《妹妹的红雨鞋》阅读交流课教学设计

《妹妹的红雨鞋》阅读交流课教学设计一、设计理念《妹妹的红雨鞋》是一部充满童真童趣的儿童诗集，其语言浅白、形象、富有音乐感，非常贴近儿童的生活经验与心理世界。本阅读交流课旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，通过多种形式的读、品、悟、创，感受儿童诗的魅力，激发阅读儿童诗的兴趣，培养想象力和语言表达能力，并在诗歌的熏陶下，发现生活中的美好，珍视纯真的情感。教学过程强调学生的主体地位，鼓励个性化解读与自由表达。二、教学目标1.知识与技能：*引导学生回顾诗集内容，熟悉若干首重点诗作（如《妹妹的红雨鞋》、《小纸船》、《蘑菇》等）。*初步感知儿童诗的基本特点：充满想象力、语言生动形象、富有节奏感和韵律感、贴近儿童生活。*学习用朗读、想象、联想等方法品味诗歌语言，体会诗歌情感。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、赛读、情境读等多种朗读形式，感受诗歌的韵律美和情感美。*运用小组讨论、师生对话、图文结合等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，体会诗人丰富的想象力。*鼓励学生结合自身生活经验，进行联想和拓展，尝试用简单的语言或图画表达对诗歌的理解与感悟。3.情感态度与价值观：*感受诗歌中蕴含的童真、快乐、好奇与爱，激发对生活的热爱和对美好事物的向往。*培养阅读儿童诗的兴趣，乐于与他人分享阅读的快乐。*体会亲情的温暖，以及儿童对大自然的细腻观察与奇妙想象。三、教学对象小学二年级至四年级学生（可根据学生具体情况调整教学深度与广度）四、教学重难点*重点：引导学生感受儿童诗的童趣和语言美，激发阅读兴趣。通过朗读和想象，理解诗歌内容，体会诗人的情感。*难点：如何引导学生将自身生活经验与诗歌内容相联系，进行有意义的联想和个性化解读，并尝试用自己的方式表达对诗歌的理解。五、教学准备1.学生：预习《妹妹的红雨鞋》诗集，选择自己最喜欢的几首诗反复朗读，思考喜欢的原因。可以准备一张小画纸和彩笔。2.教师：*准备《妹妹的红雨鞋》诗集、PPT课件（包含精选诗歌原文、相关图片或动画片段、背景音乐等）。*准备与诗歌内容相关的实物或道具（如：一双红色的小雨鞋、小纸船模型、蘑菇图片等，可选）。*设计简单的板书。六、教学过程（一）情境导入，唤起初体验（约5分钟）1.谈话激趣：师：小朋友们，下雨的时候，你们最喜欢做什么呢？（学生自由发言，如：踩水洼、打雨伞、看雨滴等）师：看来大家都有自己雨天的快乐。今天，我们要认识一位特别的朋友，她有一双心爱的红雨鞋，下雨的时候，这双红雨鞋会带给她怎样奇妙的想象和快乐呢？让我们一起走进林焕彰爷爷的儿童诗集——《妹妹的红雨鞋》。（板书书名及作者）2.封面猜想：师：（出示诗集封面）请大家仔细看看封面，你看到了什么？从这双红雨鞋里，你仿佛能想到什么？（引导学生观察封面，初步猜想诗歌内容，激发阅读兴趣。）（二）漫步诗园，感知童趣美（约20-25分钟）1.整体回顾，分享最爱：*师：这本诗集里有许多有趣的小诗，课前大家都预习过了，能告诉老师你最喜欢哪一首或者哪几句诗吗？为什么喜欢它？（请2-3名学生分享，鼓励用自己的话简单说说理由。）*师：看来大家都找到了自己的“心头好”。今天，我们就一起来细细品味其中的几篇，感受诗歌带给我们的快乐。2.聚焦品悟，深入诗境：（选取2-3首代表性诗歌进行重点品读，以下以《妹妹的红雨鞋》和《小纸船》为例）*范例一：《妹妹的红雨鞋》*朗读入境：*师：（出示《妹妹的红雨鞋》诗歌原文）请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，读出自己的感受。