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质的重要意义，具备人口增长应与资源、环境相协调，与社会、经济发展相适应的理念，知道并能承担个人应担负的责任科学的资源观能够理解资源是人类赖以生存和发展的基础，在一定的地域和时间内，资源几乎都是有限的，对非可再生资源能节约和综合利用，对可再生资源具有保护意识，能够承担阻止滥采滥用自然资源的责任科学的环境观能够辩证地分析地理环境与人类活动之间的关系，认识到人类活动影响环境的方式、强度及后果，维护生态平衡，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识可持续发展观能够理解并评价区域可持续发展措施，结合现实中的各种地理问题，分析人地关系协调与失调的内在原因，提出协调人地关系的对策与措施，实现人与自然的“双赢”1．“人地协调观”素养的考查角度高考评价体系下的人地协调观素养考查，主要以人地关系为主线，从三个角度：“地对人”“人对地”“人地协调”进行考查。素养角度内涵理解举例地对人自然环境(包含自然资源)对人类活动有“制约”和“促进”的影响地形影响城市选址、交通线路布局；气候影响农业生产；大庆、攀枝花等资源城市的兴起和衰落等人对地人类活动影响地理环境有不同的方式、强度和后果城镇化建设对地理环境的影响；人类修建梯田、温室农业、围湖造田、填海造陆等人地协调懂得尊重自然规律，因地制宜与自然和谐相处工业—清洁生产、农业—生态农业、田园城市等2.常见命题方向(1)结合简单、熟悉的地理事物，联系一定地理环境中的人类活动形式，简单辨识人们生产活动和生活习惯与地理环境之间的关系及影响。(2)结合地理事物的形成与分布，选取相关的人类活动影响环境的案例为命题背景，从人地关系和谐发展的角度，综合分析人类活动对地理环境的影响表现，理解人地协调的重要性。(3)依据相关的地理现象的发生、发展状况为命题背景，结合区域内的人类活动方式及特点，从人对地、地对人两个方面分析相关地理现象或问题的成因、影响，并探究应对措施，以体现应用人地关系原理解决实际问题的能力。(4)选取人类生产、生活环境中的常见地理现象为命题切入点，在创设观察、调查、实验等活动基础上，对相关地理现象进行研究，据此创新性地考查地理原理、规律在和谐的人地关系形成中的主要作用，引导形成科学的人地协调观。【真题印证】(2023·山东高考)阅读图文材料，完成下列要求。下图为滇池流域示意图。海口河为滇池湖水的唯一出口，元代以来多次疏浚。明代，滇池南岸有大量移民迁入，水稻种植面积逐渐增加。清代，人们在柴河下游相继开挖了十余条沟渠。明清时期，柴河三角洲面积显著扩大。右图示意明清时期柴河三角洲的聚落分布。(1)说明明清时期人类活动对柴河三角洲面积扩大的影响。(2)分析与A区域相比，B区域聚落密度大的原因。【真题解读】命题解读(1)题以特定时间(明清时期)为背景，对比分析人类多次疏浚海口河、移民迁入种植水稻、柴河下游开挖沟渠等活动对柴河三角洲面积扩大的影响，其实质上是探讨“人类活动对地理环境的影响”，即“人对地”。(2)题通过对比A、B两个不同区域的差异(区域自然环境和人文环境差异)，考查这些差异对聚落密度的影响，实质上是探讨“地理环境对人类活动的影响”，即“地对人”思维路径(1)在明确了试题的立意后，可从材料中全面获取明清以来的人类活动，进而分析这些人类活动对地理环境的影响。(2)在明确了试题的立意后，可立足区域差异，构建区域地理环境与人类活动间的思维关系，如下所示：【参考答案】(1)多次疏浚海口河，使滇池水量减少，水位下降，柴河河口浅滩出露，三角洲面积扩大；人口数量增加，水稻种植面积增大，河流含沙量增大，为三角洲提供更多沙源；柴河下游开挖多条沟渠，流速变缓，沉积作用增强。(2)B区域成陆时间早，开发历史悠久，人类在此生产生活时间长；地势较高，水位变化影响小，受洪涝影响小，生活环境安全；土壤(地)肥沃，粮食产量高。考向一人类活动对地理环境的影响(2025·山西晋中模拟)先秦汉晋时期，洞庭湖区呈现河网交错、局部小湖分布的平原景观；东晋、南朝之际，受长江荆江堤坝影响，长江水进入形成大湖。宋代至清代中叶，长江含沙量持续增加，洞庭湖面积扩张至历史鼎盛。下图示意先秦汉晋时期和明末清初时期洞庭湖水系分布。据此完成下面小题。1．与新石器时期相比，汉代遗址分布的变化反映出洞庭湖水系()A．通航能力显著增强 B．湖岸线向南部退缩C．流域面积大幅缩小 D．生态环境趋于稳定2．