苏教版科学六年级下册第13课《洁净的水域》教学设计

PAGEPAGE2苏教版六年级下册《理想的家园》单元13.洁净的水域教学设计及反思单元《理想的家园》课题13.洁净的水域课时1核心概念7.生物与环境的相互关系学习内容及要求7.1生物能适应其生存环境5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域，知道污染的水域对人体健康有危害。科学思维能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。探究实践能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解水污染的主要途径及其危害。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？调研当地水域污染情况。教学准备教师：托盘、泥土、色素、泡沫屑、水学生：记录册教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起探索理想家园。一、导入课题1.出示两张学生熟悉场景的河流照片。2.提问指向：对比分析河流的昨天和今天。聚焦：水域被污染了。3.小结：以前的河水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进《理想的家园》这一章，了解洁净的水域。（揭示课题——洁净的水域）二、探索（一）被污染的水是如何危害人类健康的?1.提问：水域污染对人的身体有哪些危害呢？2.出示水域污染造成的危害。如：饮用水污染、土壤污染、水生动物污染、人拉肚子、生病发烧……3.总结：被污染的水会危害人类健康。（二）水域污染是怎样形成的？(活动手册)1.出示四张不同场景的图片2.提问：水域污染是怎样形成的呢？3.学生总结水域污染的主要原因：生活垃圾的乱投放、生活污水的乱排放、工业污水的乱倾倒……（完成活动手册填写）4.总结，人们的不当行为会造成水域污染。5.提问：是不是当我们把垃圾扔在陆地上，是不是就不会污染水域了呢？6.到底污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的呢？能不能利用以下材料设计实验验证你的猜想呢？托盘、泥土、色素、泡沫屑7.学生思考，并设计实验（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再铺一层泥土作为表层土，在最上面撒一些细碎的泡沫粒。（2）将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。（3）往泥土中慢慢倒水，观察发生的现象。实验要点：（1）铺完土稍微压实，防止土在倒水的过程中被大量冲走；（2）倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；（3）需选用可食用色素进行实验8.全班交流总结。关注不同物体在实验中的作用和价值。泡沫屑模拟固体垃圾、色素是为了帮助我们直观看见被污染的水……9.分组实验10.总结：固体废弃物会在水流作用下从陆地被带到水域中。固体废弃物种的一些液体物质会渗透到土壤中，也会随着水流进入并污染水域。（四）如何帮助被污染的水域恢复呢？1.阅读：滇池旧貌换新颜，思考造成滇池污染的原因是什么？人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？2.学生阅读总结3.调查你所在城市的水域污染情况，并了解当地治理水污染的主要方法。我们为什么那么关注水体污染呢？水体被污染之后对人类到底有什么影响呢？顺应学生认知引导学生分析水污染对人类健康的危害。帮助学生真正意识到自己行为对水体的影响，并能在日常生活中去注意自己的行为。三、研讨小结1.观看视频：水污染有多严重？水污染是如何影响我们的健康的？2.总结洁净的水域是我们赖以生存的根本，当水域被污染我们的健康也会受到威胁，生活中我们要用实际行动去保护水资源。3.愿生命之水长流，愿绿色家园长存，水是生命的根本，没有水就等于没有了生命。人类不要为了眼前的一点利益就污染破坏我们共同拥有的水资源吧！让我们一起来保护每一处水资源吧！四、拓展1．课后同学们可以通过实地考察、借助网络、求助专业人士等方法调查周边水域污染情况及治理方法。五、练一练一、选择题1．水污染主要是由（

）造成的。A．人类活动B．水生动物的死亡C．水生植物的死亡D．鱼类太多2．水是一种重要的自然资源，节约用水、防治水污染应成为我们的自觉行为，下列做法错误的是（

）。A．随手关闭水龙头 B．往河流里倾倒垃圾C．农业上采用滴灌技术D．工业废水经处理达标后排放3.以下做法对水污染最小的是（

）。A．农田大量喷洒农药B．池塘里养鱼养虾C．工厂污水排放湖中D.生活污水排放湖中4.下列日常生活中的做法，造成水污染影响最小的是（

）。A．在湖中洗刷B．在水源地游泳C．选购无磷洗涤剂D.把垃圾扔水中5.通过细菌分解水中的污染物，这种污水处理方法是（

）。A．物理方法B．生物方法C．化学方法D．人工方法判断题1．水污染只和工厂排放的废水有关，人类家庭生活排出的废水是不会对环境造成污染的。()2．水污染主要来自生活污水。()3．水污染都是植物造成的。()4．污水需要经过沉淀、过滤、消毒处理后才级排放到自然水域。()5．我国淡水资源非常短缺。()参考答案：1．A2．B3．B4．C5．B1．×2．×3．×4．√5．√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计1.洁净的水域可被人类利用的物质和能量自然资源类型丰富多样生存条件物质基础八、课堂反思本课从孩子们的生活经验入手，让学生对比河流的昨日与今朝，从中发现不同，指向水域污染。顺应学生认知，到底有哪些原因会造成水域污染呢，被污染的水域是如何危害人类健康的？引导学生反思总结，建立水域污染是人为造成的，但其结果又会回到人类自身的认识。在“模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域”的实验中，将学生平常只能见到结果不知其原因的现象直观化，帮助学生理解水污染的实际情况。另外，以云南滇池的案例，展现国家对水域治理的成效，提出两个问题：造成滇池污染的原因是什么？人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？培养学生阅读材料，提取信息的能力。最后，回归生活引导学生去调查你所在城市的水域污染情况及治理方法。《洁净的水域》是苏教版科学六年级下册第4单元《理想的家园》的第一课时。通过三年级上册第4单元《地球上的水资源》的学习，学生已经认识地球上水资源的分布及各种水体的特点。因此水域对学生来讲并不陌生。本课将进一步带领学生关注身边水域的污染与保护问题，帮助学生建立起“水域”和“污染”的概念。让学生清楚了解洁净的水对生命的重要性，从而引起学生对水资源的关注，增强青少年对于守护周围水环境的责任感。本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，通过正反例的对比，讨论水域的变化，将身边水域污染严重这一严峻事实性问题揭示出来，让学生思考水域污染的原因及其危害。第二部分，