六年级上册道德与法治教案-9 知法守法 依法维权 第二课时-人教

课题：知法守法依法维权（第二课时）课时安排：1课时学情分析经过第一课时对法律基本概念、重要性以及我们身边的法律的学习，六年级的学生已经初步建立了对法律的认知，了解到法律规范着我们的行为，也保护着我们的生活。他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对身边发生的事情有较强的好奇心和探究欲，同时也开始形成自己的判断和价值观。在“维权”这个主题上，学生们可能遇到过或听说过一些权益受损的事情，比如购买到不合格的小商品、在校园中可能存在的轻微欺凌、或者看到过邻里间的纠纷等。但他们对于“什么是合法权益”、“权益受损后具体该如何理性、合法地寻求帮助和解决”等问题，认知可能还比较模糊，甚至可能存在“怕麻烦”、“不敢说”、“不知道找谁”等困惑。因此，本课时的教学需要贴近学生生活实际，通过具体案例和情境体验，引导他们学习维权的基本途径和方法，增强他们的法律意识和自我保护能力，让他们明白维权不仅是为了自己，也是对社会秩序的维护。教学目标1.知识与技能：了解在生活中遇到权益受侵害时，有哪些基本的维权途径和求助方法；初步学习运用法律知识维护自身合法权益，知道可以向哪些人或机构寻求帮助。2.过程与方法：通过案例分析、情境模拟、小组讨论等方式，引导学生体验和探究依法维权的过程，学习具体的求助技巧。3.情感态度与价值观：增强法律意识和自我保护意识，树立“权利受侵害要敢于维权、善于维权”的观念，培养对法律的信任感和运用法律维护正义的积极情感。教学重难点*教学重点：了解并初步学会运用几种常见的依法维权途径和方法。*教学难点：引导学生克服畏难情绪或侥幸心理，真正树立依法维权的意识，并能在模拟情境中尝试运用恰当的方法解决问题。理解“依法”是维权的前提。教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含相关案例、情境图片、维权途径图示等）；准备一些简单的道具（如模拟电话、“求助牌”等）用于情境表演；收集与学生生活密切相关的维权案例（正面和反面）。2.学生准备：预习课本相关内容，思考一下自己或身边人是否遇到过需要维权的事情（不必公开，用于课堂分享或思考）。教学过程一、导入新课：情境再现，引发思考1.情境引入：（PPT展示或教师讲述一个贴近学生生活的小故事，例如：）“小明在学校门口的小卖部买了一包过期的零食，吃了之后感觉肚子不舒服。他拿着零食想去退货，老板却不认账，还说‘小孩子懂什么，走开！’”2.提问互动：“同学们，如果你是小明，遇到这样的事情，你会怎么想？又会怎么做呢？”（引导学生自由发言，表达自己的真实想法和初步的应对方式。）3.引出课题：“看来，大家都有自己的想法。在生活中，当我们的合法权益受到侵害时，感到生气、委屈都是正常的。但更重要的是，我们要学会‘依法维权’。这就是我们今天这节课要重点探讨的内容——如何运用法律武器，保护自己，依法维权。”（板书课题：依法维权我能行）二、新课讲授：探究学习，明确途径1.认识“维权”的必要性：*教师引导：“同学们，当我们感觉自己的权益受到了侵害，比如买到了假冒伪劣商品、被人欺负、或者看到不公平的事情发生时，我们是应该默默忍受，还是应该想办法维护自己的权利呢？”*小结：权利是法律赋予我们的，当权利受到侵害时，我们有权利也有责任去维护。忍气吞声不仅会让自己受委屈，还可能让不法行为继续发生。2.学习依法维权的途径和方法：*核心观点：依法维权，途径多样。*途径一：寻求家长、老师或其他信任的成年人帮助。*案例分析：“小红在网上看到一个游戏装备很便宜，就按照提示付了钱，结果装备没拿到，钱也不退。她不敢告诉爸爸妈妈，心里很着急。”*提问：“小红应该怎么做才是明智的？”（引导学生认识到，遇到问题首先可以向家长、老师等成年人求助，他们有经验，有能力帮助我们。）