从先秦汉晋到清代中叶，洞庭湖区的演变特征体现了()A．自然因素单一驱动地理环境变化B．人类活动对水系演变无显著影响C．地理环境各要素相互影响和制约D．湖泊扩张必然导致区域气候变干【答案】1.B2.C【解析】第1题，从遗址分布看，汉代遗址相对新石器时期更靠北，意味着南部区域可能被湖水占据面积减少，即湖岸线向南部退缩，B正确；遗址分布变化不能直接体现通航能力显著增强，A错误；流域面积大幅缩小从图中遗址分布无法得出，C错误；遗址位置变化说明生态环境可能发生了改变，并非趋于稳定，D错误。第2题，洞庭湖区从先秦汉晋到清代中叶的演变，并非自然因素单一驱动，期间人类活动如围湖造田等也对湖区演变有重要影响，大规模的围垦活动改变了湖泊水域面积和水系结构，A、B错误；洞庭湖区演变过程中，地形、水文、气候等自然要素相互影响，同时人类活动也与自然要素相互作用，体现了地理环境各要素相互影响和制约，C正确；湖泊扩张会增加区域水汽蒸发量，在一定程度上可能使区域气候变得相对湿润，而非必然导致区域气候变干，D错误。考向二地理环境对人类活动影响(2025·湖南湘西模拟)某研究团队在我国西北某山地南坡发掘出古人类生活遗址(如右图)，这些遗址可提供气候变化部分信息。研究发现，在距今2万～1万年期间，此处沉积了厚达5m的洪积物，形成了老洪积扇；而位于老洪积扇缘端细腻黑褐色湖沼沉积厚度约1m，形成于距今1万～9千年期间，且中部夹杂盐碱结晶层；距今3500年前后，古人类选择在此生活，并留下了大量放牧牛羊、谷物种植的遗迹；之后，该遗址被新的洪积物掩盖埋藏。据此完成下面小题。3．据古人类生活留下的遗迹，判断距今3500年前后该地适合人类生活繁衍的有利自然条件不包括()A．地形相对平坦，便于开展农牧业活动B．气候温暖湿润，适宜农作物生长C．有一定的水源，满足人畜用水需求D．土壤肥沃，利于谷物种植4．该区域湖沼沉积层及其特点形成的主要原因是()A．距今1万～9千年期间，气候干旱，风力沉积作用强B．距今1万～9千年期间，降水增多，流水沉积作用强C．中部夹杂盐碱结晶层，是因为后期气候变干，蒸发旺盛D．中部夹杂盐碱结晶层，是因为前期降水多，盐分积累5．推测距今2万年以来该地区气候干湿总体变化为()A．干—湿—干 B．湿—干—湿C．湿—干—更干 D．干—湿—更湿【答案】3.B4.C5.B【解析】第3题，从材料可知，该地区位于我国西北，即便距今3500年前后适合人类生活繁衍，也不会是气候温暖湿润。西北整体气候较为干旱，该时期只是相对适宜，B符合题意；而此地位于洪积扇，地形相对平坦，利于农牧业开展，A不符合题意；有湖沼沉积等，说明存在一定水源，能满足人畜用水需求，C不符合题意；洪积扇地区土壤有一定的堆积，相对肥沃，利于谷物种植，D不符合题意。第4题，湖沼沉积层形成于距今1万～9千年期间，若气候干旱，风力沉积为主，则难以形成湖沼沉积，A错误；降水大幅增多则沉积物的盐分会淋溶流失，而该区域距今1万～9千年期间形成的沉积层中部夹杂盐碱结晶层，说明降水没有增多，B错误；中部夹杂盐碱结晶层，是因为后期气候变干，湖水蒸发旺盛，盐分积累结晶形成，而不是前期降水多积累盐分，D错误，C正确。第5题，距今2万～1万年期间，沉积了厚达5m的洪积物，形成老洪积扇，说明当时降水较多，气候较湿；距今1万～9千年期间，形成湖沼沉积，相对之前降水减少，且其中夹杂盐碱层，反映气候转干；之后遗址被新的洪积物掩盖埋藏，说明气候又变湿，所以总体变化是湿—干—湿，B正确。考向三人地协调(2025·贵州贵阳模拟)近年来，湖北某平原地区各级政府大力推广“稻虾共作”生态农业模式，即在水稻田中养殖小龙虾，水稻与小龙虾共生，全程不使用化学农药和化肥。该模式通过“一水两用、一田双收”显著提升了农田综合效益，成为当地农民增收的重要途径。如图为“稻虾共作”农田景观示意图。据此完成下面小题。6．该地“稻虾共作”模式成功推广的主要社会经济因素是()A．市场需求扩大 B．农业技术进步C．政府政策支持 D．劳动力成本下降7．与传统水稻种植相比，“稻虾共作”模式的显著特征是()A．复种指数提高 B．生态效益增强C．生产规模扩大 D．基础设施完善8．该模式的推广可能带来的影响是()A．农业劳动力需求增加 B．农产品价格下降C．提高粮食生产积极性 D．农业污染加剧【答案】6.C7.B8.C【解析】第6题，根据材料，湖北某平原地区各级政府大力推广“稻虾共作”生态农业模式，改变原来的生产模式政府起到关键作用，体现了政策与技术的双重驱动。