一年级数学进位加法教学计划

一年级数学进位加法教学计划一、教学内容本单元主要教学内容为20以内的进位加法，具体包括：9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几等内容。这部分知识是在学生已经掌握了10以内的加减法以及10加几的基础上进行学习的，是进一步学习多位数加法的重要基础。二、学情分析一年级学生在入学前已经接触过一些简单的加法计算，具备一定的数数和简单计算能力。他们对具体、形象的事物感兴趣，思维方式以具体形象思维为主。在学习20以内的不进位加法时，学生已经初步理解了加法的含义，并能借助小棒、计数器等学具进行计算。然而，进位加法涉及到“凑十”的思想，需要学生打破原有的计算习惯，将一个加数分解成两个数，这对一年级学生来说是一个认知上的难点。部分学生可能会出现计算时忘记进位，或者在“凑十”过程中分解数字困难等问题。因此，教学中需要充分利用直观教具和学具，引导学生通过动手操作、观察、比较等方式，主动参与到知识的形成过程中，逐步理解和掌握进位加法的算理和方法。同时，要关注学生的个体差异，对于计算速度较慢或理解有困难的学生，应给予耐心指导和鼓励。三、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。2.使学生初步学会用加法解决生活中的简单实际问题，培养学生应用数学的意识和能力。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。（二）过程与方法1.通过创设具体生动的学习情境，引导学生在解决问题的过程中，主动探究进位加法的计算方法。2.鼓励学生通过动手操作（如摆小棒、拨计数器）、小组合作交流等方式，体验“凑十法”的形成过程，理解算理。3.引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的思维过程，培养学生初步的抽象概括能力。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。2.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。3.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，以及与同伴合作交流的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.理解和掌握“凑十法”的算理，能正确运用“凑十法”计算20以内的进位加法。2.能熟练、准确地口算20以内的进位加法。（二）教学难点1.理解“凑十”的过程，即如何把一个加数分解成两个数，使其中一个数与另一个加数凑成10。2.体会“个位满十，向十位进一”的算理。3.灵活选择计算方法，提高计算速度和准确性。五、教学准备1.教具：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、计数器、小棒、数字卡片、口算卡片、磁性黑板。2.学具：每位学生准备小棒若干（或小圆片）、练习本、铅笔、橡皮。六、教学课时安排本单元建议安排6-8课时（可根据学生实际情况灵活调整）。*9加几：2课时*8、7、6加几：2-3课时*5、4、3、2加几：1-2课时*整理和复习：1课时七、教学过程（示例：第一课时9加几）（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.口算热身：*10+1=10+3=10+5=10+7=10+8=10+9=*提问：这些算式有什么共同点？计算时有什么诀窍？（引导学生回忆10加几等于十几，为“凑十”做铺垫。）2.数的组成：*9可以分成1和（）9可以分成2和（）*8可以分成1和（）7可以分成1和（）3.情境引入：*出示课件：学校运动会场景，跑道旁放着一些饮料，箱子里有9盒，箱子外有4盒。*提问：小朋友们，请看这幅图，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（引导学生提出“一共有多少盒饮料？”）*列式：9+4=？（板书）这个算式和我们以前学的加法有什么不同？（个位相加满十了）今天我们就来学习这种加法。（板书课题：9加几）（二）动手操作，探究新知（约15-20分钟）1.自主探究，尝试计算：*提问：9加4等于多少呢？请小朋友们用自己的小棒摆一摆，算一算，看看能不能想出办法来解决。（给学生充分的操作和思考时间）2.交流汇报，体验算法：*组织学生小组交流，然后请学生上台展示自己的摆法和算法。*预设可能出现的方法：*点数法：从9开始，再数4个，10、11、12、13。*接着数法：把9记在心里，再往后数4个数。*凑十法：从4根小棒里拿出1根和9根凑成10根，10根再加剩下的3根就是13根。*重点引导学生理解“凑十法”：*教师结合学生的操作，用课件或教具演示“凑十”过程：第一步：盒子里有9盒，想凑成10盒，还需要几盒？（1盒）第二步：从盒子外面的4盒中拿出1盒放进盒子里，现在盒子里有10盒。第三步：盒子外面还剩下几盒？（3盒）第四步：10盒加3盒等于13盒。*提问：为什么要从4里面拿出1给9？（因为9和1凑成10）4拿走1还剩几？（3）10加3等于几？（13）*引导学生结合操作过程，口述计算思路：计算9+4，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。（板书分解式和计算过程）3.巩固算理，规范表达：*请几位学生完整地说一说9+4的计算过程。*同桌之间互相说一说。（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）1.基础练习：*“圈一圈，算一算”：完成教材中的相关练习，让学生先圈出10个，再计算。（如9+5，9+6等）*口算卡片：9+2=9+3=9+7=9+8=9+9=（开火车、抢答等形式）2.变式练习：*填一填：9+（）=129+（）=15（）+9=16*看图列式：出示有情境的图片，让学生列出加法算式并计算。3.解决问题：*回到导入时的运动会情境图，提问：如果又来了3个同学参加跑步，现在跑步的一共有多少人？（假设情境图中原有9人跑步）*引导学生独立思考，列式计算，并说一说自己是怎么想的。（四）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）1.今天我们学习了什么知识？（9加几）2.计算9加几有什么好方法？（凑十法，把小数分成1和几，先算9+1=10，再算10加几）4.布置作业：完成练习册中相应的练习题，鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起玩“凑十”口算游戏。八、教学评价1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在操作、讨论、回答问题等环节的表现，及时了解学生对算理的理解程度和参与度。*口头提问：通过提问检验学生对“凑十法”的理解和表述能力。*练习反馈：及时批改学生的课堂练习和作业，关注计算的准确性和书写规范性，对存在的共性问题在后续教学中进行针对性讲解。2.总结性评价：*单元测试：在单元学习结束后，进行一次单元测试，全面考察学生对20以内进位加法的掌握情况。*实践活动：组织一次小型的“数学口算小能手”比赛，激发学生的学习积极性。评价应以鼓励为主，关注学生的点滴进步，保护学生的学习兴趣。对于计算较慢或理解有困难的学生，要耐心辅导，帮助他们树立信心。九、板书设计（示例：9加几）9加几例：一共有多少盒饮料？9+4=13(盒)方法：凑十法把4分成1和3先算：9+1=10再算：10+3=13（配合画图或贴小棒示意图：左边9根小棒，右边4根小棒，从右边移1根到左边，左边变成10根捆成一捆，右边剩下3根。）练习：9+5=□9+7=□（分解式）（分解式）十、教学反思与调整在教学过程中，教师应根据班级学生的实际反应和学习效果，及时进行教学反思和调整：1.如果学生对“凑十法”的理解存在较大困难，可以适当增加动手操作的时间和机会，多让学生摆一摆、说一说。2.对