2年级语文下册教案

第一单元1古诗二首1．正确认读“莺、拂”等生字，会写“诗、趁”等生字。2．朗读古诗，读出节奏，读出韵律。有感情地诵读古诗。3．想象诗中描写的春景，感受春天的美好。2课时第一课时一、揭题、释题、了解作者1．同学们想一想，你以前学过哪些古诗？谁能背出几首给大家听。(学生起来背诵)2．真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们就再学二首。你们喜欢春天吗？(喜欢)清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱，这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3．板书课题，释题。村：乡村；居：居住；村居：在乡村居住。二、图文结合，初识大意1．(多媒体出示画面)说说你们看到了什么？听到了什么？(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝)看着这幅图你有什么感觉？2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己先读一读。(1)学生练读。(2)指名读，正字音。注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意1．现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。(学生自学)2．学习诗歌一、二句。(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说说第一句诗的意思？指名说，大家补充。(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常的顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口)(3)生齐读第一句，指导停顿。草长/莺飞/二月天。(4)指名讲第二句，重点理解。“拂、醉”(河堤上的杨柳，在茫茫的炊烟中像喝醉了一样，吹拂摇荡着)(5)指导朗读。河堤/杨柳/醉/春烟。(6)老师配乐，读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？(让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃)(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3．学习三、四句：(1)指名读三、四句，读后说说你好像看到了什么？(孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝)(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)(3)指名说诗意，理解“纸鸢”。四、交流识记字形1.听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示：诗童。加一加：“诗”＝“讠＋寺”；“童”＝“立＋里”。2．教师指导书写。出示“诗童”的田字格课件。“诗”，左右结构，左窄右宽；“童”，上下结构，注意下面“里”的笔顺。教师在黑板上的田字格演示，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3．学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时一、知诗人，解题意师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？(共分四步：①知诗人，解题意；②释词语，明诗意；③想意境，悟诗情；④拓展阅读)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1．关于作者，你知道多少？2．认读生字“咏”。题目“咏柳”是什么意思？3．这首古诗中描写的景色非常优美。请大家自己去读读吧：(1)学生练读。(2)指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”是前鼻音，“裁”、“丝”是平舌音。4．作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家再轻声读一遍古诗，然后说一说。二、释词语，明诗意1．利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2．汇报自学情况。(1)第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。①妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？②绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。③这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。(2)第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。①裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。②这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！三、想意境，悟诗情1．再来读第一句话，说说你眼前浮现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2．那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家想象一下，春风还能剪出什么？3．此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。四、横纵观，拓视野春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。五、识记生字，指导书写(一)交流识记字形。(课件出示)出示生字田字格课件：碧、妆、绿、丝、剪。有什么办法记住它们？加一加：“王＋白＋石”是“碧”，“纟＋录”是“绿”，“前＋刀”是“剪”，“纟＋纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。(二)指导书写。1．教师在黑板上演练，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称)2．学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。六、总结提升，拓展延伸1．今天我们学习了《咏柳》这首诗，你一定有很多收获吧！把你了解的和你的好朋友说一说。2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！2找春天1．会认“脱、袄”等生字，会写“冲、寻”等生字。2．能正确、流利地朗读课文。1．正确、流利，有感情地朗读课文，识记生字，积累词语。2．让学生体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。2课时第一课时一、激发兴趣，引入新课1．播放歌曲《春天在哪里》。春姑娘悄悄地来到了我们身边。只有仔细观察的小朋友才能找到它。同学们，让我们一起去寻找春天吧！2．板书课题，齐读。(板书：找春天)二、初读课文，自主识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2．指名读自己最喜欢的一个自然段，其他同学评一评。3．出示生字，学生齐读，指名读，巩固识字。(指名交流识字方法)(1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读，开火车读)指导：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声；“嫩”的韵母是en不是un。(2)合作交流识字方法。①熟字加偏旁识字：娘(女＋良)吐(口＋土)②自编谜语识字：十八罗汉齐声喊(杏)(3)结合学生生活经验，理解“娘”“吐”“杏”的意思。三、读通读顺，整体感知1．自由朗读课文。2．标出自然段序号。3．同桌互读课文，比一比看谁读得最棒。(激发学生朗读兴趣)4．检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。5．指名读。四、指导书写1．重点指导三个字。寻：上下结构，注意“寸”的横要托住上面。柳：左右结构，左窄右宽。右半部分第二笔是“竖提”。荡：上下结构，“氵”在“艹”下面。2．学生描红，每个生字写两遍。3．教师巡视指导。第二课时一、复习导入认读词语：害羞遮遮掩掩寻找柳枝桃花杏花。二、品读感悟1．师：春天是一幅美丽的图画，你看，孩子们迫不及待去寻找春天了。