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第17课他们那时候多有趣啊分层作业

【识字与写字】

读拼音写词语。

（1）zāo（）了，明天要进行cèyàn（），我还没有准备好呢！这几天只顾着玩了，必须得tiáozhěng（）下状态了。

（2）我按照chéngxù（）操作了几下，yíngguāngpíng（）上就出现了一幅美丽的图画。

zāole

cèyàn

tiáozhěng

chéngxù

yíngguāngpíng

2.补充词语，并选词填空。

全神贯（）

_静止（）动

一（）一（）皱皱（）

（1）爸爸在（）地阅读一本旧的（）的书。

（2）我发现我的同桌小明在那里（），过了好一会儿，他（）地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。"

3.给加点字选择正确的解释。

（1）鄙夷不屑()

①碎末②琐碎

③认为值得做

（2）全神贯注()

①穿线的绳索②集中③穿连

（3）一字一顿地说()

①处理②忽然③很短时间的停止

4.下列加点词语的感彩与其他三项不同的是()

A.现在她比以往任何时候都更憎恶它。

B.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。

C.托米非常高傲地瞧了她--眼。

D.那些孩子一定非常热爱他们的学校。

5.用“\”划去括号里不恰当的词语。

（1）他指了一下，可并没有抬起头，因为他正在（全神贯注目不斜视）地看书。

（2）玛琪脸上露出（鄙夷不屑不屑一顾）的神情：“学校？学校有什么好写的？"

（3）托米非常（骄傲高傲）地瞧了他一眼：“因为那不是我们这种类型的学校。”

（4）我把它调慢了，已经（适当适合）十岁左右孩子们的水平了。

6.根据课文内容填空。

本文的体裁是一篇___________。课文主要写了在“机器学校"读书的孩子，从

__________中知道我们现在的学校有以下三个方面的特点：①

____；②

_____；③

_______。

在作者的想象中，未来的“机器学校”与我们现在的学校的相同点是

_________，不同点是

_________。

【阅读与鉴赏】

7.阅读短文，完成练习。

在世界时装之都巴黎，顾客瑟琳娜走进时装店。店员带她进了间被称为“智能试衣室"的房间。房间里空无一物，四周是与人同高的巨大电子幕墙。接下来，瑟琳娜小姐居然在四周的电子幕墙上看到了商店里所有款式的白色长裤。瑟琳娜小姐选中其中一条后，霎时，电子幕墙上出现了一个和她身形尺寸一模一样的虚拟模特，甚至连面容也一模一样。虚拟模特穿上选中的白色长裤，并向瑟琳娜小姐滚动显示了不同角度、不同姿态时的整体形象和服饰效果。这让瑟琳娜小姐惊喜万分。因为她不仅再也不用经历那种因为脱衣、穿衣带来的尴尬和麻烦，而且可以更清晰、更自由地欣赏和感受服装的魅力。

（1）“……甚至连面容也一模一样。”这句话中“甚至"写出了

_，让我们进一步感受到“智能试衣室”的_________。

（2）假如你是学校《科技小报》的一名小记者，现请你依据短文内容编一则不超过40字的短讯来报导“智能试衣室”，你会如何撰稿？

（3）随着科技的发展，更多的智能产品会出现在我们的生活中。在你的想象中会出现智能

_，它的功能有：

_________。

参考答案：

【识字与写字】

读拼音写词语。

（1）zāo（）了，明天要进行cèyàn（），我还没有准备好呢！这几天只顾着玩了，必须得tiáozhěng（）下状态了。

（2）我按照chéngxù（）操作了几下，yíngguāngpíng（）上就出现了一幅美丽的图画。

zāole

cèyàn

tiáozhěng

chéngxù

yíngguāngpíng

2.补充词语，并选词填空。

全神贯（注）

_静止（不）动

一（字）一（顿）皱皱（巴巴）

（1）爸爸在（全神贯注）地阅读一本旧的（皱皱巴巴）的书。

（2）我发现我的同桌小明在那里（静止不动），过了好一会儿，他（一字一顿）地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。”

3.给加点字选择正确的解释。

（1）鄙夷不屑(③)

①碎末②琐碎

③认为值得做

（2）全神贯注(②)

①穿线的绳索②集中③穿连

（3）一字一顿地说(③)

①处理②忽然③很短时间的停止

4.下列加点词语的感彩与其他三项不同的是(D)