其中政策更为主要，C正确，B错误；而“稻虾共作”的出现是市场需求导致的，但是成功推广更多是靠政策驱动，A错误；生产方式更为复杂，劳动力成本有可能上升，D错误。第7题，根据材料“水稻与小龙虾共生，全程不使用化学农药和化肥”可知稻虾共作模式通过生物共生减少农药化肥使用，提升了生态效益，B正确；复种指数由气候决定，与传统种植形成对比，未发生变化，A错误；与传统水稻种植相比，生产规模材料未明确提及扩大，C错误；基础设施未在材料中体现，D错误。第8题，随着我国城镇化和工业化的持续发展，农村劳动力持续向外转移，伴随着农村种粮效益的下降，不少地方种粮的积极性不高，稻米和小龙虾的双重经济收益显著提高了农户种粮的积极性，C正确；材料强调“农民增收”更依赖土地整合而非人力，加上农业技术的应用，农业劳动力需求应减少，A错误；生态产品溢价可能提升农产品价格，B错误；该模式减少污染，D错误。素养2综合思维综合思维是一种认识地理环境整体性的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用、相互影响，综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。综合思维要求考生能够用地理思维方式思考，按地理学基本逻辑，从分解和综合2个维度分析、解决地理问题。综合思维的内涵可以细化为要素综合、时空综合和区域综合，具体要求如下：细化角度具体要求要素综合能够从地理环境整体性原理的角度综合分析各地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系时空综合能够从时间和空间两个角度，分析地理事物和现象的发生、发展、演化过程，进行地理因果联系的逻辑推理区域综合对于给定的区域，既能从所处的大尺度区域对其进行宏观分析与研究，又能从小尺度区域对其进行微观判断与评价，综合而全面地对区域地理事象做出合理的地域性解释1．考情分析(1)近几年高考地理卷侧重考查综合思维素养的试题分值逐步提高，重要性日渐突出。考查题型有客观题和主观题，不同试题情境材料与知识载体，更有利于高频次、多维度、多层次地考查学生的综合思维素养水平，并且解答主观题，能更清晰地展现学生的思维方式与水平层次。(2)试题多以原因分析为命题角度，要求学生能综合分析各要素及其相互之间的联系与作用，理清知识间的逻辑联系，同时还需充分考虑地方性因素，解释区域地理事象的形成原因，对学生的思维能力要求较高。(3)综合维度逐步立体化。综合思维素养表现为三个维度的综合，即要素综合、时空综合和区域综合。试题主要考查两个维度——要素综合与区域综合，要求学生能综合不同尺度的地域特征，从地理环境整体性原理出发，分析地理现象；有的试题除以上两个维度之外，增加时空综合，要求学生能够从时间和空间两个角度，分析地理事象的发生与发展过程，进行地理因果联系逻辑推理。(4)紧密结合区域认知素养。区域性与综合性是地理学的两大显著特点，在高考地理中，综合思维素养多与区域认知素养结合共同考查。在综合分析地理事象之前，常需要结合地图与文字材料，对区域地理位置及区域地理特征有基本认知。2．解题思维考生在复习过程中，从要素综合、时空综合、区域综合的视角去整合知识体系，培养综合思维的素养。其基本方法如下：(1)自然地理要素的整合。主要指气候、地形、水文、土壤、生物等自然地理要素之间的融合。通常结合身边的具体案例，运用区位分析原理，把握自然地理要素与人类活动的联系，以及人类活动对自然地理要素的影响。问题呈现方式通常是“自然环境特征描述”“自然地理现象成因分析”等。(2)自然地理要素与人文地理要素的整合。主要指自然地理要素和人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素之间的融合。通常结合身边的具体案例，运用区位分析原理，把握自然地理要素与人类活动的联系，以及人类活动对自然地理要素的影响。问题呈现方式通常是“区位分析”“人类活动对自然环境的影响分析”等。【真题印证】(2024·全国甲卷)右图所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。据此完成下面小题。(1)风沙与泥沼土互层中，与风沙层相比，泥沼土层沉积物()A．颗粒较粗，有机质较少B．颗粒较细，有机质较少C．颗粒较粗，有机质较多D．颗粒较细，有机质较多(2)推测灰绿色泥沼土层上部(深度约230～260厘米)出现的波状形变形成于()A．