(1)快速阅读课文1、2自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？(2)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。(3)指导学生读好第一自然段中两个带“！”的句子。(4)范读——指名读——感悟读。2．孩子们欣喜地走进春天，春天却和他们捉迷藏。(1)出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。通过换词语和做动作的形式理解“害羞”。(2)说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。3．让我们跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。(1)自由朗读4－7自然段，想一想：孩子们找到的春天是什么样子的？(2)交流反馈，课件出示相关句子：①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？②早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？(3)理解：“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(教师演示课件)(4)教师范读，提示注意疑问语气的读法。指名再读一读。(5)这可爱的小草就是春天的眉毛，所以，这句问话可以换一个说法：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。(6)其他三句模仿训练，小组合作学习其他三句。(7)采用多种方式感悟读文：小组读、竞赛读、表演读等。4．春天还会在哪里呢？(1)有感情地朗读最后一自然段。(2)教师指导读：“春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”注意几个动词的读法。(3)默读，完成填空：她在()，她在()，她在()。(4)文中的省略号会省略什么内容呢？启发学生想象，联系自己的生活实际，结合图片，想一想：我们还会看到什么？听到什么？闻到什么？触到什么？模仿这一段说一说。(5)小组竞赛朗读。三、教师总结同学们，春悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们再次用最美的声音欢迎春天的到来！跟老师一起有感情地朗读课文。四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。3开满鲜花的小路1．会认“邮、递”等生字，掌握1个多音字，会写“鲜、邮”等生字。2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！3．教师板书课题：开满鲜花的小路。二、初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。不认识的字问问同学或老师。2．认读生字。(1)出示生字词卡片指名读。(2)出示会认字，同桌互读。(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字，在本课中读第四声，它有“ā、á、ǎ、à”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。3．指名读课文，说一说你都知道了什么？有什么不懂的地方？4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。(1)房子旁边，________________________。(2)山坡上____________________________。三、再读课文，感悟体会1．请同学们轻声读第1－3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说)2．鼹鼠先生会找谁来辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？4．分角色朗读第6－11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。6．指导朗读。“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物们的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)8．全班交流，教师总结。第二课时一、复习导入1．认读生字。2．做“开火车”游戏来口头组词。3．指名读课文。二、学习第12自然段1．课件出示第12自然段，全班齐读。2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟和赞美的语气。3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么？4．学生自由发言，教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。三、演故事，讲故事1．分角色朗读课文，进行角色表演。(1)自由分组，练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。2．借助图片，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？四、指导书写1．自主探究，书写生字。2．师评价。3．教师重点指导书写“堆、礼”。“堆”字中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4．学生描红、书写生字。五、教师总结同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！4邓小平爷爷植树1．认识“邓、坛”等生字，会写“邓、植”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。2课时第一课时一、欣赏音乐，导入新课1．播放歌曲《春天的故事》。师：歌曲中所唱的人，你们知道是谁吗？你们对邓小平爷爷了解多少？(出示课件、图片资料，师生共同交流)今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。(板书课题，学生齐读)2．看到这个课题以后，你们想到了什么？(培养学生质疑、设疑的能力)二、初读课文，认识生字1．学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中组成的词一块儿多读几遍。2．小组内合作学习。(1)小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。(2)开火车读。(有注音)(3)集体读。(无注音)(4)小组合作学习，互相交流识记字的好方法，最后小组长检测。(5)教师检测，生齐读识字卡片。3．学生再读课文，给自然段标上号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、研读课文，理解内容1．学习最后一段。出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你们知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”的意思，用“亲手”说一句话。2．质疑问难。师：看着这棵柏树，你们有哪些问题要问的？(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归类，并让学生自己讨论解决)问题如：(1)柏树是什么时候种下的？(2)邓小平爷爷是怎样种下这棵柏树的？(3)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？像(1)类问题引导学生读文解决，(2)(3)类问题放入第二课时讨论解决。第二课时一、复习导入1．小老师带读，开火车读生字词。2．通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1987年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：(1)邓小平爷爷是怎样种下这棵柏树的？(2)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟1．出示：邓小平爷爷()地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，画出有关句子。然后想一想括号里填什么词比较恰当。2．生自由读课文，边读边画。3．全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方可以体现出来？