高考文言文实词虚词应试技巧汇编

高考文言文实词虚词应试技巧汇编文言文阅读在高考语文中占据着举足轻重的地位，而实词与虚词的理解与运用，则是破解文言文阅读障碍、准确把握文意的关键。作为应试者，不仅需要积累一定量的文言词汇，更要掌握科学的推断方法与应试技巧，方能在考场上游刃有余。本文将结合高考实际，从实词和虚词两个层面，系统梳理应试技巧，以期对同学们有所助益。一、实词应试技巧：因形求义，因境推义文言实词是文言文的骨架，数量庞大，意义丰富，且多有一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。掌握实词，重在积累，并辅以灵活的推断能力。（一）立足本义，辐射引申义每个实词都有其本义，即最初造字时所代表的意义。许多实词的其他意义都是由本义引申而来。如“兵”，本义为“兵器”，后引申出“士兵”、“军队”、“战争”等义。复习时，若能了解一些常见实词的本义（可借助字形分析，即“形训”），则对其引申义的理解会更为透彻。例如，从“贝”的字多与财物有关（财、货、贸）；从“心”的字多与心理有关（情、恨、慕）。（二）紧扣语境，精准推断“字不离词，词不离句，句不离篇”，这是理解文言实词的基本原则。任何一个实词，在特定的语境中都有其确定的含义。1.语境分析法：仔细阅读上下文，把握人物、事件、情感等要素，推断词语在文中的具体含义。例如，“食”在“食不果腹”中是“吃”，在“食马者不知其能千里而食也”中则是“喂养”。2.结构分析法（对文）：古人行文常讲究对称，在排比句、对偶句中，处于对应位置的词语往往词性相同、意义相近或相反。利用这一特点，可以由已知推未知。如“忠不必用兮，贤不必以”，“用”与“以”相对，“用”是“被任用”，则“以”也应是“被任用”之意。3.语法分析法：分析词语在句中充当的语法成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等），以确定其词性，进而推断其意义。例如，“范增数目项王”中，“目”后接宾语“项王”，则“目”应为动词，是“用眼睛示意”之意。4.联想推断法：*课内迁移：高考文言文阅读所选材料虽为课外，但考查的实词大多在课本中出现过。因此，要善于将课内所学知识迁移到课外。如“素善留侯张良”的“善”，是“交好、友善”，若在课外文中遇到“善”，可联想此义项。*成语印证：许多成语保留了古汉语的意义和用法，可借助成语来推断实词含义。如“登高而呼，声非加疾也”中的“疾”，可联想成语“疾风知劲草”，理解为“强，猛烈”。（三）关注特殊现象，扫清阅读障碍1.古今异义：注意区分词语的古义与今义。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“妻子”古义为“妻子儿女”，今义为“男子的配偶”。2.词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境下会临时改变词性和用法。如名词作动词（沛公军霸上）、名词作状语（吾得兄事之）、形容词作名词（择善而从之）、使动用法（项伯杀人，臣活之）、意动用法（吾从而师之）等。要通过语法分析和语境理解来判断。3.通假字：通假字是古人用字写词时，本有其字而不用，临时借用一个音同或音近的字来代替的现象。如“蚤”通“早”，“倍”通“背”。识别通假字，一要靠积累，二要根据上下文意进行推断，如果一个字按其本义讲不通，就要考虑通假的可能。4.偏义复词：由两个意义相近或相反的语素组成，但其中一个语素的意义起主要作用，另一个语素只起陪衬作用。如“昼夜勤作息”中的“作息”，偏指“作”（劳作）。二、虚词应试技巧：辨明用法，领会语气文言虚词数量相对较少，但用法灵活多变，是理解文意和句子结构的重要纽带。高考考查的虚词多为常见的“之、其、而、以、于、为、乃、若、因、所、焉、乎、也、矣、哉”等。（一）掌握常见虚词的基本用法对考试大纲要求掌握的常见虚词，要逐个梳理其意义和用法。重点关注其作为副词、介词、连词、助词、代词等不同词性时的特点和功能。例如：*之：可作代词（他、它、这、那）、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节）、动词（到……去）。*而：主要作连词，可表并列、递进、承接、转折、假设、修饰、因果等关系。*以：可作介词（把、用、拿、凭借、因为、按照等）、连词（表并列、递进、承接、目的、因果、修饰等）、副词（通“已”，已经）。（二）结合语境，辨析意义和用法虚词的意义和用法，同样离不开具体的语境。1.语境推断法：分析虚词在句中的位置及其与前后词语的关系，来判断其意义和用法。如“其”在“其真无马邪？其真不知马也”中，位于句首，表选择疑问，可译为“是……还是……”。2.语法分析法：通过分析虚词在句中所起的语法作用，来确定其词性和用法。如“于”，当它引进动作行为的对象、时间、地点、比较的对象时，多为介词。3.比较异同法：将其在不同句子中的用法进行比较，或将意义、用法相近的虚词进行比较，加深理解。如“而”和“以”都可作连词表修饰关系，但“以”更强调动作行为的方式或工具。4.标志识别法：有些虚词是某些特殊句式的标志。如“者……也”表判断，“为……所……”表被动，“何……之有”表反问。（三）注意虚词的固定结构和习惯用法文言文中有许多由虚词和实词组成的固定结构，如“何以……为”（表反问，“哪里用得着……呢”）、“无乃……乎”（表推测，“恐怕……吧”）、“得无……乎”（表揣测，“莫非……吧”）、“所以”（表原因或凭借，“……的原因”或“用来……的”）等，要熟记这些固定结构的含义和用法。三、通用应试策略：多读多练，归纳总结1.立足课内，辐射课外：高考文言文阅读的考查，无论实词还是虚词，都以课内学过的为基础。因此，必须牢固掌握课本中的文言文知识，尤其是重点篇目的实词虚词用法。2.强化阅读，培养语感：多读文言文，包括课内篇目和课外浅显的古文，培养对文言语言的感知能力和语感，这对理解词义、把握句意非常有帮助。3.勤做练习，归纳总结：通过适量的练习，检验学习效果，发现薄弱环节。对练习中遇到的重点、难点实词虚词，要及时归纳整理，形成自己的知识体系。建立错题本是一个很好的方法。4.规范答题，注意细节：在翻译题中，要将重要的实词虚词准确译出。选择题中，要仔细比