小学教师考试数学教案范本大全

小学教师考试数学教案范本大全凑十法：看大数，分小数，凑成十，算得数。---范例二：“图形与几何”领域——概念课教案课题：三年级上册《长方形和正方形的认识》教学目标：1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，使学生初步认识长方形和正方形的特征，知道它们各部分的名称，能辨认和区别长方形和正方形。2.过程与方法：引导学生经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生动手操作能力、观察比较能力和初步的空间观念。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习图形的兴趣，培养学习数学的自信心。教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征（边和角）。教学难点：理解长方形对边相等、正方形四条边都相等的含义，以及长方形和正方形角的特征。教学准备：*教师：课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、活动角。*学生：每人准备长方形纸片、正方形纸片（可从课本或练习本上剪下）、直尺、三角板、钉子板、橡皮筋。教学过程：(一)创设情境，导入新课1.师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的物体，这些物体都有自己的形状。（课件出示：魔方、数学书、黑板、红领巾、钟面等图片）2.师：这些物体的表面是什么形状的？（引导学生说出：正方形、长方形、三角形、圆形等）3.师：今天，我们就一起来深入研究两种非常常见的图形朋友——长方形和正方形。（板书课题：长方形和正方形的认识）(二)探究新知，合作发现活动一：认识长方形的特征1.初步感知：*师：请同学们拿出准备好的长方形纸片，摸一摸它的面，感觉一下它是什么样的。*师：长方形有几条边？几个角？（引导学生观察并回答：4条边，4个角）2.探究边的特征：*师：长方形的4条边有什么特点呢？请同学们用直尺量一量长方形纸片的四条边，并把每条边的长度记录下来，再和同桌比一比，看看你们有什么发现。*学生活动，教师巡视指导。*交流汇报：谁愿意把你的发现告诉大家？（引导学生发现：长方形相对的两条边长度相等。）*师：我们把长方形中相对的边叫做“对边”（板书：对边）。所以，长方形的对边相等。（板书：对边相等）*验证：除了用尺子量，还有什么方法能证明长方形的对边相等呢？（引导学生思考：可以把长方形对折，使对边重合。）学生动手操作验证。*介绍名称：长方形中较长的边叫做“长”，较短的边叫做“宽”。（板书：长、宽，并在长方形图形上标出）3.探究角的特征：*师：长方形的4个角有什么特点呢？请同学们用三角板上的直角比一比，看看它们都是什么角。*学生活动，动手比一比。*汇报交流：长方形的4个角都是直角。（板书：4个角都是直角）4.总结长方形特征：*师：谁能完整地说说长方形有什么特征？（引导学生结合板书总结：长方形有4条边，对边相等；有4个角，都是直角。）活动二：认识正方形的特征1.类比探究：*师：我们用了“看、量、折、比”的方法认识了长方形的特征。现在请同学们拿出正方形纸片，用同样的方法，自己探究一下正方形有几条边，几个角，边和角各有什么特点。*学生小组合作探究，教师巡视指导。2.汇报交流：*正方形有几条边？几个角？（4条边，4个角）*边有什么特点？（引导学生发现：4条边的长度都相等。）（板书：4条边都相等）*角有什么特点？（4个角都是直角。）（板书：4个角都是直角）*师：你是怎么知道正方形4条边都相等的？（量一量，或对折再对折）3.介绍名称：正方形的每条边的长度都叫做“边长”。（板书：边长，并在正方形图形上标出）4.总结正方形特征：*师：谁来总结一下正方形的特征？（正方形有4条边，4条边都相等；有4个角，都是直角。）活动三：比较长方形和正方形的异同*师：我们认识了长方形和正方形的特征，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？*学生讨论后汇报：*相同点：都有4条边，4个角，4个角都是直角。*不同点：长方形是对边相等，正方形是4条边都相等。*师：正方形的4条边都相等，说明它的对边也相等，所以正方形是一种特殊的长方形。（可适当渗透集合思想，但不做过高要求）(三)巩固练习，拓展应用1.判断对错：（课件出示）*长方形有4条边，对边相等。（）*正方形只有两条边相等。（）*长方形和正方形都有4个直角。（）2.说一说：我们身边哪些物体的表面是长方形？哪些是正方形？（如：课桌面是长方形，魔方的面是正方形等）3.在钉子板上围图形：*请学生在钉子板上用橡皮筋围一个长方形，并说出它的长和宽大约是多少。*再围一个正方形，并说出它的边长大约是多少。4.画一画（机动）：在方格纸上画一个长方形和一个正方形。(四)课堂小结，知识梳理*师：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？（引导学生回顾长方形和正方形的特征）*师：我们是用什么方法来研究它们特征的？（看、量、折、比、小组合作等）这些方法在以后学习其他图形时也可以用到。(五)作业布置1.回家找一找家里的长方形和正方形物品，和爸爸妈妈一起说一说它们的特征。2.完成教材对应练习。板书设计：长方形和正方形的认识长