部编版二年级语文读写训练教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用自己的话简单描述。*学习作者观察事物的方法，初步感知课文按事情发展顺序叙述的特点。*尝试运用课文中的句式和积累的词语，描述一种小动物的样子或变化。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章情感。*借助图片、视频等直观手段，加深对小蝌蚪生长过程的认识。*通过朗读、表演、讨论等多种形式，激发学习兴趣，提高语言表达能力。*引导学生观察生活中的小动物，将课内学习延伸到课外。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，培养对自然科学的兴趣。*体会动物妈妈对孩子的爱，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。*激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成勤于观察、乐于表达的好习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识并正确书写本课生字，理解词语意思。*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。2.教学难点：*理解小蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，并能用简洁的语言描述。*学习作者观察事物的细致方法，并尝试运用到自己的观察和表达中。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、小蝌蚪生长过程视频或动画、相关动物图片）、生字词卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）趣味导入，激发兴趣1.（出示蝌蚪和青蛙的图片）小朋友们，今天老师给大家带来了两位神秘的客人，看看它们是谁？（学生回答）2.提问：你们知道它们之间有什么关系吗？（引导学生说出蝌蚪是青蛙的孩子）3.揭题：是啊，小蝌蚪长大了就变成了小青蛙。今天，我们就一起来学习一个关于它们的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，帮他指出来。3.检查字词：*出示生字卡片：蝌、蚪、变、成、青、蛙、肚、皮、跳、跃、追、迎、顶、披。（指名读、开火车读、齐读，正音：“迎”是后鼻音，“披”是翘舌音）*出示词语：小蝌蚪、变出来、青蛙、肚皮、跳高、跳远、追赶、迎上去、头顶、披着。（指名读、男女生赛读）4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，识字写字1.学习第1自然段：*指名朗读第1自然段。*提问：小蝌蚪是什么样子的？（学生找出句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*（出示小蝌蚪图片）引导学生看图理解“大大的”、“黑灰色的”、“长长的”、“甩着”等词语。*学习生字“蝌、蚪、变”：*“蝌、蚪”：都是虫字旁，左边表音，右边表义，这种字叫形声字。（引导学生观察字形，书空笔顺）*“变”：上下结构，上面是“亦”，下面是“又”。（强调笔顺，特别是下面“又”的写法）2.指导书写：*出示田字格中的“蝌、蚪、变”。*教师范写，强调笔画在田字格中的位置和书写要点。*学生在田字格本上描红、临摹，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。3.朗读第1自然段，读出小蝌蚪的可爱和快活。（四）再读梳理，感知变化1.学生默读课文第2-6自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？2.同桌讨论，找出相关句子，用“~~~~”划出来。3.师生共同梳理：（根据学生回答，简单板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成青蛙）（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了可爱的小蝌蚪，还知道了它们在找妈妈的过程中身体会发生变化。2.作业：*熟读课文。*抄写今天学的生字“蝌、蚪、变”各一行。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.（出示生字词卡片）开火车认读生字词。2.提问：上节课我们知道小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化？（学生回答，教师根据回答完善板书）（二）品读感悟，体会情感1.学习第2自然段：*指名朗读。*提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们的妈妈是什么样的？（学生找出鲤鱼妈妈的话）*引导学生理解“迎上去”：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈，心里怎么样？（高兴、急切）所以它们是“迎上去”。（做动作帮助理解）*分角色朗读：小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。（读出小蝌蚪的有礼貌和鲤鱼妈妈的亲切）2.学习第3自然段：*自由朗读。*提问：小蝌蚪把谁当成了妈妈？为什么会认错？（乌龟，因为乌龟有四条腿）*理解“追上去”：小蝌蚪看到乌龟，以为是妈妈，心情怎样？（更加急切）所以是“追上去”。（做动作对比“迎上去”和“追上去”）*分角色朗读：小蝌蚪和乌龟的对话。（读出小蝌蚪的急切和乌龟的温和）3.学习第4-6自然段：*齐读第4自然段，提问：小蝌蚪这次有没有找到妈妈？它们的身体又有了什么变化？（长出前腿，尾巴变短了）*指名朗读第5自然段，找出描写青蛙妈妈样子的句子：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”*（出示青蛙图片）结合图片理解“披着”、“露着”、“鼓着”这些词语，感受青蛙的美丽。*默读第6自然段，思考：小蝌蚪找到妈妈后，心情怎么样？它们跟着妈妈做了什么？（高兴，跟着妈妈捉害虫）*指导朗读：读出小蝌蚪找到妈妈后的喜悦和青蛙妈妈的慈爱。（三）整体回顾，梳理脉络1.指名分段朗读全文，其他学生边听边思考：课文是按照什么顺序写小蝌蚪找妈妈的过程的？（事情发展的顺序：找妈妈——认错妈妈——找到妈妈）2.师生共同完成板书：小蝌蚪——→长出后腿——→长出前腿——→尾巴变短——→尾巴不见（变成青蛙）↓↓↓↓问鲤鱼错认乌龟找到妈妈跟着妈妈（四）学习表达，尝试运用1.语言积累：*找出课文中描写小蝌蚪和青蛙样子的句子，美美地读一读。*说说这些句子好在哪里，用了哪些好听的词语。（如：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛）2.小练笔：*谈话：我们学习了作者是怎样仔细观察并描写小蝌蚪和青蛙的。你喜欢什么小动物？它长什么样子呢？*出示小练笔要求：仿照课文的写法，用几句话写一写你喜欢的一种小动物的样子。可以写写它的头、身子、腿、尾巴等。*学生自由说，教师巡视指导，鼓励学生用上自己积累的好词。*请几位学生把自己说的内容写在田字格本上，教师选取典型例子进行点评和鼓励。（五）总结全文，拓展延伸1.总结：今天我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》的故事，知道了小蝌蚪长大变成青蛙的奇妙过程，还学习了怎样观察和描写小动物的样子。青蛙是我们人类的好朋友，它能帮我们捉害虫，我们要保护它们。2.拓展：课后请小朋友们仔细观察一种小动物，看看它有什么特点，把你的发现告诉爸爸妈妈，或者画下来。（六）指导写字1.出示本节课要写的生字：“青、蛙、肚、皮、跳”。2.引导学生观察字形结构、偏旁部首和重点笔画。*“青”：上下结构，下面是“月”，不是“日”。*“蛙”：左右结构，虫字旁，右边是“圭”。*“肚”：左右结构，月字旁，右边是“土”。*“皮”：独体字，注意笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。*“跳”：左右结构，足字旁，右边是“兆”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格本上练习书写，教师巡视，及时纠正错误的书写姿势和笔画。六、作业设计1.基础性作业：*正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*抄写本课生字“青、蛙、肚、皮、跳”各两行，并口头组两个词。2.拓展性作业：*画一画小蝌蚪变成青蛙的过程图，并给爸爸妈妈讲一讲这个故事。*观察一种自己喜欢的小动物，用几句话写一写它的样子或者它在做什么。七、板书设计1.小蝌蚪找妈妈（图片：小蝌蚪）——→长出后腿——→长出前腿——→尾巴变短——→（图片：青蛙）问鲤鱼妈妈错认乌龟找到青蛙妈妈跟着妈妈捉害虫样子：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（青蛙）：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思以下内容：）*学生对生字词的掌握情况如何？哪些字词是学生学习的难点，需要加强巩固？*朗读训练是否到位，学生是否能读出不同角色的语气和情感？*学生对小蝌蚪生长过程的理解是否清晰？能否用自己的话描述