以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“()”里可以填“起劲、仔细、认真、一丝不苟”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。如：找出邓小平爷爷种树的动词“挖、挑选、移、挥、填，站到、扶正”，同桌合作，一人口述植树过程，做动作。“移”字可换成“放”字，进行比较理解。4．四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷的一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。三、拓展活动1．师：请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。2．全班交流。3．布置课后植树活动。四、教师总结邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！五、练习反馈1．出示习题，填上恰当的词语。()的日子()的柏树()的笑容()地挑选2．指导学生写“我会写”的字。第二单元5雷锋叔叔，你在哪里1．认识课文“曾、蒙”等生字，会写“锋、昨”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3．通过了解雷锋的事迹，培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。2课时第一课时一、谈话导入1．师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？(生：雷锋叔叔)2．师：是呀，他就是──雷锋。(板书：雷锋叔叔)3．师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。(板书：你在哪里)4．齐读课题。二、初读课文1．请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利。(自读课文)2．在学习小组里开火车检查一下。3．字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧！比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。4．谁愿意读一读课文？(指名)你想请几位小伙伴和你一起读？三、再读课文1．师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：(1)雷锋叔叔到过那里？(2)他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。2．学习小组交流答案。3．班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘4．师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？学生相互交流。5．师：请选择最喜欢的一部分，用自己喜欢的方式读一读。生自读课文段落。四、朗读交流1．请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？2．喜欢相同段落的同学一起读。3．边听边想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？4．雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。5．再读一读儿歌，把喜欢的句子或小节背下来。交流背诵。五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边的小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时一、复习导入1．复习字词。(1)出示生字新词。(2)指名读，齐读。2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)二、品读感悟1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，指名读课文，师生评价。2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3．寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1—3节。(学生分组讨论、练读)4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)6．读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了。生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……三、想象画面1．出示句子。(1)沿着长长的小溪……(2)冒着蒙蒙的细雨……(3)雷锋叔叔……(4)顺着弯弯的小路……(5)踏着路上的荆棘……(6)雷锋叔叔……2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说)3．学生自由发言。四、课堂总结1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2．想一想，你以后要怎么做？3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。6千人糕1．正确识记“糟、特”等生字，会写“能、桌”等生字。2．能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物的不同语气，并在朗读中积累和运用语气助词。3．学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作的过程。4．绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食的重要性。2课时第一课时一、图片导入，解析课题1．出示糕点图片，看图说话：你用什么方法记住“糕”这个字？提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音，左边“米”字表意思，说明糕字与粮食有关，利用形声字的特点来帮助记字形，可以让我们记得更牢。2．出示生字：糖、粉，用上刚才的方法记一记这2个生字。3．读了课题有什么想问的吗？预设：什么是千人糕？怎么做成的？二、识记字词1．正确认读多音字。出示词语：好奇种稻子种子的确应该。提示：这些多音字还有什么读音？能组个词吗？2．认识事物，巧记生字。出示词语：甘蔗汁、甜菜汁。读这两个词语，你有什么发现？你能根据偏旁记住这里面的生字吗？预设(1)：这些词语都是事物的名称，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。预设(2)：“蔗”和“菜”都是“草字头”，说明它们与草本植物有关。预设(3)：“汁”是一种水，所以它的偏旁是“三点水”。3．书写生字“甘、甜”。(1)出示，观察这2个字，说说发现。教师补充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短横，整个字形表示用口、舌品尝美味。平时我们在交流的时候大多用“甜”字。(2)当“甘”作为“甜”字的一部分，书写上发生了怎样的变化？提示：两竖靠近横穿插。三、读课文，了解大意1．指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考这篇课文主要告诉我们什么？2．小组相互交流。3．指名交流。第二课时一、生字巩固，导入新课1．巩固字词。复习巩固本课生字词，抽读词语卡片。2．指导书写。(1)出示生字：能。这个字笔画较多，你有什么好办法记住它？每个部件在田字格的位置是怎样的呢？提示：教师可以带领学生观察每个部件，提炼书写要领：左窄右宽下齐平，右边两个“匕”下稍宽。(2)“具”在书写的时候要注意什么？提示要领口诀：“具”中的三个短横，间隔要均匀。(3)“桌、买、菜、劳”都是上下结构，教学时注意指导学生先找准这些字的中心点，再分别指导上下两部分的宽窄注意点。二、品读课文，解析词语1．刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？预设(1)：千人糕是很多很多人做成的糕。预设(2)：千人糕是平常吃过的米糕。提示：教师根据学生的交流板书：很多很多人平常2．出示第1－5自然段，品味人物语气，读好对话。提示：同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕，那应该怎样读好他们的对话呢？(1)抓住提示语，想象心理，练读对话。从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能读出他内心的想法吗？(2)抓住标点符号，体会语气，练读对话。提示：根据不同的标点读出人物对话的不同语气。(3)揣摩语气助词，读好对话。