教版四年级下册第五单元《热爱生命》群文阅读课课堂实录

教版四年级下册第五单元《热爱生命》群文阅读课课堂实录一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，今天老师想先问大家一个问题，我们每天呼吸着新鲜的空气，看到五彩缤纷的世界，听到小鸟的歌唱，感受到阳光的温暖……这一切，都源于什么呢？生1：源于我们活着！生2：源于我们有生命！师：说得真好！（板书：生命）生命，是这个世界上最宝贵、最神奇的东西。它像一粒种子，充满了无限的可能；它像一首赞歌，需要我们用心去聆听。今天，就让我们一起走进第五单元——《热爱生命》（板书：热爱），通过几篇感人的文章，去感受生命的力量，去学习如何热爱生命。在我们的课本里，以及老师为大家补充的材料中，有几位特殊的“生命使者”，它们或渺小，或平凡，却用自己的方式诠释着对生命的执着与热爱。准备好了吗？生（齐）：准备好了！师：好，那我们就开启今天的“热爱生命”探索之旅！二、群文共读与初步感知师：首先，让我们把书翻到本单元的《触摸春天》。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文中的小女孩安静，她是怎样触摸春天，触摸生命的？你从哪些地方感受到了她对生命的热爱？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）(几分钟后)师：好，同学们读得都很投入。谁来说说，安静是一个怎样的孩子？生3：安静是一个盲童。师：是的，她看不见五彩斑斓的世界，但她却用自己的方式“看”到了春天。文中哪个句子给你留下了深刻的印象？生4：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”我觉得这里很神奇，一个盲童居然能抓住蝴蝶。师：你关注到了“奇迹”这个词。为什么说是奇迹？生4：因为她看不见，却能准确地拢住蝴蝶。师：说得好。“悄然合拢”，这个动作是多么的轻柔，又是多么的准确。这背后，是安静对春天的渴望，对生命的感知。她虽然眼睛看不见，但她的心，却能触摸到生命的美好。师：接下来，请大家快速默读老师发给大家的另外两篇短文：《石缝间的生命》和《生命的药方》。同样，边读边想：这两篇文章分别讲了什么？它们又让你对“生命”有了怎样新的认识？可以在你感受深的地方做上记号。（学生默读，教师巡视）三、聚焦议题与深入探究师：好了，三篇文章我们都读完了。现在，我们来聊一聊。《触摸春天》让我们看到了安静对生命的热爱和尊重，即使身处黑暗，也要努力感受光明。那么，《石缝间的生命》又向我们展现了生命的什么特质呢？生5：我觉得石缝里的小草和蒲公英很坚强。它们在那么恶劣的环境下都能生长。师：“坚强”，这个词用得非常好！谁能结合文中的具体描写来说说？生6：文中说它们“为了迎接阳光，为了达成它生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，顽强不屈地透到地面上来。”我从“必定”、“顽强不屈”这些词感受到它们的坚强。师：你的解读非常到位！石缝间的生命，没有肥沃的土壤，没有充足的水分，它们要面对的是挤压，是贫瘠，但它们没有放弃，而是用“顽强不屈”的意志，展现了生命的力量。这种力量，就是——（引导学生齐说）生（齐）：生命力！师：是的，是顽强的生命力！它们用自己的存在告诉我们：生命，可以如此坚韧！师：如果说《触摸春天》中的安静让我们感受到了生命的“美好与尊重”，《石缝间的生命》让我们体会到了生命的“坚韧与顽强”，那么，《生命的药方》呢？德诺和艾迪之间的故事，又赋予了“生命”怎样的意义？生7：艾迪帮助德诺，给了他活下去的勇气。师：你捕捉到了关键。艾迪给了德诺什么？仅仅是药品吗？生8：不是，还有友情！师：非常好！“生命的药方”指的不仅仅是药物，更重要的是艾迪给予德诺的真挚友情、陪伴和希望。当德诺因为艾滋病而被伙伴们疏远时，艾迪没有离开他。他为他熬草药，带他去寻医，给他讲笑话，这一切，都像一剂良药，温暖了德诺的生命，也延长了他的生命。这让我们看到，生命之间的相互关怀和支持，是多么的重要！师：现在，请大家小组讨论一下：这三篇文章，描写的对象不同，一个是盲童，一个是植物，一个是患病的孩子和他的朋友。但它们都围绕着一个共同的主题——“热爱生命”。它们从哪些不同的角度诠释了“热爱生命”呢？