冻融造成的变形 B．构造挤压变形C．流水不均匀沉积 D．风沙差异沉积(3)距今约15～8千年，该地区气候变化总体趋势是()A．持续升温 B．持续降温C．波动升温 D．波动降温【真题解读】素养解读该题组以青藏高原东缘黄河岸边不同土层特征设置问题情境，从要素综合的角度考查不同时期“风、水”的变化引起土壤土层变化的规律，探究泥沼土的性质—形变—气候演变思维路径(1)风沙与泥沼土互层为两种土层共存，推测当时的环境演变信息是从(冰川融化)有水(静态)形成泥沼土，到无水(冰川融化结束)干旱的环境下以风力沉积为主而形成风沙层→泥沼土层是在静水环境下形成(材料信息)→其沉积物由于静水搬运能力较弱而颗粒较细，而且有水环境生物较丰富，沉积物中有机质较多。(2)灰绿色泥沼土层上部变形(3)气候变化总体趋势【参考答案】(1)D(2)A(3)C考向一时空综合(2025·广东广州模拟)某沙丘位于加利福尼亚州的干旱区，该区域年降水量为186mm，潜在蒸发量为1575mm，观测显示，在地下水位埋深5m内的区域植被覆盖率达41%，其中根系可延伸至5m深的黑灌木为优势物种；而冲积扇区域的植被覆盖率极低。1954年在冲积扇峡谷口修建防洪堤后(该沙丘处于冲积扇正下方)，冲积扇植被覆盖率由9.2%降至4.4%。右图示意当地某处典型剖面。据此完成下面小题。1．该区域地下水位埋深5m内的区域植被覆盖率较高的主要原因是()A．土壤含盐量低 B．防洪堤改善水分条件C．地表径流充沛 D．黑灌木根系发达2．1954年以后，该区域生态系统退化的主要过程是()A．地表径流减少→土壤水分亏缺→植被覆盖率降低→风蚀加剧B．地下水位下降→植被类型改变→土壤盐碱化→沙漠化扩展C．植被破坏严重→水土流失加剧→地表径流减少→土地退化D．土壤蒸发过快→土壤水分缺失→植被稀疏→地表裸露扩大3．若要恢复该区域生态系统的稳定性，下列措施中，最有效的组合是()A．改良土壤结构，防风固沙 B．设置防风屏障，增施有机肥料C．种植耐旱植被，人工增雨 D．规划集水区域，扩大植被覆盖面积【答案】1.D2.A3.D【解析】第1题，在干旱区，土壤含盐量通常较高，A错误；由材料可知，修建防洪堤后，植被覆盖率反而下降，说明防洪堤并未改善该区域的水分条件，且防洪堤的建设是为了切断冲积扇上的水流，防止洪水对该沙丘及其周边地区进行侵蚀，B错误；该地区年降水量仅有186mm，潜在蒸发量1575mm，说明地表径流并不充沛，C错误；黑灌木根系深达5m，能够有效利用地下水资源，D正确。第2题，1954年在冲积扇峡谷口修建防洪堤后，改变了地表径流状况，地表径流减少。该区域本身干旱，地表径流减少导致土壤水分亏缺，植物生长受影响，植被覆盖率降低。植被减少后，对风的阻挡作用减弱，风蚀加剧，生态系统退化，A正确。第3题，土壤结构改良和防风固沙属于表层治理，无法解决水分供给的根本问题，A错误；防风屏障虽然能有效减弱风力对沙丘的侵蚀，但其建设和维护成本较高，且需要定期更换，难以长期维持。同时，防风屏障无法从根本上解决土壤贫瘠和水资源匮乏的问题。在干旱地区，由于缺乏稳定的水源补给，单纯依靠有机肥，难以支持植被长期稳定的生长，B错误；在潜在蒸发量远大于降水量的情况下，人工增雨效果有限，C错误；规划集水区域可以优化水资源利用，弥补地表径流不足，而扩大植被覆盖面积能够形成良性循环，减少水分蒸发损失，这两项措施相互结合，既能解决水源问题，又能改善生态环境，D正确。考向二要素综合(2025·河南信阳模拟)研究人员在如图所示区域设立监测站。监测发现，青海湖在湖冰形成和融化阶段呈现结冰慢、消融快的特点，青海湖四周地面的气温、湿度、风速、太阳辐射、大气逆辐射等是影响青海湖冰期和冰层厚度的主要气象因素。其中，太阳辐射对冰层厚度的影响小于大气逆辐射。近几年，青海湖的冰期在缩短，冰层厚度在变小。据此完成下面小题。4．太阳辐射对青海湖冰层厚度的影响较小，主要是由于()①昼夜温差较大②受大气削弱作用明显③受冰的反射影响大④受湖陆风的影响较大A．①② B．①③C．②③ D．②④5．加速青海湖湖冰融化的因素是()①湖冰表面反射率低②冰内部孔隙增大③湖面的风速比较小④湖水吸收辐射减少A．①② B．②③C．①④ D．③④6．青海湖冰期缩短、冰层变薄可能造成的影响是()A．鱼类洄游路线改变 B．浮游生物数量减少C．湖水盐度将会上升 D．