A.现在她比以往任何时候都更憎恶它。

B.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。

C.托米非常高傲地瞧了她--眼。

D.那些孩子一定非常热爱他们的学校。

5.用“\"划去括号里不恰当的词语。

（1）他指了一下，可并没有抬起头，因为他正在（全神贯注目不斜视）地看书。

（2）玛琪脸上露出（鄙夷不屑不屑一顾）的神情：“学校？学校有什么好写的？”

（3）托米非常（骄傲高傲）地瞧了他一眼：“因为那不是我们这种类型的学校。"

（4）我把它调慢了，已经（适当适合）十岁左右孩子们的水平了。

6.根据课文内容填空。

本文的体裁是一篇__科幻小说_。课文主要写了在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中知道我们现在的学校有以下三个方面的特点：①_附近所有的孩子到一个专门的地方上学_；②__年龄相当的孩子学一样的功课_；③__老师是真人_。

在作者的想象中，未来的“机器学校"与我们现在的学校的相同点是__都有老师_，不同点是__现在学校的老师是真人，未来的老师是机器人_。

【阅读与鉴赏】

7.阅读短文，完成练习。

在世界时装之都巴黎，顾客瑟琳娜走进时装店。店员带她进了间被称为“智能试衣室”的房间。房间里空无一物，四周是与人同高的巨大电子幕墙。接下来，瑟琳娜小姐居然在四周的电子幕墙上看到了商店里所有款式的白色长裤。瑟琳娜小姐选中其中一条后，霎时，电子幕墙上出现了一个和她身形尺寸一模一样的虚拟模特，甚至连面容也一模一样。虚拟模特穿上选中的白色长裤，并向瑟琳娜小姐滚动显示了不同角度、不同姿态时的整体形象和服饰效果。这让瑟琳娜小姐惊喜万分。因为她不仅再也不用经历那种因为脱衣、穿衣带来的尴尬和麻烦，而且可以更清晰、更自由地欣赏和感受服装的魅力。

（1）“……甚至连面容也一模一样。"这句话中“甚至”写出了瑟琳娜对“智能试衣室"智能化水平的惊讶_，让我们进一步感受到“智能试衣室”的_智能技术水平的先进性_。

（2）假如你是学校《科技小报》的一名小记者，现请你依据短文内容编一则不超过40字的短讯来报导“智能试衣室”，你会如何撰稿？

示例：“智能试衣室”既改变了人们选衣的方式，又让人清晰地感受到服装的魅力，真是一项惊人的科技成果。

（3）随着科技的发展，更多的智能产品会出现在我们的生活中。在你的想象中会出现智能

_，它的功能有：

_________。

示例：汽车只需要语音操控智能躲避车流

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统编版六年级下册17他们那时候多有趣啊教学设计

课题17他们那时候多有趣啊单元第五单元学科语文年级六年级

核心素养目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学过程

一：导入新课，读题质疑导入新课，交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？学生畅所欲言。引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？【预设】：“他们"是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣"呢？二：默读课文，整体感知。1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。（课件出示阅读导语）用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？2.默读课文，注意默读速度。3.再读课文，整体感知。【预设】这篇课文主要写了托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书提出疑问，后来玛琪被妈妈叫去上课，玛琪还想着过去的学校学习的方式，充满了向往。三：自主研读，比较不同自主学习：（课件出示学习要求）“他们”指的是谁，“那时候"又是什么时候？“他们那时候多有趣啊”这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候"的事情？交流：（1）【预设】“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候"是几个世纪以前。（2）通过一本“真正的书”3.思考：“真正的书"真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？（课件出示）：玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。（1）指名朗读。（2）明确：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。这篇科幻小说以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古"。4.小组合作，探究学习。（课件出示学习要求）除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。现在未来学习地点专门的教室家里授课教师真人机器人学习模式学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试学习氛围开心、有趣讨厌、令人憎恶

2.过渡：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？（2）学生交流。【预设】：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念……（板书科学性——基于现实；预言性——大胆想象。）四：探究意图，拓展阅读1.小组讨论交流，感知人物形象。（1）品读课文，找出描写玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别是怎样的人？（2）小组讨论交流。2.交流汇报。【预设】：玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。3.指导朗读，读出两人的性格差异。4.研读课文，探究创作意图。（1）教师提问：玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候"的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？（2）交流反馈：鄙夷不屑——玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。诧异——所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”（3）（课件出示）：鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹5.师：你所期待的未来教育是什么样子的