请每个小组选择一个角度，结合具体事例谈谈你们的理解。（学生分组讨论，教师参与其中）四、分享交流与思维碰撞师：时间到。哪个小组愿意先来分享你们的讨论成果？(第一小组代表发言)生9：我们小组讨论的是《触摸春天》。我们觉得安静热爱生命，表现在她对蝴蝶的态度上。她抓住了蝴蝶，但没有伤害它，而是“张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”她把蝴蝶放了，让它自由，这就是对生命的尊重和热爱。师：说得太精彩了！“尊重”，正是热爱生命的一种重要表现。安静不仅自己热爱生命，也懂得尊重他人（它物）的生命。(第二小组代表发言)生10：我们小组分析的是《石缝间的生命》。我们认为，石缝里的生命热爱生命，是因为它们不放弃，努力生长。即使只有一点点阳光和雨水，它们也要开花结果，完成自己的生命历程。比如蒲公英，“它的种子随风飘散，落在石缝里，便生根发芽，开出一朵小小的金色的花。”这就是它们对生命的热爱，努力展现自己的价值。师：你们小组的视角很独特，看到了生命“努力展现价值”的一面。即使环境恶劣，也要绽放生命的光彩，这本身就是一种强大的热爱。(第三小组代表发言)生11：我们小组说的是《生命的药方》。我们觉得，艾迪的友情给了德诺生命的希望。当德诺绝望的时候，是艾迪陪伴着他，让他觉得不孤单。所以，生命的药方就是爱和友情，这能让生命更有力量，更有意义。师：爱和友情，是生命中最温暖的阳光。你们小组深刻地体会到了这一点。是的，热爱生命，也包括用爱去温暖他人的生命，让生命之间彼此照亮。师：同学们刚才的分享都非常有见地。通过这几篇文章的学习，我们发现，热爱生命可以有很多种方式：它可以是像安静那样，即使身处困境，依然用心感受生命的美好，尊重每一个小生命；也可以是像石缝间的小草那样，在逆境中不屈不挠，顽强拼搏，展现生命的韧性；还可以是像艾迪那样，用友情和关爱去帮助他人，让生命因为连接而更加丰盈。五、拓展延伸与情感升华师：其实，在我们的生活中，也有很多这样热爱生命的例子。比如，院子里迎着寒风绽放的梅花，墙角下悄悄探出头的小草，还有那些身残志坚、努力生活的人们……同学们，你们还能想到哪些热爱生命的例子呢？或者，学了今天的课，你对“热爱生命”有了哪些新的感悟？可以说说你打算怎样热爱自己的生命吗？生12：我想到了张海迪阿姨，她虽然身体残疾，但她用自己的努力学习了很多知识，还帮助了很多人，她非常热爱生命。生13：我家的小狗，有一次生病了，不吃不喝，我们都以为它不行了，但是它自己慢慢挺过来了，现在又活蹦乱跳的。我觉得它也很热爱生命。师：小狗的求生欲，也是对生命的热爱啊！生14：我觉得热爱生命，就是要好好吃饭，好好锻炼，让身体健健康康的。生15：还要好好学习，珍惜时间，做有意义的事情，不让生命白白浪费。生16：还要关心爸爸妈妈，帮助同学，用爱心对待身边的人和事。师：同学们说得都非常好！热爱生命，其实很简单：珍惜时间，努力学习，锻炼身体，关爱他人，尊重自然……这些都是热爱生命的具体行动。生命对于每个人来说都只有一次，它是宝贵的，也是脆弱的。我们不仅要热爱自己的生命，也要尊重和关爱身边每一个鲜活的生命，让我们的生命之花绽放出最美的光彩。师：最后，老师想送给大家一句话：“生命，就像一场旅行，重要的不是目的地，而是沿途的风景，以及看风景的心情。”希望我们都能做热爱生命的人，用心感受生活，用行动诠释生命的意义。六、总结回顾与作业布置师：今天这堂群文阅读课，我们一起阅读了三篇关于“热爱生命”的文章，从不同角度感受了生命的美好、坚韧与温暖。希望这些故事能像一颗颗种子，在我们心中生根发芽，让我们都成为热爱生命、珍惜生命的人。师：课后，请大家完成以下作业：1.选择今天读过的三篇文章中的一篇，写下你最深刻的感受，可以是一段话，也可以是几句诗。2.观察生活中一个热爱生命的现象或事物，用几句话描述下来，并说说你的感想。3.和爸爸妈妈分享今天课堂上你印象最深的故事，并讨论一下：我们家可以怎样一起践行“热爱生命”？师：好了，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！师：同学们再见！---执教反思（课后补充）：本次群文阅读课，围绕“热爱生命”这一核心议题，选取了三篇不同体裁、不同视角的文章进行组合阅读。旨在引导学生通过多文本的对比、联系与拓展，深化对“热爱