湖水水质迅速恶化【答案】4.B5.A6.C【解析】第4题，青海湖昼夜温差大，白天太阳辐射使冰层融化，夜晚气温下降使冰层融化速度减缓，导致太阳辐射对冰层厚度的累积影响有限，①正确；青海湖在青藏高原，海拔高，空气稀薄，对太阳辐射的削弱作用弱，②错误；青海湖湖面结冰后，冰面对太阳辐射反射率高，大量太阳辐射被反射回太空，冰层吸收的太阳辐射能量少，难以通过太阳辐射获取足够的热量来改变冰层厚度，③正确；湖陆风主要影响的是湖边地区的气流运动、温度和湿度等，与太阳辐射对冰层厚度的影响并无直接关联，④错误。选B。第5题，湖冰表面的反射率(即反照率)较低时，湖冰对太阳辐射的吸收能力较强，①正确；当冰内部孔隙增大时，湖冰的结构松散，会降低湖冰的强度和稳定性，加快湖冰的融化速度，②正确；太阳辐射是湖冰融化的主要能量来源之一，当湖冰吸收更多的太阳辐射时，湖冰内部的温度会升高，从而加速湖冰的融化。风速较小不利于湖冰与大气之间的热量交换。在风速较大时，湖冰表面的热量更容易被吹散，同时风力还会使湖冰破碎，增大湖冰与湖水的接触面积，从而加速湖冰的融化，③错误；如果湖水吸收的太阳辐射量减少，湖水升温慢，不利于湖冰的融化，④错误。选A。第6题，冰期缩短会使青海湖湟鱼洄游时间发生变化，不会改变湟鱼洄游路线，A错误；冰期缩短，水温升高，浮游生物总体数量增多，B错误；冰期缩短、冰层变薄，湖水与大气接触时间长、面积大，蒸发加剧，盐度升高，C正确；气温升高、风速增大能增强湖水的流动性，水体更新速度加快，有助于改善水质，D错误。考向三区域综合(2025·贵州遵义模拟)山区过渡性地理空间是指介于平原都市人口密集区(人文性强)与高山自然保留区(自然性强)之间，承载着中小城镇与乡村、山区耕地、森林与草原等地域类型的地理空间。其范围大小受人口密度、土地利用强度等因素影响。目前，我国山区过渡性地理空间自然性呈增强趋势。下图示意山区过渡性地理空间。据此完成下面小题。7．我国山区过渡性地理空间面积最大的区域是()A．兴安岭—长白山区 B．燕山—太行山区C．武夷山—南岭山区 D．昆仑—祁连山区8．目前我国山区过渡性地理空间自然性呈增强趋势的直接原因是()A．耕地撂荒 B．乡村振兴C．耕地整理 D．人口外迁9．山区过渡性地理空间自然性增强，有利于()①扩大自然保留区②促进农业产业化③推动都市区城镇化④改善乡村空心化A．①② B．①④C．②③ D．③④【答案】7.D8.A9.B【解析】第7题，据材料“山区过渡性地理空间是指介于平原都市人口密集区(人文性强)与高山自然保留区(自然性强)之间，承载着中小城镇与乡村、山区耕地、森林与草原等地域类型的地理空间，其范围大小受人口密度、土地利用强度等因素影响”，结合所学知识可知，与兴安岭—长白山区、燕山—太行山区、武夷山—南岭山区相比，昆仑—祁连山区地处西部，气候干旱，自然环境恶劣，人口密度最小，土地开发利用强度弱，山区过渡性地理空间面积最大，D正确。第8题，近些年我国山地过渡区“自然性增强”的直接原因是大量耕地被撂荒，随人口转移至城镇，山间耕地缺乏劳动力而被弃耕，逐渐向草地、林地等自然植被恢复，A正确；乡村振兴通常会加大对乡村地区的建设和发展投入，一般会增加人类活动，可能会使自然性减弱，而不是增强，B错误；耕地整理主要是对耕地进行优化等操作，是人类主动的农业活动，会加强人类对土地的干预，不利于自然性增强，C错误；人口外迁不能直接引起自然性增强，人口外迁带来的土地撂荒才是直接原因，D错误。第9题，自然性增强意味着自然状态的区域扩大，有利于扩大自然保留区，①正确；农业产业化需要大量的人类开发和经营活动，自然性增强意味着人类活动减少，不利于农业产业化发展，②错误；山区过渡性地理空间自然性增强与都市区城镇化的推动没有直接关联，都市区城镇化主要受城市自身经济发展等因素影响，③错误；因生态环境改善，发展生态旅游等新兴产业，能一定程度上吸引人口返乡，改善乡村空心化，④正确。选B。素养3区域认知区域认知是指人们运用空间——区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。区域认知是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，区域认知要求考生能够以地理视角观察世界，着眼于地理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景(空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等)考查维度考虑问题。对于区域认知的总体把握如下图所示：1．考情分析(1)试题材料呈现图文结合。