①出示：一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？这两句中都有语气助词“吧”，读一读，应分别读出怎样的语气？提示：第一句中“吧”表示提议的语气；第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。②出示：孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！”爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？提示：“嘛”在这里表示很明显，事实就是如此；“吗”表示疑问的语气。3．理解“特别”。出示：一定特别大。难道它的味道很特别吗？这两个句子中都有“特别”一词，意思一样吗？提示：有些词语在不同的语境中意思不同，我们可以结合句子的意思，用换近义词的方法理解。4．分角色朗读对话。提示：同桌分别扮演爸爸和孩子的角色，读出对话中不同的语气。三、学习默读，借插图解说1．学习默读，借助文本说一说。(1)出示句子：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”提示：从这句话中，你知道千人糕是用什么做成的吗？不要读出声音，快速找到答案。板书：大米糖(2)出示句子：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”提示：仍然不出声读，从爸爸说的这段话中找一找大米又是怎么来的？根据学生回答板书：稻子种子农具肥料水……追问：省略号省略了什么？种稻子还需要什么？小结：像我们刚才那样，不出声了解文章的意思，就是默读。(3)出示第9自然段。①现在请大家默读这一自然段，思考糖是怎么来的。提示：根据学生回答板书：甘蔗汁甜菜汁工具火②结合插图，说一说“熬糖”需要哪些工具，是怎样熬的？提示：熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。所以“熬”这个字下面是“灬”，表示熊熊燃烧的火焰。③我们能吃上一块米糕，还得需要哪些劳动？根据学生回答板书：包装送货销售。提示：引导学生找近义词理解“销售”，用换偏旁的方法识记生字“销”。2．(出示插图)借助插图说一说，书上的插图也向我们展示了米糕需要的劳动，你能看着插图说一说吗？提示：出示插图时，应根据文章内容有序排列出示。四、小组讨论1．课文读到这里，你想说些什么？文中的孩子也有跟你们一样的想法。出示句子：孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！”(1)我们应该以怎样的语气读这段话？提示：指导朗读，读出感叹语气。(2)句子里的“的确”可以换成哪个词？2．结合板书提问：你还觉得这是块平常的糕吗？小结：这块糕看着平平常常，可是它经过了很多很多人的劳动，才能摆在我们面前，是很多很多人的劳动造就了它，所以它又显得那么不平常。3．生活中，很多像米糕这样看似平平常常的东西，都凝聚着无数人的劳动与心血，你能举个例子吗？出示学习要求：(1)小组里选择一个物品说一说。(2)交流时，可按照书上句式来说，也可以用第一人称“我是某某某(物品)”，谈谈某个物是怎样变成现在这个样子的。提示：每个小组发一张大一点的纸，学生交流时把纸贴在黑板上，教师和其他同学随机补充。五、总结课文1．齐读课文。2．指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。7一匹出色的马1．正确认读“郊、泛”等生字，会写“匹、妹”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过多种阅读方法，体会课文的情感。感受父母的爱，同时懂得孩子只有在自己的想象和游戏中获得的快乐，才是真正的快乐。2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．播放歌曲《骑竹马》。月光光，照草地，捡根竹竿当马骑。一二三，三二一，竹马驮我北京去。是啊，骑竹马，吹柳笛的童年多么美好，多么使人留恋。(出示课件插图)今天我们就一起学习一篇关于一匹出色的马的故事。2．揭示课题，板书课题：一匹出色的马3．这匹出色的马是谁骑的？关于这匹马又有什么美好的故事发生呢？下面我们来一起学习课文。二、初读课文，主动识字1．学习生字，认读生字词。(出示生字词)2学生以小组为单位互相读生词。3．开火车读。4．分类识记生字。形旁和声旁联系记忆，比如“波、纹、像、景、舍”。利用部首互换法记忆，比如“变——恋”。用谜语记忆：一个小儿躲进围墙里——“匹”。5．记忆字形，指导书写。重点指导“匹、求”，这两个字都是独体字，注意在田字格内要把握字的中心在田字格的中间位置。6．学生描红、教师巡视指导。三、朗读课文，体验情感1．教师范读。2．学生自由练读，选择自己喜欢的方式在小组内练读，然后进行汇报朗读。3．指名朗读，注意课文中人物的语气。第二课时一、复习生字1．认读生字。开火车抽读生字卡片。2学写生字“景”“恋”“舍”。(1)出示“景”“恋”“舍”，观察比较异同指名交流相同点：都是上下结构。不同点：上下宽窄各不相同。(2)师范写并小结书写注意点：景：日字扁，长横稳，横画匀，竖钩短，两点有呼应。恋：上下同宽，两点呼应舍：上宽下窄，撇捺舒展。人加两横，像屋顶下的横梁，一竖像柱子，口像基石。拓展“舍”的另一个读音shè，组词：宿舍、屋舍。二、导入新课1．同学们，老师这里新写了一首小诗：春日里，春风吹，折根柳枝当马骑。一二三，三二一，好马驮着妹妹回家去。2．读过后同学们有什么感受？对，这就是我们要学的课文的故事。三、读悟感情，体会深情1．学生自由朗读，思考：这篇课文写了什么故事？(时间＋地点＋人物＋事情)形式总结。春天的傍晚，我们一家郊游，贪恋美景，走了很远，妹妹累了，爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴地跑回了家。2．指名读，指导朗读学习课文第1－3段。(1)自由读课文，勾画写春天“景色异常美丽”的句子。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。田野葱葱绿绿的，非常可爱，像一块柔软的地毯。(2)同学们边读边想象画面。(3)因为春天的美丽，我们做了什么事？恋恋不舍，走了很远。(4)用自己的话总结故事的起因。春天的傍晚，我们去郊游，因为对春天的景色恋恋不舍，走了很远。3．学习课文4、5段。思考：这时候发生了一件什么事？这件事跟第三段有联系吗？生：妹妹累了，走不动了，要爸爸妈妈抱，这跟上面我们一家留恋景色，走了很远有关系，妹妹小，走路远，所以累了。4．学习课文6、7段。思考：最后这件事怎样解决的？生：爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴地跑回家。师：妹妹不是很累吗？为什么跑回家了？讨论回答：生：妹妹喜欢“骑马”的游戏，玩起来忘记了疲劳，跑回了家。5．师总结：游戏是孩子的天性，在游戏中获得的快乐，才是真正的快乐。四、再读课文，升华情感1．学生带感情朗读课文，体会童年游戏的快乐。2．讲一件自己最喜欢的游戏，分享给同学们。3．生自由发言。4．师讲话：我们在游戏的时候，要快乐的活动，而我们学习的时候也一定要快乐的学习。五、作业设计把你最喜欢的一项游戏写下来，要写出真实感受。板书设计：一匹出色的马起因：我们郊游，景色美丽，恋恋不舍，走了很远。发展：妹妹累了，要爸爸妈妈抱。结果：妹妹高兴地跑回家。第三单元1神州谣1．会认“州、华”等生字，会写“州、华、岛、峡”等生字，熟记8个四字词语。2．体会动词和形容词的用法。3．正确，流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。2课时第一课时一、歌曲导入1．多媒体播放歌曲《大中国》。师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。2．师书课题，生齐读。二、初读课文，自学生字1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。3．课件出示由生字组成的词语。(带拼音)神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡与大陆情谊浓齐奋发共繁荣这些生字放在词语中你能把音读准吗？(学生自由读，指名读，齐读)4．合作学习，识记生字。(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。6．通读课文。(生先自由练读，再四人合作读)7．质疑：通读了课文后，你有什么不懂的地方吗？三、朗读感悟1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)2．你看到了什么？你去过哪里？3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？5．指导朗读第二句。(1)出示第二句。学生自由读。(2)圈出“奔、涌、长、耸”。