8 池子与河流 课件 2025-2026学年统编版语文三年级下册

池子与河流8*语文三年级下册第二单元生活中的池子和河流，有哪些不同吗？池子：比较小，浅。一般水不流通。河流：比较长，水源源不断流向远方。池子与河流8*（寓言诗）作者简介克雷洛夫（1769—1844），俄国作家。先后写了200多篇诗体寓言。

他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，抒发自己的民主思想。自由朗读课文，读准生字，读通句子。初读课文思考：池子和河流之间，发生了什么故事？池子喜欢_________的生活，而河流遵循______________________________的自然规律，最后河流_____________________________，而池子却__________________________________。根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。无忧无虑水要流动才能保持清洁奔流不息，给人们带来利益完全干枯，被人们遗忘蜿蜒淤塞无忧无虑推究哲理源源不断奔流不息一无所为yūsè尊敬滚滚滔滔贵妇人忧虑遵循哲理贯穿全国垫子任凭安逸衰退wānyán无忧无虑：ABAC无边无际无法无天无声无息无时无刻无穷无尽源源不断：AABC积累拓展津津有味闷闷不乐依依不舍头头是道斤斤计较喃喃自语自由朗读这首寓言诗，读准字音，尝试读出感情。并给每个小节标出序号。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩说一说：课文可以分为几部分，每部分说了什么？对话结局和道理朗读课文第1至8小节，找一找：哪几个小节是池子说的话？哪几个是河流说的话？你是怎么分清的？①②③④⑤⑥⑧池子说的话河流说的话你是怎么分清它们说的话？引号“”的用法：

如果一个人连续说了几个小节的话，且小节与小节之间没有提示语。只要在每个小节开头使用前引号，段后不标引号。讲完所有的话，最后一个小节末尾再标后引号。再次朗读课文，根据下面的表格，思考：池子和河流有什么不一样？

做法志向命运池子

河流

12河流：忙碌辛劳做法不同34池子为什么这么说？说明池子不喜欢河流的生活方式。在它眼里，河流的生活方式没有意义和价值。曲折延伸连通中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。56池子：安闲自在做法不同推求探究关于宇宙、人生的原理比喻，写出池子生活的安逸舒适78志向不同河流：胸怀大志积极进取、为民造福、无私奉献、奔流不息提供清水、运输货物、灌溉农田河流会带来什么利益？6池子：无忧无虑、

得过且过

贪图安逸不思进取志向不同9命运不同池子：完全枯干，被人遗忘河流：长流不断，受人尊敬堵塞池子与河流的观点分别是什么？池子：认为人世间忙忙碌碌太辛苦，不值得，得过且过，贪图安逸。河流：胸怀大志，认为人生就该奔流不息，给人们带来利益。

做法志向命运池子

河流

清闲自在忙碌辛劳完全枯干被人遗忘长流不断受到尊敬奔流不息为民造福积极进取无忧无虑贪图安逸不思进取池子与河流在做法、志向以及命运有何不同。10对比了池子与河流的不同后，哪个小节揭示了这首诗阐述的道理？中心段：总结全文，点明中心，揭示道理不要贪图安逸、虚度年华。应当为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。再读课文，分角色朗读课文。池子河流语气应当轻松、悠闲，带有一种得过且过的感觉语气应当坚定、充满活力，表现出河流积极的人生态度试着加入带动作或神态的提示语，突出人物的心情、语气。①②③④⑤⑥⑦⑧池子疑惑地问：池子望着长长的河流说：池子翘着二郎腿说：河流惊讶地说：河流看向远方，自豪地说：根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量，为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。联系实际生活，我们周围有像池子或河流一样的人吗？你想对他说什么？我想对像池子一样的人说：“人不应该贪图安逸，得过且过，要努力实现自己生命的价值，让自己的人生过得精彩而有意义。”我想对像河流一样的人说：“您胸怀大志，积极进取，是我们学习的榜样，我要向您一样，努力拼搏奋斗，为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩。”本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，告诉人们不要

，

，应当为社会

，为自己的生命增添光彩。贪图安逸虚度年华多作贡献主题概括一、按要求写句子。这个自然规律，你没有忘记。1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句）2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句）难