（学生自由读）*师：谁愿意当小老师，带着大家读一读？（指名朗读，师生共同评价，引导读出妹妹对红雨鞋的喜爱和期待下雨的心情。）*师：让我们一起带着这种期待和喜爱，再来美美地读一遍。（配乐齐读）*品词析句，感受想象：*师：妹妹的红雨鞋是什么样的？（红、新）她为什么盼望下雨？（好穿着新的红雨鞋去踩水）*师：诗里说“我希望雨下大一点/好让我的红雨鞋/变成一艘小红船”，多奇妙的想法啊！为什么妹妹会觉得红雨鞋像小红船呢？（引导学生从颜色、形状、在水中的状态等方面联想。）*师：如果你是妹妹，穿着这双能变成“小红船”的红雨鞋，在雨中会是什么心情？会做些什么呢？（鼓励学生展开想象，自由表达。）*角色扮演，体验情感：*师：让我们都来当一回快乐的小妹妹（小弟弟），带着你的红雨鞋，到雨中去走一走，说一说你的发现吧！（可以配上简单的动作，如踮脚走路、观察水面等。）*范例二：《小纸船》*图文结合，引发联想：*师：（出示《小纸船》诗歌原文及小纸船图片或动画）林焕彰爷爷不仅写了红雨鞋，还写了一只可爱的小纸船。请大家轻声朗读这首诗，想一想，诗里的小纸船是什么样的？它要去哪里？*朗读品味，体会期盼：*师：小纸船“载着我的名字/还有我写给你的/一张字条”，它要漂到哪里去呢？（引导学生找到“海”）*师：“我不知道/它能不能漂到/你那里”，从这句诗里，你读出了小纸船主人怎样的心情？（期盼、一点点担心、纯真的友谊等）*师：让我们带着这种期盼的心情，再来读一读这首诗。（师生共读，注意语气的轻柔与期盼。）*小组讨论，拓展延伸：*师：如果你也折了一只小纸船，你想让它载着什么，漂到哪里去，送给谁呢？（小组讨论后，请代表发言。）（三）童心碰撞，创意表达（约10-15分钟）1.“我的奇思妙想”：*师：读了林焕彰爷爷的诗，我们发现原来生活中普通的事物，比如雨鞋、纸船、蘑菇（可提及其他诗作），在诗人的眼里都变得那么有趣，充满了想象力。（出示《蘑菇》图片或诗句：“蘑菇，是/寂寞的小亭子。/只有雨天/青蛙才来躲雨。”）*师：在你的生活中，有没有什么东西，你觉得它像什么，或者你希望它能变成什么呢？（比如：我的小皮球像太阳；我的铅笔像魔法棒等）*学生可以选择以下一种方式表达：*说一句“小诗句”：用“XX像XX”或者“我希望XX能XX”的句式说一句话。*画一幅“诗意图”：把你想到的画下来，并可以在旁边写上一句自己的“小诗”。*鼓励学生大胆想象，自由创作，同桌或小组间可以互相交流。2.分享展示：*邀请几位学生展示自己的“小诗句”或“诗意图”，并说说自己的想法。教师给予鼓励性评价。（四）总结回顾，爱上读诗（约5分钟）1.课堂小结：师：今天，我们一起在《妹妹的红雨鞋》这首诗集里漫步，感受到了妹妹的快乐，也分享了小纸船的期盼。林焕彰爷爷用他的笔，为我们描绘了一个纯真、可爱的儿童世界。儿童诗就像一扇窗，让我们看到了生活中的美好和乐趣。2.推荐阅读，延伸兴趣：师：除了《妹妹的红雨鞋》，林焕彰爷爷还有很多优秀的儿童诗，比如《影子》、《花和蝴蝶》等。希望大家课后能继续阅读更多的儿童诗，让诗歌成为我们生活中的好朋友，用诗意的眼睛去发现更多生活中的小美好。3.齐读小诗，结束课堂：师：让我们再次齐读《妹妹的红雨鞋》（或学生最喜欢的那首诗），带着满满的快乐结束今天的阅读之旅吧！七、板书设计《妹妹的红雨鞋》（林焕彰）红雨鞋——小红船（想象）小纸船——载心愿（情感）蘑菇——小亭子（童趣）爱生活爱想象（简单图画：一双红雨鞋、一只小纸船、一个小蘑菇）八、教学反思（课后填写）1.学生的参与度和积极性如何？哪些环节最能吸引学生？2.对诗歌的品读是否达到了预期效果？学生是否真正感受到了诗歌的童趣？3.“创意表达”环节，学生的想象力和表达能力是否得到了有效激发？4.