(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读cháng。(5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。8．师生交叉朗读全文。四、指导书写1．多媒体出示：州、湾，岛、峡。(点名读)2．观察：写这四个字时要注意什么？学生讨论说出“州”字的笔顺及笔画名称。3．教师范写，学生描红、临写。第二课时一、复习导入1．抽读生字卡。(去拼音，个别读，男女生分角色朗读，分组读，齐读)师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？2．认读词语。师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。(学生自由练读，“开火车”读词语)3．有感情地齐读课文。师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们再一起美美地把课文读一读吧！二、读读记记1．出示四字词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛2．和同桌说一说这些词语的意思。3．全班交流。4．教师总结。华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。5．学生自读。6．全班齐读。7．尝试背诵。三、课外拓展1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。2．谁能用一些词语来形容这些图片？3．学生自由回答。多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。(教师指导学生看看图，认认字，读读词)四、指导书写1．多媒体出示：族、谊、齐、奋。2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。3．指名说。4．重点指导写好“族”。5．学生练习书写。五、教师总结1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？(学生自由回答)2．全班有感情地朗读全文。2传统节日1．正确认读“传、统”等生字，会写“贴、街”等生字，理解由生字组成的词语。2．正确流利有感情地朗读课文。3．让学生了解一些传统的节日和民间风俗，感受中国灿烂的传统文化。2课时第一课时一、谈话揭题，导入新课同学们，我们在寒假里，刚度过了一个盛大的节日——春节。春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字2《传统节日》。板书课题：传统节日。齐读课题。认识“传”“统”。传是多音字，这里读作chuán。二、初步看图，读韵文1．出示课件：看看图上表现的是哪些传统节日的活动？人们在这些节日里做些什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。3．文中写到了哪些传统节日？用横线画出来。三、按儿歌中的节日顺序，学儿歌(一)学习春节。1．过渡：我们看到的这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，我们先学习第一个节日——春节。2．(出示图片)图上画的小朋友们在干什么？(相机出示词卡：贴窗花放鞭炮)理解动词“贴”，还可以说贴什么？谁会用“贴”组词？3．说一说春节这一天还有哪些风俗？春节是几月几日呢？讨论交流：(1)一家人聚在一起——包饺子。(2)你知道人们春节为什么要吃饺子吗？(饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气)(3)拜年。4．联系自己的生活说一说：你是怎么过春节的？说一句或几句完整的话。(1)学生自由练说。(2)指名说。(3)全班评议。5．在这样的节日里，你想到了哪些成语？(欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋)大家过春节开心吗？谁能开心地读一读？谁能读得喜气洋洋？(齐读这两行)6．出示第一句儿歌“春节到，人欢笑”，结合课件理解“欢笑”。(二)学习元宵节。1．过渡：过了春节就是热闹的元宵节了。(相机出示词卡：元宵节)认识“宵”：你怎么记住这个字？你还可以组哪些词。2．出示课件：小组合作，说一说元宵还有什么风俗？说一句或几句完整的话。3．教师介绍元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。4．指名读。5．结合课件，理解第二句儿歌“大街小巷人如潮”。归纳学习“春节、元宵节”这两个节日的过程：(1)看课件说说人们在做什么。(2)简介相关节日风俗。(3)说一说你是怎样过节日的。(4)读儿歌，理解意思。要求学生按这个过程，自学其余内容。(三)学习清明节。1．出示扫墓图片：少先队员们去了哪？他们去干什么呢？这是哪个节日？这是清明节，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，来扫墓。2．理解句子：先人墓前去祭扫。3．老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈。4．清明前后春光明媚，草木吐绿，人们还可以到郊外散步游玩，去踏青。5．指名读。(四)学习端午节。1．出示粽子：看，老师带来了什么？2．过渡：什么节日大家都要吃“粽子”？(相机出示词卡：端午)3．端午节除了要吃粽子，还要——赛龙舟。注意“舟”的读音，翘舌音zh。播放赛龙舟的短片：你们都看到了什么？听到了什么？还感受到了什么？4．端午节吃粽子、赛龙舟都是为了纪念一个人，你们知道是谁吗？师：为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们都很敬重他。为了不让鱼吃屈原的尸体，所以人们划龙舟，投粽子。所以把五月初五定为端午节。5．我们一起来读一读，记住这个节日。6．端午节这天，人们除了吃粽子、赛龙舟，还要在门口挂艾草，可保佑身体健康。(相机出示词卡：艾叶)7．教师指导读这两行。四、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“扫、贴，街、舟、艾”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。五、复习巩固1．讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几个传统节日？2．正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，说说每个传统节日的风俗。第二课时一、检查复习1．读词卡，说传统节日的名称。2．指名读儿歌，读后评议。二、按儿歌顺序，继续看图学词、学儿歌(一)学习七夕节。1．听故事：教师简述牛郎织女的故事。2．看图片，理解句子：牛郎织女会鹊桥。3．齐读：七月七，来乞巧。理解词语：乞巧。(二)学习中秋节。1．老师出示手中的月饼：大家知道什么节日吃月饼吗？(相机出示词卡：中秋)2．出示图画，学生观察，在图上你都看到了什么？(圆圆的月亮，家人，月饼)3．读句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。4．用自己的话说一说你和家人是怎样过中秋节的？5．教师介绍“中秋节”。中秋节就是八月十五。中秋时节家家团圆赏月品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。让我们带着家人团聚喜悦的心情朗读这两行吧。(三)学习重阳节。1．过渡：过了中秋节就是重阳节了。九月初九是重阳节，双九寓意生命长久、健康长寿，所以人们把重阳节又叫老人节。又称为“重九节”或“老人节”。2．重阳节有什么风俗呢？我们一起来读一读3．学生交流回答：赏菊、登高。4．齐读。三、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“转、团、热、闹”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．指导书写结构，重点笔画。4．教师范写生字，学生仔细观察。5．指导书写姿势，学生描红，临摹。四、齐读韵文，巩固延伸1．多种形式练读，读出节日的欢乐。2．按时间顺序排列下列节日。中秋节春节重阳节元宵节端午节清明节3．以“过节真热闹”为题，用上课文中的词语，练习说话。3“贝”的故事1．会认“甲、骨、币”等生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。3．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1．(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气)2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？