地图及其他各种地理图像承载着丰富的地理信息，是认识区域的重要载体。近几年高考地理越来越注重以图像作为区域认知素养考查的材料，且每幅图均配有隐含解答问题的重要地理信息的文字材料。预测今后高考命题材料呈现会以图文结合为主，这对学生提取并解读地理信息的能力要求较高，为充分考查学生区域认知素养水平提供更多背景信息。(2)自然与人文地理高度融合。近几年高考地理卷考查区域认知素养的试题涉及知识内容既有自然地理，又有人文地理。自然地理知识包含：非洲经纬度位置判定、区域气候特征和地势特征的判断、河流水文特征比较、地理事物空间分布特征、重要地理界线、高纬地区陆面特征、洪积扇特点等；人文地理知识包含：交通运输网的布局特点及作用、热带雨林地区铁路修建应防范的问题、产业转移、工业区位、中国家电业可持续发展措施、影响区域联系的因素等。区域是人类与地理环境相互作用的场所，融合考查区域自然与人文地理，有利于综合考查学生全面分析与解释区域特征或区域发展问题的能力。2．“区域认知”素养的内涵区域认知具体要求区域位置能够根据区域图及文字材料中的经纬度、地理事物轮廓或地名等信息，确定区域的地理位置及特点，分析评价地理位置的优劣，能说明空间中地理事物与其他地理要素之间的空间关系区域特征结合给定的地理事象或情境，能够运用地图对地理事物的空间分布格局进行观察，概括或推测区域地理事象空间分布特征与环境特征，剖析地理成因区域差异能够运用图表及区域比较、地理分析与综合、地理推理等方法，比较并解释区域差异区域联系结合给定的地理事象或情境，能够运用联系的观点分析区域联系的内容与方式、产生原因以及给区域带来的影响，具备“发挥各个区域的优势条件，实现互补，谋求共同发展”的意识区域发展能够运用动态的观点分析特定区域的环境演变特征，评估其发展背景，认识或推测区域发展产生的问题，全面评价区域决策的得失，提出较为可行的对策建议、整治措施，形成因地制宜进行区域开发的观念3.应对策略(1)构建区域认知的思维模式①判断在哪里，掌握正确的区域空间定位方法：利用经纬网定位；根据海陆位置进行空间定位；根据相对位置进行空间定位；根据地理事物的分布规律、原理进行空间定位；根据重要地理要素特征进行空间定位；(利用地理景观特征定位；依据图例、注记定位)；根据大、中尺度地理事物轮廓特征进行空间定位。②分析有什么，即掌握区域的核心地理特征。③分析为什么，即分析特征形成的原因。④探究怎么办，即分析解决措施。(2)要善于从区域的“时空尺度”分析地理事象，注重“中小尺度”“小微尺度”地理事象的分析。(3)善于运用区域差异比较方法比较不同区域的地理特征。【真题印证】(2021·湖南卷)野火是在自然状态下发生的火。近年来，世界各地野火频发，给人类生命财产安全和自然生态系统造成严重影响。蒙古东部地区(见右图)野火发生频率高且区域差异大。据此完成下面小题。(1)该地区主要野火类型是()A．落叶林火 B．针叶林火C．草原火 D．荒漠草原火(2)从可燃物及管理角度，推测下列区域野火发生频率最高的是()A．东方省 B．中央省C．南戈壁省 D．色楞格省(3)该地区野火发生最活跃的年份以3～4年为周期，其最为可能的影响因素是()A．气温变化 B．降水变化C．植被生物量 D．游牧活动【真题解读】素养解读该题组以蒙古东部地区的野火设置问题情境，从野火的类型、区域差异、时间变化三个角度进行考查思维路径【参考答案】(1)C(2)A(3)C考向一区域定位(2025·安徽合肥模拟)长白山西坡苔原带分布在海拔2050～2550m之间(左图)，植被以多年生的矮小灌木和苔藓地衣为主，灌木多呈矮曲状匍匐生长，根系发达。近年来，随着全球气候变化，2050～2250m西坡苔原带出现了草本入侵现象，植被种类逐渐增多，土壤理化性质发生了变化。研究发现，长白山西坡苔原带暖季土壤温度随海拔升高而升高，2250m土壤有机质含量最高。右图示意长白山西坡植被盖度和高度垂直变化。据此完成下面小题。1．长白山西坡苔原带灌木矮曲状匍匐生长且根系发达，反映当地突出的自然特征是()A．地形陡峭 B．蒸发旺盛C．风力强劲 D．土层深厚2．长白山西坡苔原带暖季土壤温度随海拔升高而升高，是因为海拔越高()A．积雪厚度大，保温作用强，土壤散失热量少B．风速越大，加速土壤与大气之间热量交换C．植被盖度和高度降低，土壤接收太阳辐射多D．土壤厚度越大，吸收太阳辐射多，温度高3．长白山西坡苔原带2250m土壤有机质含量最高，最可能是该处()A．光合作用强烈 B．微生物作用强C．