2026春统编版 17 孤独之旅 教学课件

孤独之旅目录COMPANY01创设情境，走进“孤独”02略读全文，感知“孤独”04品味语言，诗化“孤独”03精读课文，领略“孤独”05拓展阅读，走出“孤独”06作业布置，巩固提升1.自主阅读

，探究“孤独”含义。2.赏析细节

，品读“诗化小说”。（教学重点）3.分析主题

，理解“成长”含义。（教学难点）学习目标

活动一：创设情境，走近“孤独”

我们在七年级下册时学过刘慈欣的一篇科幻小说《带上她的眼睛》，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生。如果此时驾驶这艘飞船的游荡在地心的是你，同学们有什么感想？创设情境，走近“孤独”活动二：略读全文，感知“孤独”略读全文，感知“孤独”

《我的叔叔于勒》的课后思考练习中提供了四种梳理情节的角度，你读完《孤独之旅》后，觉得用哪一种方法可以更好地梳理小说的故事情节。（1）：无助，孤独。（20-27）：害怕，胆怯，恐慌。（2-19）：茫然，恐惧；

想听到声音。（36-50）：并不是悲哀；不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子；觉得自己突然地长大了，坚强了。（28-32）：孤独（最大的敌人），想家。（33-35）：不可能回避孤独，不会再恐慌，接受。（51-52）：惊喜。无可奈何茫然落寞害怕恐慌孤独寂寞勇敢担当惊喜示例：心理的呈现活动三：精读课文，领略“孤独”

1.曹文轩在他的文学世界中，偏爱使用高饱和度的色彩意象去刻画人物肖像、烘托人物心理、描写自然和社会环境，请同学们跳读课文，圈点勾画文中出现的“色彩”，小组合作探究，分析“色彩”背后折射的人物心理。精读课文，领略“孤独”

他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。

“茫茫”，是一片白色，给人一种空而远的感觉。这种空而远，不仅仅是因为外在的熟悉的树木、村庄、桥梁等已成为遥远之物，眼前“已经是陌生的天空和陌生的水面”，“四周只是草滩或者洼地，已无一户人家”，重要的是因为内心对前方的茫然与恐惧一一“还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的”。少年心中离开油麻地之初的心情正如眼前的这一片茫茫的水色，迷茫与害怕暴露无疑。

这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦荡如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了---这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

在如此孤独的心境下、在如此对前方迷茫的情况下，看到过这给人强大压迫感的绿潮般的芦苇荡。“芦荡如万重大山围住了小船”，这正反映了杜小康内心的巨大恐惧感对其心灵的包围与绞杀，也正是强烈的孤独感几乎压垮幼小心灵世界的生动写照。那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。

这一段景物描写连用四个“黑”字，黑色代表阴沉，与即将到来的恶劣的暴风雨正向呼应。天黑、河水黑、芦苇荡也成为黑海，这三样是肉眼可以观察、可以感知的，但是“风也是黑的”显然跟前面的不一样。因为风是无形无色的，黑色的风不过是小康在这样的境下由意念、心绪所引发的想象。这种体验对一个纯真而向往阳光的孩子来说是多么巨大的伤害，但正因为这一场肆虐的暴风雨，杜小康才从害怕孤独、逃避狐独真正走向了勇敢坚强和担当。

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。

鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

蓝色是亮色，给人一种澄净明亮的感觉。“蓝成这样的天空”，不仅是雨过天睛的一种自然现象，也是杜小康此刻的心灵色彩，经过与暴风雨的搏击，在恶劣的环境中独自寻找失散的鸭子，他已经成长了。而作为杜小康成长见证的鸭子们“也长大了”，羽毛的鲜亮稠密，蓝羽、紫羽的漂亮闪光，均呈现出绚丽明亮的色彩。同时，一个“也”字，把动物与人之间那种和谐、温情也表现出来了。

2.旁批提示我们：“与之前的茫然、恐惧相比，暴风雨中杜小康的表现是怎样的，体会他的变化。”请同学们大声朗读课文第38段，体会少年的成长。

杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。朗读指导：要读出紧张的气氛，语速稍快。其中副词“紧紧地”“不停地”“一次又一次地”“钻心地”等要加重语气。问题1：这些鸭子关系到杜小康的前途，作者为什么不用逗号,难道他不知道句号要作较长时间的停顿?问题4：这段话中共8个“他”,看看还有哪些“他”可以去掉？问题5：是不是可以这样说,作者特意要用“他”，在可用逗号的地方用句号,就是为了用“他”?这是为什么呢?仔细体会一下。问题3：也不一定要去掉，“他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。”之间不就是逗号吗?问题6：那么,为什么要强调“它们”？问题2：这段话共有十个句号，像第二、第四个句号是可以改成逗号的，如果改成逗号，原文要怎么改才更流畅。活动四：品味语言，诗化“孤独”黄昏，/船舱里的/小泥炉，飘起/第一缕/炊烟，它是这里的/唯一的/炊烟。它们在晚风中/向水面/飘去，然后又贴着水面，/慢慢/飘去。当锅中的饭/已经煮熟时，河水因晒了一天太阳/而开始飘起/炊烟一样的热气。此时，/热气与炊烟，就再也无法/分得清楚了。1.全班配乐齐读文章第13段，找出这段文字中反复出现的一个“意象”。品味语言，诗化“孤独”

2.文章以鸭群、芦荡、风雨、水流、狂风、暴雨、小船、天空、月亮、炊烟、芦滩等共同构筑的诗意浓郁的意境。请学生以小组为单位，合作探究，任选一个意象，从用词、描写等方面谈一谈美在哪里。活动五：拓展阅读，走出“孤独”拓展阅读，走出“孤独”

未来的杜小康？

①……杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多……桑桑现在再见到的杜小康，已经是一个远远大于他的孩子了。

②过了一个星期，杜小康在校园门口出现了。他挎一只大柳篮子。柳篮里装了零七八碎的小商品……或是不同颜色的糖块，或是小芝麻饼什么的。盒上还插了一块玻璃。玻璃擦得很亮，那些东西在玻璃下显得很好看……桑乔校长说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”

这两段文字写的是成长以后的杜小康真正走出了孤独，已经成了能扛得起生活重担的强者。其中，桑乔校长说的话——“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”是点睛之笔。

“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”

“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”

——曹文轩