二、初读课文，学习生字1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段。2．用你喜欢的符号标出本课生字。3．合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互评。4．检查小组合作学习的情况。出示我会认的生字：甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。(2)抽读生字。(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。5．学习词语，读读记记(1)学生自由说说下面的字能组什么词。出示：币、财、钱。学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“钱”时，组词：钱包、金钱。(2)学生读读记记上面的词语。(3)“开火车”读词。(4)尝试记一记这些词语。三、自读课文，理解课文大意1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。2．想一想课文的主要内容。3．全班交流。4．教师总结。本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。第二课时一、精读课文，学写故事1．看插图，了解“贝”字的起源。(1)出示插图。(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”)2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币)(3)识汉字。①出示汉字“赚、赔、购、贫”。②认一认这四个汉字。③找出这四个汉字的共同点。(都含“贝”字)④想一想，这些字为什么都含有“贝”字，现在你知道答案了吗？(分组讨论)⑤总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)如：贵、赌、账、赊等。3．小组合作，学写故事。(1)听同学们讲一讲《“贝”的故事》。(2)同伴评价。评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。(3)集体展示。二、拓展积累1．完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？同桌讨论，交流。(3)指名回答。要点：“金字旁”的字大多跟金属有关。“王字旁”的字大多和美玉有关。2．出示两组词语：(1)茯苓篱笆踌躇馄饨游泳诉说①观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。(2)明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸①自由读一读这组词，你有什么发现？②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”带有“月字旁”的字均与肌肉有关。三、指导书写1．出示生字，让学生认读。2．学写“贝、壳、甲、骨、币、钱、财、与、购”。观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔。要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展：“贝”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离．写好末笔横，做到左右伸展。3．学写“壳、骨”。要点：这两个字是上下结构，书写时要注意上紧下松。中间的“冖”要写得略宽，“骨”字中间的横折要控制大小。4．学写“钱、财、购”。要点：它们都是左右结构的字，书写时要注意处理好左右两部分关系，“钱”左窄右宽，“财、购”左右等宽，“贝”在左边作偏旁，点要写得略小。5．学生练习书写。四、课堂小结学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。4中国美食1．认识“菠、煎”等生字，会写“烧、茄”等生字，正确认读本课的生字、词语。2．了解中国美食。3.感受中国灿烂的文化，激发学生热爱祖国的情感。2课时第一课时一、导入新课1．听片段相声《报菜名》。2．揭示课题：今天我们就来了解中国美食。3．板书课题，齐读课题。二、认读词语1．听教师范读，听准会认字的字音。2．自读词语，把字音读准。3．同桌互相读，相互指出读错的字音。4．读词语卡片。5．读会认字，再口头组词。三、看图片，学美食过渡：我们中国有很多美食，看，它们多诱人啊！1．看插图，报菜名，看谁读得准2．说一说做这些食物都用到了哪些动词或烹调方法？教师提示：比如做烧茄子这道菜用到的烹调方法是：“烧”。3．同桌交流，指名回答，教师板书：烧煎煮蒸烤炖爆炸炒4．看课件，认识每种烹调方法，大家想一想：制作哪些食物还会用到这些方法？烧是指将原料经煎炸或水煮后加入适量的汤汁和调料，并用大火烧开，再改小中火慢慢加热至将要成熟时定色的烹调方法。比如：红烧肉、红烧鲤鱼。5．小组交流，汇报结果，看哪组说得好。四、拓展延伸观看短片《舌尖上的中国》，中国的美食天下闻名，各地有各地的特色，在你的家乡有哪些美食？第二课时一、复习导入上节课我们认识了中国美食，现在我们再来读读。(出示课件)二、巩固会认字用开火车的游戏巩固我会认的字。(课件出示生字)学生口头组词。三、学写本课的生字1．交流识字经验：我学会了什么字，我是用什么办法记住的？“饭”与食物有关，所以部首是“饣”，我还知道这个部首的字：“饱、饺，饼”。“烤”：用“考”加偏旁的方法来识记。“鸡”和“鸭”也可以采用加一加的方法，这两个字是形近字，都是“鸟”字旁。2．指导写字，并示范，重点指导“烤、烧、肉”。烤：左右结构，注意“考”字的书写，最后不要多一笔。烧：左窄右宽，注意“火”字做部首时的变化。肉：注意两个“人”字子在田字格中的位置。3．学生练习，教师巡视指导。4．讲评学生书写。四、巩固练习1．说一说下面这几个字有什么共同点？煮烹烤烧烫煲2．比一比，再组词。烧()鸭()炒()浇()鸡()抄()第四单元8彩色的梦1．认识“盒、聊”等生字，会写“彩、梦”等生字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3．感受梦的情感色彩，运用夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。4．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。2课时第一课时一、创设情境，引入梦境1．师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你做的梦？2．学生讲自己做的梦。3．师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们就来学习课文《彩色的梦》。4．揭示课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字1．学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：(1)借助拼音将课文读通顺，读流利。(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。(3)找出文中的新词，联系上下文理解。(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2．检查学生的初读情况。(1)将学生分成4个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交代。3．课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写1．学生自由观察要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2．同学们互相提醒。3．老师指导容易出错的生字。(1)“彩”字的左上部的写法。(2)“森”字三个不同的木字的写法。(3)“般”字与“船”字的区别。(4)“灵”字的“彐”部分没有出头。4．学生描红，老师巡视指导。5．学生书写生字。第二课时一、复习引入1．复习《彩色的梦》里面的生字新词。2．读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容1．再读课文，说说课文有多少个小节。2．说说每个小节主要讲了什么。(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦1．学习第一小节。(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，这一大把彩色的梦是什么？(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。(4)长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的？