*强调：家长和老师是我们最亲近、最值得信赖的人，遇到困难和侵害，及时告诉他们，是我们寻求帮助的首要选择。*途径二：向相关部门投诉或反映。*情境拓展：回到导入时小明的案例。“小明的爸爸知道后，带着小明和过期零食，首先会怎么做呢？”（引导学生想到找小卖部老板协商，如果协商不成呢？）*介绍：如果和对方协商解决不了，我们可以向相关的管理部门投诉。比如，买到假冒伪劣商品可以向市场监督管理部门反映；在学校里遇到的问题可以向学校的德育处或少先队组织反映；如果是关于环境、交通等方面的问题，也有相应的管理部门。*（可简要提及“____”消费者投诉举报电话等，但重点是让学生知道有这样的部门可以求助，具体号码不强制记忆，强调可以通过家长、老师协助联系。）*途径三：拨打求助电话。*提问：“如果遇到紧急情况，比如迷路了、遇到坏人了、或者发生了火灾，我们可以拨打哪些电话求助呢？”*（PPT展示常用求助电话图标及名称：匪警110、火警119、急救120。强调这些电话的严肃性和正确使用方法，不能随意拨打。）*模拟体验：“假设你现在需要拨打110求助，你会怎么说？”（引导学生说出要说清事发地点、事由、自己的姓名及联系方式等关键信息。）*途径四：寻求法律帮助。*教师讲解：对于一些比较严重的侵害，或者通过上述途径仍不能解决的问题，我们还可以寻求法律的帮助。比如，可以向法律援助机构咨询，或者在家长的帮助下，通过诉讼等法律途径解决。这是我们维权的坚强后盾。（此部分内容对小学生不作过深要求，点到为止，让他们知道有这样的最终保障即可。）3.强调“依法”的重要性：*教师提问：“我们说要维权，是不是可以想怎么做就怎么做，甚至用打架、骂人这种方式去‘讨回公道’呢？”*明确：维权必须在法律允许的范围内进行，不能用违法的方式去维权。否则，不仅解决不了问题，自己还可能触犯法律，受到惩罚。所以，‘依法’是维权的前提和底线。三、巩固提升：情境模拟，学以致用1.小组合作，情境表演：*将学生分成若干小组，每组抽取一个预设的情境卡片（如：在商店买到过期食品；在校园里被高年级同学索要财物；发现小区里有人破坏公共设施等）。*要求：小组讨论遇到这种情况，应该如何依法维权，选择哪些途径？并将讨论结果以简短的情景剧形式表演出来。*道具支持：提供“家长”、“老师”、“警察叔叔”、“市场监管员”等角色牌，或模拟电话等。2.展示与点评：*各小组依次表演，其他同学认真观看。*表演结束后，教师引导学生点评：“他们组的做法好在哪里？如果是你，你还有什么补充的建议吗？”*教师总结：肯定学生的积极思考和正确做法，纠正不当之处，再次强调维权途径的选择和“依法”的重要性。四、课堂小结：总结提升，情感共鸣1.回顾总结：“同学们，通过今天的学习，我们知道了当自己的合法权益受到侵害时，不要慌张，不要退缩。我们可以……（引导学生一起回顾：告诉家长老师、向相关部门反映、拨打求助电话、寻求法律帮助等）。”2.情感升华：“法律就像一把保护伞，保护着我们健康成长。依法维权，不仅是为了保护自己，也是在维护社会的公平和正义。希望同学们都能成为一个懂法、守法、会用法的小公民，当权益受到侵害时，能勇敢而智慧地拿起法律的武器保护自己。”五、拓展延伸/作业布置1.“我的维权小锦囊”：和爸爸妈妈一起讨论，制作一个属于自己的“维权小锦囊”卡片，上面可以写上遇到不同问题时可以求助的人和方式（如：遇到学习用品质量问题找谁，遇到校园欺凌找谁等）。2.法律小故事分享会：课后搜集一个关于依法维权的小故事（正面或反面），下节课可以和同学们分享。板书设计知法守法依法维权（第二课时）遇到侵害怎么办？——不慌张，想办法，要维权*找谁帮？*家长、老师（首选）*相关部门（如市场监管、学校等）*求助电话（110,119,120–紧急情况）*法律帮助（最后保障）*怎么做？*说清楚（事情、地点、自己）*敢开口（不害怕、不隐瞒）*守规则（依法维权是前提）依法维权，从