土壤水分较差 D．枯枝落叶增加【答案】1.C2.C3.D【解析】第1题，矮曲状匍匐生长可以降低植株重心，减少风对植株的作用力；根系发达能使植株更牢固地扎根在土壤中，不易被大风拔起，这些形态特征都是为了适应大风天气，C正确；地形陡峭不会导致匍匐生长，A错误；苔原带海拔高、气温低，蒸发弱，B错误；高海拔地区土层浅薄，D错误。第2题，长白山西坡苔原带暖季没有季节性积雪，A错误；风速大，蒸发强，使地面散失热量多，土壤温度降低，B错误；据图可知，植被盖度和高度随着海拔升高而降低，海拔越高植被变得稀疏，植被的削弱作用减小，土壤吸收太阳辐射增多，土壤温度升高，C正确；一般而言，海拔高，土壤厚度薄，且土壤厚度大不会导致吸收太阳辐射多，D错误。第3题，根据材料“近年来，随着全球气候变化，2050～2250m之间的区域出现了草本植物入侵，植被种类逐渐增多”可知，2050～2250m植被种类和数量都增加，枯枝落叶也增加，土壤有机质在2250m左右达到最大值。而在2250m以上，没有草本植物入侵，导致这里的植被基本还保持原有的苔原植被，植被类型单一，土壤有机质减少，D正确；结合材料，有机质含量最高主要受草本植物入侵影响，并非光合作用强烈，如果光合作用增强，2250m及以上地区也会增强，A错误；微生物作用强会加速有机质分解，使土壤有机质含量降低，B错误；土壤水分较差不利于植被生长，枯落物少，C错误。考向二区域差异(2025·辽宁锦州模拟)地名是区域文化在地表的凝结与保留。沅江流域是黔东南、湘西地区通往长江的重要通道，主要交通线有沅江干支流航道、湘黔古道、湘川古道，其地名见证了流域演变的历史。右图示意沅江区域地名用字类型分布。据此完成下面小题。4．与乙处相比，甲处()A．地势崎岖 B．降水丰富C．河流交汇 D．土壤贫瘠5．研究发现甲处聚落地名稳定性强，这主要是因为()A．区位条件好，经济波动较小B．地形闭塞，受外界影响小C．运输需求大，交通线路密集D．人口稠密，地方意识薄弱【答案】4.C5.A【解析】第4题，依据图中信息推断，该处沅江流域的河流流向洞庭湖方向，说明该地地势西高东低，乙处比甲处更靠西，所以，乙处地势更加崎岖，A错误；甲、乙两地相距不大，且甲处更靠北，更靠北的地区降水受夏季风影响，降水相对较少，B错误；从图中可以看出，甲处地名中含溪/江/河/湾较多，说明在甲处河流较多，存在交汇情况，而乙处山/坪/岩/坡的地名较多，说明河流交汇情况较少，C正确；推断出甲处为河流交汇处，水流堆积作用强，土壤反而会比较肥沃，D错误。第5题，由图中信息可知，甲处聚落地名多含有溪/江/河/湾，说明其发育在江河附近，区位条件好，经济较稳定，而稳定的经济社会环境有利于地名的持续使用，A正确；地理环境的闭塞可以减少外部影响，有助于保持地名的稳定性，但由图中给出的信息可知，交通线①、②经过甲地，说明该地地形并不闭塞，外界对其影响较大，B错误；交通线路的密集程度可能会促进地区间的交流，增加地名被认识和使用的频率，但不能直接决定地名的稳定性，C错误；人口稠密可能会增加地方意识，但地方意识薄弱则可能导致地名不稳定，因此这一选项并不符合题目的要求，D错误。考向三区域定位(2025·甘肃白银模拟)下图示意我国某地区典型作物种植物候历。据此完成下面小题。6．该地区最可能位于()A．三江平原 B．渭河平原C．河套平原 D．鄱阳湖平原7．与种植冬油菜相比，冬季种植紫云英这一绿肥植物，主要是为了利用其()A．药用价值 B．观赏价值C．生态价值 D．食用价值【答案】6.D7.C【解析】第6题，根据该地区典型作物种植物候历可知，该地区能够种植双季稻，表明热量(积温)充足，为典型的亚热带地区，鄱阳湖平原位于长江中下游地区，为典型的亚热带季风气候区，D正确；三江平原和河套平原位于中温带，其作物熟制是一年一熟，A、C错误；渭河平原位于暖温带，其作物熟制为两年三熟，B错误。第7题，在我国南方稻区，利用冬闲田种植紫云英等绿肥作物，既可为后茬水稻提供大量有机养分，又因其具有固氮能力，可固定空气中的氮，植株腐解时，产生大量的氮素，维持农田生态系统中的氮循环，因此这里冬季种植紫云英这一绿肥植物，主要是为了利用其生态价值，而不是药用价值、观赏价值和食用价值，C正确。素养4地理实践力地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内实验、模拟相结合，是现代地理学研究的主要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。