(6)生汇报。一是从他们躺在铅笔盒里聊天。二是从我的彩色铅笔，是大森林的精灵。(7)师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)2．学习第二小节。(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？(2)学生汇报。(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？(4)学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。(5)出示句子“蓝——得——透——明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。(6)指导学生读一读。3．学习第三小节。(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢。(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。(3)“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当做人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。(5)请学生照样子说一个拟人句。(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。(7)请孩子们也说一个比喻句。(8)“又大——又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。(9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4．学习第四小节。(1)请男同学读一遍第四小节。(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景？(3)请同学汇报。(4)我的彩色梦境是什么样的？(5)“还有紫葡萄的叮咛”。紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？(6)请同学们汇报。(7)指导学生朗读。四、拓展延伸1．说一说你想用彩色铅笔画些什么？2．仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3．全班交流。4．老师评比表扬。五、老师总结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业1．写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2．有感情地朗读课文。9枫树上的喜鹊1．会认“荫、拼、撑”等生字，会写“教、便、戏”等生字。2．默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。3．模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。2课时第一课时一、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？(呱呱，呱呱，呱呱呱……)今天，咱们也一起来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——《枫树上的喜鹊》。(教师相机板书课题)二、初读课文，学字读词1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。2．指导学生初读课文，随机认识字词。我们村的渡口旁有一棵枫树。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。一会儿教他们学自己发明的拼音字母。太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。4．指名学生给这些生字组词。5．教师评价、指导。(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？(这个词是由意思相近的两个字组成的。)(2)请学生说说类似的词语。6．学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)师组词：渡船、渡河、摆渡。7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高)三、再读课文，找出“喜欢”1．生默读课文，给课文标上自然段序号。2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。(1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。(2)枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。(3)是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。(4)我真是喜欢极了。3．说说作者喜欢的是什么。(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝)4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)四、指导写字1．出示要写的字：伞姨弟便2．学生认字，为生字注音。3．学生为生字找词语朋友。(指名组词)4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。6．学生书写。7．展示交流。五、课堂小结好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。第二课时一、视频导入(播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)二、看图读文1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。(2)说说枫树像什么。2．在枫树图下画一个小人的图案。(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？(2)出示第2自然段内容，指名读。(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？3．贴出渡船和小喜鹊的图片。(1)出示第3、4自然段内容，指名读。(2)作者在渡船时发现了什么？(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊的什么感情？(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？4．学习第5－12自然段。(1)大声读课文。(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？预设：生1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。生2：教喜鹊弟弟做游戏。生3：教喜鹊弟弟认字。(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。师：那我是喜鹊阿姨，你们就是……生：喜鹊弟弟。师：我们开始了！鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？生：听懂了。师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？师：鹊！鹊！鹊！他们在学……生：ɑoe。师：鹊，鹊，他们在学……生：ɑo。师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学……生：ɑoeiuü。师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！生：bpmf。师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？生：省略号里。师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫——生：省略号。师：(板书：……)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨真是一个好老师。小喜鹊就是——生：学生。师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。(4)小组里配合朗读。(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰)5．试着写一写。