小学一年级数学找规律教学设计范例

一、教学内容小学一年级数学下册（或上册，根据教材版本调整）“找规律”第一课时：图形与数字的简单排列规律。二、教学目标1.知识与技能：使学生通过观察、操作、实验、猜测等活动，初步感知生活中事物的排列规律，能够发现图形、颜色、数字等简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体或数字。2.过程与方法：引导学生经历发现规律、描述规律、创造规律的过程，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力，以及动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的意识，体验成功发现规律的喜悦。三、教学重难点*教学重点：引导学生发现并描述图形、颜色、数字等的简单排列规律，理解规律的“重复性”和“延续性”。*教学难点：帮助学生理解规律的“核心组”（即重复出现的部分），并能根据规律进行简单的预测和创造。四、教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、不同颜色的彩旗模型、小花模型、图形卡片（圆形、正方形、三角形等）、数字卡片、奖励用的小星星贴纸。*学生：学具盒（内含不同颜色、形状的小图形片或小棒）、练习本、彩笔。五、教学过程（一）创设情境，初步感知规律1.故事导入，激发兴趣：师：“小朋友们，今天森林里的小动物们要开联欢会啦！它们把会场布置得漂漂亮亮的。我们一起去看看吧！（出示课件：森林联欢会场景，其中彩旗、灯笼、小花的排列有些是有规律的，有些是杂乱的）咦，小动物们说，会场里有些东西的摆放特别有‘顺序’，看起来特别整齐，你们能帮它们找一找，哪些东西的摆放是有‘顺序’的吗？”（引导学生观察，自由发言，初步感知“有顺序”和“无顺序”的区别。）2.揭示课题：师：“像这样按照一定顺序排列的现象，我们就说它是有‘规律’的。今天，我们就一起来学习‘找规律’。（板书课题：找规律）”（二）探究新知，认识规律1.探究颜色规律（以彩旗为例）：*课件出示：会场入口处挂着一串彩旗，排列为：红、黄、红、黄、（）、（）……*师：“小朋友们请看这串彩旗，它们是按什么顺序排列的呢？先仔细看看，然后和你的同桌小声讨论一下。”*引导学生观察，指名回答。（预设：学生可能会说“一个红的一个黄的”、“红、黄、红、黄这样排的”）*师：“说得真好！我们把‘红、黄’看作是一组，它们怎么样了呢？”（重复出现）*小结并板书：（贴出红、黄旗模型）红黄红黄红黄……（一组：红、黄，重复出现）*师：“那么，接下来的一面彩旗应该是什么颜色呢？再下一面呢？你是怎么想的？”（引导学生说出因为前面是红、黄重复，所以后面也应该是红、黄）*让学生动手操作：利用学具盒里的红黄圆片，摆出和彩旗一样的规律，并接着往下摆两个。2.探究形状规律（以小花为例）：*课件出示：会场旁边摆着一排小花，排列为：一朵圆形花瓣的花、一朵方形花瓣的花、一朵圆形花瓣的花、一朵方形花瓣的花、（）、（）……*师：“这些小花又是按什么规律排列的呢？请你睁大眼睛仔细看，动脑筋想一想。”*学生独立观察后回答，引导学生说出“圆形、方形”重复出现。*师：“谁能像刚才说彩旗那样，说说小花的一组是什么，它们是怎样排列的？”*学生回答后，教师板书示意（可画图或贴图形卡片）：○□○□○□……（一组：○、□，重复出现）*师：“接下来应该摆什么形状的花呢？你能到黑板上来摆一摆吗？”（请个别学生上台操作）3.探究图形与颜色结合的规律（以灯笼为例）：*课件出示：会场上方挂着灯笼，排列为：红圆灯笼、蓝方灯笼、红圆灯笼、蓝方灯笼、（）、（）……*师：“这些灯笼更漂亮了！它们的排列有规律吗？是什么规律呢？”（引导学生发现颜色和形状都在变化，并且有规律）*学生讨论交流，尝试描述规律。（预设：红圆、蓝方、红圆、蓝方……）*师：“对啦！这里的灯笼不仅颜色有规律，形状也有规律，它们合在一起，‘红圆、蓝方’成为了一组，然后重复出现。”*板书示意：（红○）（蓝□）（红○）（蓝□）……（一组：红○、蓝□，重复出现）*师：“那第5个灯笼是什么样的呢？第6个呢？”（三）巩固练习，应用规律1.基础练习“说一说，猜一猜”：*完成教材中的“做一做”或课件出示类似题目：*颜色规律：△▲△▲△（）……*形状规律：□○○□○○□（）（）……*简单数字规律启蒙（如果前面都是图形，此处可引入）：1、2、1、2、1、（）……（结合拍手、跺脚等动作）*学生独立思考，指名回答，并说说理由。2.动手操作“涂一涂，画一画”：*发给学生练习纸，上面有未完成的有规律图案。*例如：给图形涂色，使之符合规律：

（规律：红、蓝、红、蓝……）*例如：接着画图形：△□□△□□（）（）（）……*学生独立完成，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。完成后，同桌互相检查，并展示几份优秀作业。3.游戏“我说你做，我摆你接”：*“动作接龙”：教师做有规律的动作，如“拍手、拍腿、拍手、拍腿……”，让学生接着做。然后请学生上台带领大家做有规律的动作。*“规律小火车”：小组活动，每组发一些不同颜色或形状的学具，一人摆一个，按一定规律接下去，看哪组摆得又快又对。（四）课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？（找规律）2.我们是怎样找规律的呢？（引导学生回顾：先观察，找到重复出现的一组，然后根据这一组去判断下一个是什么。）3.师：“其实，在我们的生活中，有很多有规律的事物。比如我们身上衣服的花纹、马路上的斑马线、教室里的桌椅排列（如果整齐的话）、一年四季的更替等等。规律让我们的生活变得更美好、更有序。”4.布置“小小发现家”任务：请小朋友们课后仔细观察，找一找生活中还有哪些地方有规律，下节课和大家一起分享你的发现。六、板书设计找规律*彩旗：红黄红黄红黄……（一组：红、黄）（重复出现）*小花：○□○□○□……（一组：○、□）（重复出现）*灯笼：（红○）（蓝□）（红○）（蓝□）……（一组：红○、蓝□）（重复出现）方法：找“一组”→看“重复”→续规律七、教学反思与拓展（课后填写）*本节课学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？*对于“规律”的核心概念“一组”和“重复”，学生的理解程度怎样？是否需要在后续课程中进一步强化？*练习设计的梯度是否合适？能否满足不同层次学生的需求？*生活中的规律拓展是否能有效激发学生的兴趣？*可拓展的方向：简单的数字排列规律、以“数量”为变化的规律、更复杂的循环规律等。---设计说明：本教学设计力求符合一年级学生的认知特点，通过创设生动有趣的情境，引