“地理实践力”素养有助于人们更好地在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。高考评价体系下的地理实践力素养的考查，表现为三个层级，一是能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣；二是能够与他人合作设计地理实践活动方案，独立思考并选择适当的地理工具；三是能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。素养角度内涵理解举例收集和处理地理信息收集和处理地理信息所应用的方法、信息意识(分类、提取)、问题意识(生疑、质疑)地理小组组织的野外地质、地貌的观察、描述和欣赏；主题式地理研学活动；运用地理信息技术分析城市功能区布局等设计地理实践活动方案团结协作的态度和能力，切实可行的设计创意、地理工具的使用实施地理实践活动实施活动、体验和反思1．考情分析(1)能够设计科学的地理实践与实践考察方案，利用地理信息技术及相关工具、材料，分析与地理相关的数据与信息，对地理现象进行科学解释与评价。(2)能够搜寻不同类型区域的统计信息，收集相关区域发展规划，设计区域发展问题的调查方案。(3)能够有针对性地开展野外资源、环境调查，描述某区域存在的资源和环境问题，并结合已有资料，对解决区域资源和环境问题提出建议。(4)能够在地理实践中表现出较强的行动能力。地理实践力的培养是在地理课堂和野外活动中进行的，不应局限在野外实践活动中。2．培养地理实践力(1)地理体验是在实践中认识地理事物或现象，亲身去经历感知体察。(2)地理观察是细察地理事物的现象、动向。(3)地理观测是对自然和人文地理现象进行观察测定。(4)地理实验是设计检验地理原理或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。(5)野外考察是指野外实地观察调查。(6)地理绘图、地理制作、地理演示等也是重要的地理实践学习方式。【真题印证】(2024·新课标卷)土壤水分转化是联系降水、地表水、地下水的重要环节。某科研小组进行人工降雨实验，测量降雨前后土壤体积含水率随时间的变化过程：降雨情景相同，土壤质地相同；在30°的坡地上设置覆盖石子、裸地两种情况；土壤体积含水率的测量深度分别为30厘米、60厘米和100厘米。实验结果如图所示。据此完成下面小题。(1)据图a判断曲线Ⅰ是深度为30厘米的土壤体积含水率变化曲线，依据是曲线Ⅰ()A．变化最早 B．初始值适中C．峰值最高 D．波动最大(2)图b中曲线Ⅱ和Ⅲ没有明显变化，表明()A．降雨最大 B．地表产流多C．土壤水分饱和 D．雨水下渗多(3)相对于裸地，坡地上覆盖石子有利于增加()①地表径流②地下径流③土壤水分④蒸发A．①③ B．①④C．②③ D．②④【真题解读】素养解读试题组以土壤水分转化的实验过程创设情境，探究降雨前后土壤体积含水率随时间的变化过程(1)收集和处理地理信息。(2)设计地理实践活动方案。进行人工降雨实验→观察两种地表覆盖(石子和裸地)、三种测量深度(30厘米、60厘米、100(3)实施地理实践活动。测量后得到实验结果→绘制两幅变化曲线。思维路径(1)对比实验过程，可以绘制土壤水分转化模拟实验情境如下：(2)判断曲线，分析原因。给出实验结果，倒推三条曲线，指出判断依据，分析原因：(3)对比曲线得出结论：裸地缺少地表物质阻滞→降水后产生的地表径流多→下渗到土壤中的水分较少→对深层土壤的水分补给较少，深层土壤的含水率变化不明显；覆盖石子增加阻滞→地表径流速度减慢，雨水下渗多，地下径流多→地下土壤含水率比裸地地下含水率要高【参考答案】(1)A(2)B(3)C考向一地理考察(2025·吉林长春模拟)某中学开展地理野外考察，在考察过程中观察到考察点1植被茂密，为阔叶林，考察点2植被相对稀疏，为针阔混交林。同学们采集了两考察点典型树木的叶片制作植物标本，发现同种植物叶片存在差异。查询资料了解该地针叶树为马尾松，是20世纪50年代当地植树造林选取的先锋树种。右图示意此次考察的路线及主要考察点。据此完成下列小题。1．造成考察点1和考察点2植被差异的主要原因是()A．坡向 B．热量C．水分 D．土壤2．经过自然演替，未来该区域两考察点植被将会()A．以针叶林为主，差异不断缩小B．以阔叶林为主，差异不断缩小C．植被类型不变，差异不断扩大D．植被类型改变，差异不断扩大【答案】1