出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“________________________________________________________________________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“________________________________________________________________________”(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。(2)同桌互相读一读对方所写的内容。(3)指名读自己写的内容。三、指导写字1．出示“教、游、戏、母”。2．读一读这四个字。3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。4．提示书写注意要点。“教”：右边是“攵”，不要写成“夂”。“游”：右边不能写成“攵”。5．学生描红、临摹、书写。四、布置作业同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。10沙滩上的童话1．会认“堡、插、凶”等生字，会读会写“周、围、句”等生字，会读会写“补充、公主”等词语。2．读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话，让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。3．学习主人公勇敢、善良的品质。2课时第一课时一、质疑导入1．“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然万物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力)今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2．同学们的声音真洪亮。(出示生字词)多种形式读生字。二、识字解词1．学生自读课文。(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词。(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。(4)给每个自然段写上序号。2．检查自学情况。开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。(1)分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。(2)开火车读，看谁读得好。3．整体感知内容。请大家带着这个问题读课文。(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。(课件出示)：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。三、生字书写(课件出示)出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。1．记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：(1)加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“艹＋约”是“药”，“讠＋己”为“记”。(2)猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”。2．组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3．指导写字：(1)师范写，重点指导“补、充”并讲述：(课件出示)“补、充、药、记”田字格课件。补：左边是“衤”，不是“礻”充：上面不要写成“云”，第一笔是点。另外，“记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。①看准每个字在田字格里的位置。②看清每个字的结构，放慢速度。③严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时一、复习检查，巩固生字1．上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词都认识了吗？(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2．今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。二、初读感知课文1．学生带着问题自由读课文。读后反馈。(板书：沙滩上的童话)指名读课题。2．沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事的呢？把你的理解在书上画一画。三、品读感悟识童趣(一)垒城堡。(1－7自然段)1．自由读课文，并在书上画出有关的句子。2．同桌之间先交流交流，向同桌读读自己画出的句子。3．学生自由反馈。4．出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？(1)自由读一读，把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)还有没有同学来试读？(5)你也来试试。从他的朗读中，你们听出了什么？(6)你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学生读一读。(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8－14小节。(二)救公主。(8－14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？2．学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3．出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。4．引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又编织到哪儿了呢？请读读15－19小节，读了课文，说说你的发现。(三)公主是妈妈。(15－19自然段)1．请学生说说读后的发现。(1)小伙伴在沙滩上玩得真开心。(2)妈妈变成了公主……2．妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子中你还能读出什么？四、小结，升华主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。11我是一只小虫子1．正确认读“屁、股、晃”等生字，正确书写“幸、使、劲”等生字。2．正确流利地朗读课文。读好长句子，读出关联词前后的不同语气，体会其中的趣味。3．了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度。2课时第一课时一、播放歌曲，导入新课1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。2．请学生说一说，自己喜欢当一只小鸟吗？为什么？3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？二、多种方式，识字学词1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。2．和同桌对一对，读一读。3．指名认读。4．强调“泡”字的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。5．“开火车”读生字。6．从课文中画出下列词语：屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲7．齐读词语。8．指导书写“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)观察这两个字，想想结构。(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4)在田字格中描红、临摹、书写。三、思考交流，发现规律1．出示课后第二题的字词。2．自己认一认。3．不会认的字先查一查字典，再读一读。4．指名认读。5．想想加点字的意思。6．这些加点字有什么共同点？(都带有“月”字)7．你明白了什么？(含有“月”的字都表示身体的一部分)四、初读课文，学习第1、2自然段1．初读课文，为自然段标上序号。2．想一想，这篇课文主要讲了什么？3．学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)4．学习第2自然段。(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2